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文言断句题是高考题型“古诗文阅读”中的一个题型，看似分值不多，赋分3分，在21分的文言文题目中占七分之一。但高考无少分，一分压倒一千人，这3分同样不能小看。若能得全分则意味着阅读能力相当出色。题目虽小，却“五脏俱全”，需要具备各方面丰富的知识和能力。我们以2012年至2014年三年的高考文言断句题为例，来看看该题型命题特点及命题趋势。
例：请用斜线（/）给下面短文中画线的部分断句。（断句不超过6处）（3分）
（2012年）魏舒身长八尺二寸，不修常人近事少工射入山泽每猎大获为后将军钟毓长史毓与参佐射戏舒常为坐画筹。后值朋人少，以舒充数，于是发无不中，加举措闲雅，殆尽其妙。（选自《世说新语》刘孝标注，有删改）
（2013年）丁太夫人忧，希宪公率族亲行古丧礼，勺饮不入口者三日恸辄呕血扶乃能起既葬结庐墓所诸相以居忧无例欲极力起公，相与诣庐，闻公号痛，竟不忍言。（选自《元朝名臣事略》，有删改）
（2014年）万夫长易俊原独恃骁勇，与麾下数十人遁入山谷保险自固郡邑患苦之江阴侯吴良承诏求寇已移檄旁县兵且集召德基计事，德基曰：“易氏未有反状，奈何激之使生变乎不若先以计致之，果反，用兵未晚也。”（选自宋濂《吴德基传》）
命题特征：
1.这个题型所选文段，一类来自文言文阅读自身或与该阅读文章相关（2013年、2014年），一类则是独立文段（2012年）。但都有共同特点，划线句前后都有句子帮助理解。
2.文段内容理解难度都只是中等难度，不会用偏难怪僻的字句来设置障碍。平时命题不可过于艰深晦涩。
3.由这三年高考命题来看，帮助断句的标志性句读词语越来越少，甚至没有。这就要求学生要更多的去理解内容意思。而考察学生失误发现，考生作答时，由于对文段意思理解不当导致断句错误。如2013年主要错误集中在三处：（1）将“勺饮不入口者三日/恸辄呕血”理解为“勺饮不入口者/三日恸辄呕血”;（2）将“既葬/结庐墓所”理解为“既葬结庐墓所”;（3）将“结庐墓所/诸相以居忧无例”理解为“结庐墓/所诸相以居忧无例”。（2）（3）两处错误产生的主要原因是相关考生对“所”字理解不清，无法确定“所”字归属。
4.文句出现人名、官爵名。如2012年的“后将军钟毓”“长史”“参佐”，2013年“诸相”“公”，2014年“江阴侯吴良”“德基”。
5.文句包含一些古代文化常识。如“射戏”“画筹”“丁忧”“居忧”“结庐墓”“麾下”“郡邑”“诏”“檄”等。
总结一下，该题型越来越重视考查学生理解文言文的能力，渐渐摆脱简单利用文言句式中的标志性句读词语来断句的低层次命题模式。有鉴于此，教学中我们仍然要加强文言基础知识的识记和训练，而不要过多地依赖于标志性句读词语，妄图投机取巧，最终要吃大亏。
笔者观点：
1.基本文言字词的积累要长期坚持。文言断句题也是在考察基本文言字词。如2012年“修、工、为、画”，2013年“所、结、以、起”，2014年“遁、保险、固、患、求、移、计”。掌握基本文言字词，是决胜断句题的关键。
2.文言特殊句式的掌握也能起到重要作用。如2013年“结庐墓所”，是省略句，省略了“于”，应为“结庐于墓所”。
3.古今词义的识记不能忽略。如2014年“保险”，这里是“据守险要地势”，并非现代汉语中“保险”的意思。虽说使用不多，但碰上后无法理解，后果是致命的。
4.汉语语法的掌握，不可忽略。实际上，文言断句，断开的每个句子基本上就是完整的一个句子，掌握语法知识很有必要。如2012年“少工射/入山泽/每猎大获”，这三句都为主语相同的句子，2013年“勺饮不入口者三日/恸辄呕血”，不少考生误为“勺饮不入口者/三日恸辄呕血”，就是没明白“廉希宪悲痛得没有吃饭已经三天了”这才是一个完整的意思，一个完整的句子。
5.注意文言句式的整齐对仗。古人注重文气，文句讲究对仗。如2012年“少工射/入山泽”，2013年“恸辄呕血/扶乃能起”。由此，我们在教学中教会学生要学会看句式的整齐对应。
6.熟悉古文化常识。教材文言文课下注释有相当多的文化常识介绍，我们在教学中往往忽略了，认为这些天文地理、人事典故、官爵职位不如基本字词知识有用，仅仅只是调节课堂气氛的佐料，这就太功利了。在文言翻译考试中，学生甚至会出现翻译人名地名官职名;断句题中，无法区分何为官爵官职，何为人名地名。如2012年的“后将军”“钟毓”“长史”“参佐”，2013年“诸相”“公”，2014年“江阴侯”“吴良”“德基”。
7.理解大意。考生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。其实这种“一步到位”的方法是行不通的。理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。要通读整个文段，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。同时要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确定在适当的地方断句。
文言断句题，题目虽小，分数虽少，但同样是文言阅读理解综合能力的体现，这就是“麻雀虽小，五脏俱全”。以上文字，是我对2012年至2014年湖北高考文言断句题的一些分析，希望能对2015年的高考备考有点滴启发。
例：请用斜线（/）给下面短文中画线的部分断句。（断句不超过6处）（3分）
（2012年）魏舒身长八尺二寸，不修常人近事少工射入山泽每猎大获为后将军钟毓长史毓与参佐射戏舒常为坐画筹。后值朋人少，以舒充数，于是发无不中，加举措闲雅，殆尽其妙。（选自《世说新语》刘孝标注，有删改）
（2013年）丁太夫人忧，希宪公率族亲行古丧礼，勺饮不入口者三日恸辄呕血扶乃能起既葬结庐墓所诸相以居忧无例欲极力起公，相与诣庐，闻公号痛，竟不忍言。（选自《元朝名臣事略》，有删改）
（2014年）万夫长易俊原独恃骁勇，与麾下数十人遁入山谷保险自固郡邑患苦之江阴侯吴良承诏求寇已移檄旁县兵且集召德基计事，德基曰：“易氏未有反状，奈何激之使生变乎不若先以计致之，果反，用兵未晚也。”（选自宋濂《吴德基传》）
命题特征：
1.这个题型所选文段，一类来自文言文阅读自身或与该阅读文章相关（2013年、2014年），一类则是独立文段（2012年）。但都有共同特点，划线句前后都有句子帮助理解。
2.文段内容理解难度都只是中等难度，不会用偏难怪僻的字句来设置障碍。平时命题不可过于艰深晦涩。
3.由这三年高考命题来看，帮助断句的标志性句读词语越来越少，甚至没有。这就要求学生要更多的去理解内容意思。而考察学生失误发现，考生作答时，由于对文段意思理解不当导致断句错误。如2013年主要错误集中在三处：（1）将“勺饮不入口者三日/恸辄呕血”理解为“勺饮不入口者/三日恸辄呕血”;（2）将“既葬/结庐墓所”理解为“既葬结庐墓所”;（3）将“结庐墓所/诸相以居忧无例”理解为“结庐墓/所诸相以居忧无例”。（2）（3）两处错误产生的主要原因是相关考生对“所”字理解不清，无法确定“所”字归属。
4.文句出现人名、官爵名。如2012年的“后将军钟毓”“长史”“参佐”，2013年“诸相”“公”，2014年“江阴侯吴良”“德基”。
5.文句包含一些古代文化常识。如“射戏”“画筹”“丁忧”“居忧”“结庐墓”“麾下”“郡邑”“诏”“檄”等。
总结一下，该题型越来越重视考查学生理解文言文的能力，渐渐摆脱简单利用文言句式中的标志性句读词语来断句的低层次命题模式。有鉴于此，教学中我们仍然要加强文言基础知识的识记和训练，而不要过多地依赖于标志性句读词语，妄图投机取巧，最终要吃大亏。
笔者观点：
1.基本文言字词的积累要长期坚持。文言断句题也是在考察基本文言字词。如2012年“修、工、为、画”，2013年“所、结、以、起”，2014年“遁、保险、固、患、求、移、计”。掌握基本文言字词，是决胜断句题的关键。
2.文言特殊句式的掌握也能起到重要作用。如2013年“结庐墓所”，是省略句，省略了“于”，应为“结庐于墓所”。
3.古今词义的识记不能忽略。如2014年“保险”，这里是“据守险要地势”，并非现代汉语中“保险”的意思。虽说使用不多，但碰上后无法理解，后果是致命的。
4.汉语语法的掌握，不可忽略。实际上，文言断句，断开的每个句子基本上就是完整的一个句子，掌握语法知识很有必要。如2012年“少工射/入山泽/每猎大获”，这三句都为主语相同的句子，2013年“勺饮不入口者三日/恸辄呕血”，不少考生误为“勺饮不入口者/三日恸辄呕血”，就是没明白“廉希宪悲痛得没有吃饭已经三天了”这才是一个完整的意思，一个完整的句子。
5.注意文言句式的整齐对仗。古人注重文气，文句讲究对仗。如2012年“少工射/入山泽”，2013年“恸辄呕血/扶乃能起”。由此，我们在教学中教会学生要学会看句式的整齐对应。
6.熟悉古文化常识。教材文言文课下注释有相当多的文化常识介绍，我们在教学中往往忽略了，认为这些天文地理、人事典故、官爵职位不如基本字词知识有用，仅仅只是调节课堂气氛的佐料，这就太功利了。在文言翻译考试中，学生甚至会出现翻译人名地名官职名;断句题中，无法区分何为官爵官职，何为人名地名。如2012年的“后将军”“钟毓”“长史”“参佐”，2013年“诸相”“公”，2014年“江阴侯”“吴良”“德基”。
7.理解大意。考生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。其实这种“一步到位”的方法是行不通的。理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。要通读整个文段，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。同时要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确定在适当的地方断句。
文言断句题，题目虽小，分数虽少，但同样是文言阅读理解综合能力的体现，这就是“麻雀虽小，五脏俱全”。以上文字，是我对2012年至2014年湖北高考文言断句题的一些分析，希望能对2015年的高考备考有点滴启发。