华师附小恒大南海学校于2008年建校。作为一所年轻的民办学校，如何在办学特色上有所突破？学校以“君子教育”品牌创建为抓手，立足学生素质的全面和谐发展，突出培养学生的创新精神和实践能力，促进学生人格、智慧、健体、艺术等方面的均衡发展。而课堂是学生学习生活的主要场所，也是基础教育课程改革的主阵地。如何构建理想的课堂，在课堂中融入学校“君子教育”这一特色，学校将“君子智慧课堂”作为重要研究项目，2014年学校课题组《君子智慧课堂教学模式的实践与研究》获得了广东省教育研究院教育研究课题的立项。
　　一、基于学校“君子教育”的特色创建
　　我校建校六年来，由小到大，由弱变强，取得了令人称赞的成绩。但我们也清醒的认识到：十年树木，百年树人。学校要努力提升办学的品位，走内涵发展之路，让学生在这个环境中，陶冶情操，培养兴趣，锻炼能力，发展特长，没有一个明确的、有特色的教育是不行的。而君子文化是最为厚重、最为纯洁的文化，是中华文化之根，是最优秀的传统文化。以君子文化来引领学校发展是再适合不过的了，基于此认识，2012年学校确立“君子教育”为学校教育特色。其主旨就在于通过学校一系列君子教育的活动开展，让学生从思想上、行为上成为谦谦君子，从小培养一种君子风范，做堂堂正正的“人”。通过君子教育培养孩子乐学、善学、会学，在学中发现，在学中创造，鼓励孩子的创新精神，从而使校园文化更浓厚、内涵发展更深厚、学生素质更优异、办学绩效更显著，培养全面发展、既有传统美德又有现代文明风貌的现代少年君子，为学生的终身幸福奠基。
　　二、基于君子智慧课堂教学模式探究的必然性
　　随着时代的发展，人们更加关注教育的品质和质量，关注个性和智慧的发展。21世纪人类文化正从知识文化走向智慧文化，培养“有智慧的人”已成为时代发展的迫切要求。然而审视我们现在的课堂，过于注重知识的传授、技能的训练依然是其主要的价值取向，从根本上失去了对学生生命存在及其智慧发展的整体关怀。教育要主动适应时代的发展，必须从单纯传授知识的教育专项培育智慧的教育。发展学生的智慧，必须有智慧的课堂，智慧的教学；智慧的课堂又必须依靠有智慧的中国传统文化，这一文化可以定位“君子文化：而传授“君子文化”又必须依靠教师，而教师的智慧与君子文化又只能来自教学的实践与研究的过程之中。因此，我们的学科教学不能局限于传统的传道、授业、解惑，应该确立起以智慧的教学过程，为发展学生智慧而教。这既适应时代发展的需要，也对学生终身发展有益的，是帮助学生为今后的发展奠定良好基础。课题组基于教学实践构建君子智慧课堂教学模式，必将对培育教师的教学智慧、促进教师的专业发展具有十分重要的促进作用。
　　三、基于校本课程的学科教学模式
　　在课题研究过程中，各子课题组根据学校的特色创建和现有条件，同时结合学科特点，初步构建出语文、数学、英语学科的“君子智慧课堂教学模式”的实践研究。如语文的君子智慧课堂教学模式主要为：引（开启智慧）——读——品（生成智慧）——悟（丰富智慧）——结。数学的智慧课堂教学模式为：复习引入——自主探究（开启智慧）——合作学习（智慧共生）——师生交流——课堂小结——实践巩固（发展智慧）——课堂总结（丰富智慧）——课后作业 。英语的智慧课堂教学模式为：引（开启智慧）——新（生成智慧）——拓（丰富智慧）。我校的语文科“君子智慧教育理念下小学语文智慧课堂教学模式的实践研究”及数学科“君子智慧教育理念下小学数学智慧课堂教学模式的实践研究”分别立项为佛山市教育科学“十二五”规划课堂改革专项研究的课题。
　　四、基于校本教材的君子智慧课堂教学模式
　　随着课题研究工作的推进，我们发现供教学使用的教学用书（从市场上购买的）不能满足课题研究的需要，于是有了自己编写校本教材的念头，而校本教材的编写经历了从以市场用书为参考到以集体备课形式整理出的教案再到由校内老师编写开发的校本教材这样一个过程，并在使用中不断修改和完善，形成了教师用书、学生用书。先后开发了《君子智慧教育之阅读与写作》、《君子智慧教育之数学创新思维训练》、《君子智慧教育之英语原著阅读》三套校本教材，按照低、中、高年级进行编著，有了教材这样一个基石，我们对课堂教学的探究就有了底气。教师是基础教育课程改革的主力军，也是君子智慧课堂教学模式的建构者和实施者，教师的教材把握能力、课堂组织能力、教学指导能力等对学生的智慧生成与发展至关重要。
　　责任编辑 邱 丽