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“兴趣是最好的老师”，只有对学习产生了兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热爱学习。所以是否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。通过近几年对新教材的教学实践和探索，尤其是在培养学生学习英语兴趣这一课题上我进行了一些探讨和尝试。
一、要培养学生的学习兴趣，就要转变教师的教学观念和角色。
新课标要求英语教学要“以人为本”，在教学的各个环节都要把学生的发展放在首位。在整个教学过程中要树立一种师生之间，生生之间平等的观念，教师要成为学生学习的参与者和指导者。例如：在教7B Unit3Road signs的时候，我让学生在课前上街去观察并作记录，课堂上再让学生合作讨论，互相补充不足的signs并作简单的报告。通过这样的教学活动，培养了学生的口语交际能力，实际观察能力，合作的团队精神。而且在这个教学过程中教师与学生分享彼此的观察思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，激发了学生学习的主动性和学习兴趣。
二、教师要加强对学生的情感教育，及时诱导出学生的兴趣。
在进行英语教学时，教师要激发学生的求知欲，要让他们认为不但必须要学习英语，而且一定要学好英语。英语教学不仅是一个认知过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习，因此教师对学生就要进行情感调控，热情帮助引导学生，让学生感受到教师对他们的关爱。教师对优等生和后进生要一视同仁，尤其不能歧视后进生，对他们要“动之以情，晓之有理”，多鼓励，少批评，建立融洽的师生关系，从而点燃学生学习英语的热情之火，培养出他们的浓厚兴趣，学生就会从“厌学”转变为“乐学”。师生之间要有情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。
三、恰当利用电教媒体，来吸引并增强学生的学习兴趣。
实践证明，中学生活泼好动，反应灵敏，模仿性强、生动具体形象的事物容易引发学生的兴趣。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。随着现代教学技术的普及，因地制宜地使用投影仪、录音机、VCD、CAI多媒体等设备给学生提供了声、光、视觉的新感受，把枯燥无味的英语变成让学生感兴趣的语言文化，为学生创造一个轻松有趣的学习环境，对增进学生的学习兴趣有着特殊的作用。
例如：我在教9A Unit6 的Crimes and criminals的时候，我在课前找到一些与Crimes and criminals有关的录像，然后上课时候就利用电视和VCD播放给学生，边看边让同学们讨论是哪种罪行和罪犯，这样学生就能在实际情景中学习并很快掌握这些犯罪行为的单词。随着每一种crime和 criminal的播放，学生的注意力充分集中，聚精会神，兴趣越来越浓厚，同时我也没忘了对学生进行适当的思想品德教育，引导他们如何做人，走正道。课后学生都说这堂课他们会一直铭记在心。
四、开展竞争比赛，培养学生的兴趣。
在英语教学中，我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习成功体验和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。兴趣与成功是一对twins，要让学生经常得到成功的体验，因此在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。我经常采用“生生之间”，“小组之间”，甚至于“班级之间”比赛制，激发学生的竞争意识，培养学习兴趣。我尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心。在学生回答问题时，要多使用而且要及时使用“good, great”等赞扬性的语言恭贺学生，表扬学生；用I believe…，I’m sure…，It doesn’t matter，Don’t worry等鼓励性的语言安慰学生。
五、加强课外实践，延伸兴趣。
“学有所用”，驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和喜悦。在平时的校园生活中，教师与学生建立良好的师生关系，鼓励学生大胆用英文互相问候，多组织学生看通俗易懂的英文卡通VCD，指导学生讲英文故事与幽默，对话表演，经常举办“English Party”，开展“English Corner”，自编英语小品等。尽可能让学生使用英语，提供能交际英语的真实场所，运用所学英语进行语言交际，及时巩固延伸学生的兴趣。
例如在一次英语小品比赛中，我班的几个学生把“购物”、“寻人启事”、“打电话”、“助人”的几个对话编在一起，让其他同学看了之后都不禁佩服不已，我也给了他们最高评价和赞美。课外实践极大的调动了学生说英语的欲望，使他们在乐中学，动中学，说中学。学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
总之，英语其实并不是一门枯燥的学科，只要我们在教学中，注意培养学生的学习兴趣，发挥出学生的潜力，相信学生们肯定会增加学英语的自信心，求知欲。
一、要培养学生的学习兴趣，就要转变教师的教学观念和角色。
新课标要求英语教学要“以人为本”，在教学的各个环节都要把学生的发展放在首位。在整个教学过程中要树立一种师生之间，生生之间平等的观念，教师要成为学生学习的参与者和指导者。例如：在教7B Unit3Road signs的时候，我让学生在课前上街去观察并作记录，课堂上再让学生合作讨论，互相补充不足的signs并作简单的报告。通过这样的教学活动，培养了学生的口语交际能力，实际观察能力，合作的团队精神。而且在这个教学过程中教师与学生分享彼此的观察思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，激发了学生学习的主动性和学习兴趣。
二、教师要加强对学生的情感教育，及时诱导出学生的兴趣。
在进行英语教学时，教师要激发学生的求知欲，要让他们认为不但必须要学习英语，而且一定要学好英语。英语教学不仅是一个认知过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习，因此教师对学生就要进行情感调控，热情帮助引导学生，让学生感受到教师对他们的关爱。教师对优等生和后进生要一视同仁，尤其不能歧视后进生，对他们要“动之以情，晓之有理”，多鼓励，少批评，建立融洽的师生关系，从而点燃学生学习英语的热情之火，培养出他们的浓厚兴趣，学生就会从“厌学”转变为“乐学”。师生之间要有情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。
三、恰当利用电教媒体，来吸引并增强学生的学习兴趣。
实践证明，中学生活泼好动，反应灵敏，模仿性强、生动具体形象的事物容易引发学生的兴趣。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。随着现代教学技术的普及，因地制宜地使用投影仪、录音机、VCD、CAI多媒体等设备给学生提供了声、光、视觉的新感受，把枯燥无味的英语变成让学生感兴趣的语言文化，为学生创造一个轻松有趣的学习环境，对增进学生的学习兴趣有着特殊的作用。
例如：我在教9A Unit6 的Crimes and criminals的时候，我在课前找到一些与Crimes and criminals有关的录像，然后上课时候就利用电视和VCD播放给学生，边看边让同学们讨论是哪种罪行和罪犯，这样学生就能在实际情景中学习并很快掌握这些犯罪行为的单词。随着每一种crime和 criminal的播放，学生的注意力充分集中，聚精会神，兴趣越来越浓厚，同时我也没忘了对学生进行适当的思想品德教育，引导他们如何做人，走正道。课后学生都说这堂课他们会一直铭记在心。
四、开展竞争比赛，培养学生的兴趣。
在英语教学中，我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习成功体验和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。兴趣与成功是一对twins，要让学生经常得到成功的体验，因此在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。我经常采用“生生之间”，“小组之间”，甚至于“班级之间”比赛制，激发学生的竞争意识，培养学习兴趣。我尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心。在学生回答问题时，要多使用而且要及时使用“good, great”等赞扬性的语言恭贺学生，表扬学生；用I believe…，I’m sure…，It doesn’t matter，Don’t worry等鼓励性的语言安慰学生。
五、加强课外实践，延伸兴趣。
“学有所用”，驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和喜悦。在平时的校园生活中，教师与学生建立良好的师生关系，鼓励学生大胆用英文互相问候，多组织学生看通俗易懂的英文卡通VCD，指导学生讲英文故事与幽默，对话表演，经常举办“English Party”，开展“English Corner”，自编英语小品等。尽可能让学生使用英语，提供能交际英语的真实场所，运用所学英语进行语言交际，及时巩固延伸学生的兴趣。
例如在一次英语小品比赛中，我班的几个学生把“购物”、“寻人启事”、“打电话”、“助人”的几个对话编在一起，让其他同学看了之后都不禁佩服不已，我也给了他们最高评价和赞美。课外实践极大的调动了学生说英语的欲望，使他们在乐中学，动中学，说中学。学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
总之，英语其实并不是一门枯燥的学科，只要我们在教学中，注意培养学生的学习兴趣，发挥出学生的潜力，相信学生们肯定会增加学英语的自信心，求知欲。