随着新课程改革的推进，优化教学模式和转变教学方法成为教学工作的重点，在完成教学目标的过程中发挥着重要的作用。作为学生成长和学习基础的小学教育也紧跟发展潮流，应用先进的教学技术和尝试新型的教学策略，在小学教学的过程中产生了积极的影响。在小学英语教学中，师生的互动策略有着良好的应用前景。笔者经过实践和教学尝试，总结互动策略应用的作用和表现，可有效提高小学英语教学的效率。
　　创设生动情境，激发学习兴趣
　　小学英语教学中的教学策略需要根据教学特点进行应用，具体分析教学策略。一方面，由于小学生处于成长中的萌芽阶段，各方面能力和情感还没有发展成熟，所以需要教师在课堂教学中进行引导，通过激发学生兴趣帮助学生提高学习效率。另一方面，小学英语作为语言学科有鲜明的特征，教师的教学和学生的学习都要考虑到语言实践的需要。为了避免课堂上僵化的互动模式影响教学质量，就需要通过创设相应的英语教学情境帮助学生理解知识，通过以情境为载体的教学互动，加强师生之间的沟通和交流，在实践过程中完成教学计划。
　　如在Birthdays这一单元的学习中，老师播放生日快乐歌引入课堂，通过进行“今天是谁的生日”和“我们为他唱一首生日快乐歌好吗”的提问与学生进行互动，提高学生的参与度；在接下来的课堂教学中，引导学生分组讨论生日庆祝的方式，鼓励学生用英文表达出来，学生的学习兴趣被激发使得课堂教学和学习的效率提高，学生也能因此受益。老師创设生动真实的英语教学情境吸引学生的注意力是一种有效的互动策略，在实践中有良好的应用，所以既需要老师熟悉课堂教学的内容，精心设计教学环节，又需要老师在平时多与学生进行沟通交流，对学生的兴趣爱好和学习需求进行及时和深入地了解，才能使小学英语教学中的师生互动策略发挥真正的作用。
　　创新互动形式，提高学习效率
　　师生互动教学在实际教学中已被广泛地应用，但是传统教学模式的消极影响使得当前小学英语教学中的师生互动策略不能发挥其积极的作用，严重阻碍了相关教学策略的发展和创新。为了改变这种现象，就需要创新互动的形式，通过不同的形式激发学生的合作和竞争意识，帮助学生进行知识的学习和能力的提高。第一，问题牵引。课堂内容的丰富和有效是维持课堂氛围的基本，老师在设计课堂环节的过程中就需要考虑如何利用师生互动的不同形式引导学生进行学习。老师需要以辅助者的身份尊重学生课堂主体的地位，通过问题了解学生的理解能力和掌握学生的学习进度，为后续的教学打下良好的基础。第二，分组学习。师生互动策略的作用不仅体现在老师与学生的问答中，还体现在学生之间的合作和竞争中。通过布置小组任务可以培养学生团队合作和竞争的精神，有利于未来的学习和成长。
　　例如，在学习An interesting country这一单元时，根据教学内容以介绍澳大利亚为主的特点，老师在导入课堂时提问学生“你了解澳大利亚吗？”，并引导学生利用不同的方式查找有关澳大利亚的信息；学生们进行分组合作，把得到的知识共享与交流，并尝试用英文表达，使得学生在理解课堂教学内容时更加容易。这种多样互动方式交替应用的方法，不但能激发学生的学习兴趣，降低学习难度，使每个学生都有被重视的感觉，而且学生在交流中扩展思维，发挥想象力，提高综合素质，满足了个性化发展的需求。
　　注重教学实践，培养学习能力
　　语言学科注重实践的特点也在小学英语教学中有所体现，教师在进行教学计划时要适当进行相关教学实践，使学生能通过实践活动发现语言的魅力，在未来的学习和发展中有所得。在当前的教学阶段，教学实践活动发展壮大，可以选取最适合小学英语教学的内容进行尝试和应用。比如，角色的扮演和故事模拟，小学英语课本多采用对话的方式教授知识，实践活动因此可以利用新鲜的形式刺激学生学习知识。学生在扮演角色时了解了角色的特点，在实际生活中就可以自主应用，提高学习的水平和质量。在The lion and the mouse一课的学习中，老师要求学生理解二者对话的内容和特点，并在角色扮演时表演出来，学生在尝试中学习了知识并强化了综合能力。
　　结束语
　　小学英语教学中的師生互动策略是新形势下正确的选择，在新课程改革的过程中发挥了独特的作用，为教育事业的发展和教学模式的优化做出了重要贡献。通过分析小学英语教学的特点，针对出现的问题和师生的需求进行具体研究，小学英语教学中的师生互动策略不但能提高教师的教学水平，保证教学质量，转变传统的教学观念，而且能激发学生的学习兴趣，在培养综合能力和提高学习效率方面有很大的帮助。由此可见，师生互动策略在双向多元互动中构建了高效的教学课堂，推动了语言教学和学习能力的提高。小学英语教学中的师生互动策略，不仅解决了当前教学思维固化和学习效率低下的问题，还为我国教育事业和教学模式的发展和创新提供了新思路。
　　（作者单位：江苏省仪征市新集中心小学）