探析我国体育教学的发展

来源 :教育前沿·理论版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaogang7922
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  摘要:体育教学是学校体育的重要组成部分,是实现学校体育目标的基本组织形式。我国学校体育教学改革提出: “学校体育要促进学生身体发展,增加学生体育意识,培养学生体育能力,为终身体育奠定基础,使学生终身受益。”依据终身体育的观点,体育将持续人的一生,它将是学前体育、学校体育和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育全过程。本文就从终身体育的观点来探讨学校体育教学的发展。
  关键词:终身体育 体育教学 体育兴趣
  
  一、建立健康快乐的运动社区
  
  全民运动的主要目标是要加强全民体质,强化国民健康、减少医疗服务负担,以期增强团体关系,建立一个健康快乐、充满活力的运动社区。对学校来说,所有的学生都必须上体育课,表面上看来,似乎已达到全民体育的目标了。但事实上,大部分学生离开学校后,就等于离开了体育。为了防止这现象发在学校阶段,体育教育宗旨应放在推广及培养出生,学生“终身体育”的习惯与理念。学校体育运动的重点就是提供学生从事运动的机会,从而确认及加强他们的潜能发展,并开始他们的终身运动。
  
  二、学校应延续学生体育兴趣
  
  现今体育教学发展已从升学教育和考试教育的模式中,转化为素质体育教学。所谓素质教学,就是强调学生的创新精神和实践能力,因此体育教学必须在评价测验、课程设计和教学活动等各方面,做出适当的改革及更新,以期待学生离开学校后,仍对体育活动保有兴趣,并且持续从事体育活动。要达到这个目的,首先学校要提供足够及多元化的活动。换句话说,学生在学校参与体育运动,目的不应只在努力成为校队精英,重点应在鼓励及协助学生们定下明确、合理的目标,在体育活动中,关注他们的“所得”而非“胜利”。
  
  三、理清体育在教育上的功能
  
  从全民体育的观点来看,体育教师亦应理清其在教育上的功能。虽然体育教学与竞技体育训练方法有着很深的关系,但体育不是以 “训练”为主,而是应以 “教育”为主要目标。体育教学效果的好与坏不单取决于体育教学的内容,更决定于体育教学的组织及课程的安排。在教学组织上,以 “活泼、自由、愉快”为主,上课的纪律与生动活泼的教学气氛应该互相结合,强调师生间有多方面的交流,改变机械呆板的教学,才可以为体育教学改革带来新的契机。
  
  四、善用社会资源规划体育课程
  
  学校规划体育教学,除依据教育部公布的课程标准以及学校现有的资源编订课程外,可尝试与其它体育协会合作,设计出多样化且具有学校特色的本位体育课程。体育协会提供的专业师资,利用本身所学专长,指导各类体育活动,可补充学校体育师资不足的窘境,以提升学生学习兴趣。
  
  五、统整课程丰富学习内容
  
  课程的设计必须课内与课外相结合,发展以全方位学习为主体的课程。课堂内强调以愉快学习为过程,并辅以现代信息科技为主题学习,使学生有更充足的时间及机会从事以人为主体的学习过程,从过程中发展各种能力。课堂外的重点须强调学生能够透过实际环境、应用及实践,从各学习领域学到实用的知识。对体育教学而言,体育活动并不是单指校队的训练、学生出外参加比赛或比赛得奖,而是强调体育活动的设计是否和教学单元相结合。
  
  六、多元评价学生体育成绩
  
  体育学科评价向来较不受重视,除了初中以外,很多体育老师都没有为要完成进度或如何进行评价感到压力。教师按学生平日表现、参与、学习态度及平时的进步情形来评价,可减少学生的考试压力,加强他们对体育的参与。评核应该以学生为本,并不一定由老师定下考核范围,若能由学生选择他们自订的项目,一方面学生可以将最好的一面呈现出来,再者可减少学生对考试的恐惧感。
  
  七、良好策略结合设施及资源
  
  学校体育设施良好,并不等于该学校的运动气氛浓厚,还需视该校有没有良好的策略,以鼓励学生进行运动。要评价体育文化的发展时,必须要同时考虑如何有效利用周围的环境,引进合适的教学策略以发展学校体育文化。场地的好坏、多与少等客观环境因素,虽然会影响课程的实施,但还需要有良好的发展策略,并且互相配合,才能发挥应有的效果。
  
  八、发展学校体育气氛与文化
  
  除了课堂活动外,学生是否投人体育活动,与学校的体育气氛及体育文化发展也有很大的关系。学校采取怎样的教学策略,学生有没有适当的空间进行运动等,均会影响学校体育文化的发展。此外,体育气氛亦是一个很重要的因素,例如:当高年级学生练习时,可开放让其它低年级同学观看,耳濡目染下,对该项运动有所认识,也能培育出兴趣,增加其对体育活动的喜爱。
  终身体育不仅是人们个体发展的需要,也是提高全民族体质的需要,更是全人类社会发展的共同需要。终身体育思想指导下的体育教学,不仅对学校体育作用、目的以及对教师产生深刻的影响,同时也将对学校体育课程、体育教材产生深刻的影响。我们只有认真研究与探讨终身体育教育观下的体育教学,才能使学生树立终身体育教育观,才能使学校体育成为实施终身体育教育全过程中的基础阶段。
  
   参考文献:
  [1]李金梅.关于我国学校体育改革的思考[J].体育教学,2004.1
  [2]孙洪涛.试论全民健身与高校体育改革[J].体育科学,2000.20(1)
  [3]陈加生.高校体育与素质教育刍议[J].中国高等教育研究,2001.2
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