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摘要：多媒体技术作为当今电子化教学的领先技术，已在中学各个学科教学中得到广泛的开发和应用。老师可运用视频、影像、声音等多种手段，将健美操教学内容立体化的展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，加深学生对肢体动作的理解。多媒体教学技术最大的特点就是交互性和共享性较强，学生可重复观看，反复学习，便于学生对各个动作要领的掌握。本文就如何正确看待和合理开展多媒体体育教学活动，做出一些简要阐述。
关键词：初中体育：多媒体教学
【中图分类号】G633.96
一、教师要精心准备，位学生制作实用性的课件
多媒体在教学中只是起到辅助的作用，并不能成为教学的全部内容，在课件的制作上教师可以先将教材上的重点问题进行挑选，然后再找一些与课外拓展相关的知识点进行知识体系的讲解。课件要精心构思和设计，巧妙安排学生的学习内容。首先，教师要对学生的兴趣爱好进行了解，课件所展现的内容尽可能地贴近学生的生活，引发学生的学习兴趣，让学生对体育教学充满兴趣。其次，课件的内容要实用性和趣味性相结合，既符合教学的要求，又能够引发学生的心理共鸣。选择一些典型的教学材料，利用多媒体的功能，制作图文并茂的课件，让多媒体能够更好地为课堂教学服务，提高课堂教学的效率。
二、利用多媒体展示重点、难点，让学生掌握技术动作要领
多媒体有其自身图文并茂、声像一体的优势，将这种优势应用到体育课上，能够辅助解决教学的重点和难点问题。例如在体育田径课上，教师在对短跑起跑动作讲解时，总有些学生不能认真听课，不能准确把握短跑起跑的技术要领。教师可以利用多媒体辅助教学，通过多媒体的慢放功能，将整个起跑动作分解成若干块，并以连续慢放的方式，让学生观察。通过反复的慢动作回复和整体动作要领的播放，能够让学生较快的掌握短跑起跑的技术要领。为了深化学生的理解，体育教师还可以选取著名田径短跑运动员起跑时的影像画面供学生观察，并结合图像为学生讲解怎样起跑才有助于发力，才能够确保起跑阶段的领先。再例如在篮球课上，为了让学生准确掌握散布投篮的技术要领，教师可以先示范，然后让学生模仿学习，之后利用多媒体辅助播放三步上篮的分解动作视频，让学生对照着视频进行三步上篮技术动作练习。通过这种直观的学习，学生能够更快的掌握技术要领，学习效果显著。
三、帮助学生掌握基本技能
学生对某个动作的掌握需要建立在理解技术要领与不断训练的基础之上。而在传统的教学中往往是教师讲解、教师示范、学生练习，尤其对于一个复杂的动作往往很难讲清讲透，学生由于不能准确掌握各个技术要领，只是处于机械的模仿中，往往只是有其形而无其神，学生并没有真正掌握理论与动作。采用多媒体教学可以有效地解决这一问题，我们可以将技术要领的讲解与实践动作的训练结合起来，运用多媒体课件的重复性、定格性、动态性可以将一个复杂的动作分解成几个小动作，来逐一进行详细讲解，这样更利于学生准确掌握技术要领，并通过课件的反复模拟来让学生重复观察这个动作，这样就可以帮助学生在理论与动作间建立直接联系，可以让学生更好地掌握这个动作。同时我们还可以让学生观看各种比赛场面，让学生对各种动作与技巧有更为深刻的印象与理解。尤其对于一些由于操作不当会造成身体伤害的动作，我们可以通过模拟不准确的动作所带来的后果来让学生加强认识，从而避免安全事故的发生。
四、多媒体教学改进了传统教学方法
在体育教学过程中，教师利用多媒体教学创新教学方式，弥补了传统教学方法的不足。在传统的初中体育教学中，教师的课堂主要是以讲解、示范为主，对于一些难度较大的动作，教师往往要花费较多的时间和精力，但是依然会有学生不能掌握基本的运动技能。利用多媒体教学可以弥补这一缺陷，教师可以借助于视频教材，向学生讲解不能同步示范，或者难度更高的运动技能，并且通过慢放、定格、分解等方法，让教学中难点更容易被学生理解。比如，教师在讲解蹲踞式跳遠动作时，教师不可能做到逐帧式的分解示范动作，对此，可以借助于计算机，让学生看到不同难度的技术示范动作和逐帧分解动作，进而在实练习中做到准确无误。
五、能提高学生学习兴趣和强化个别指导
"兴趣是最好的教师"，学生在学习过程中，只有对其所学的内容产生了兴趣，才有学习的动力，才会主动积极地去学习。多媒体技术克服了传统教学中的种种弊端，通过计算机强大功能和悦耳动听的音乐、赏心悦目的画面，对学生的心理产生影响，满足学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心理，激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性与主动性。
现代电子产品的快速发展，为多媒体技术教学提供了更优的条件。如大屏幕的智能手机、平板电脑等，教师可以利用它们的视频输出功能给学生提供了完全真实的实物照片及其运动过程。通过重复、慢放、定格等技术手段，使教学内容形象化；教师还可通过视听并举，使学生及时观察感知，发现问题并讨论辨析，由浅入深地学习，从而进行强化教育。因材施教，根据学生的智力状况及思维特点、知识结构水平、学习能力的不同，实行不同的教学策略，针对具体对象确定对应的教学内容和教学方法。这种教学方法可以减少教师的重复性工作，使教师节省出跟多时间和精力对学生进行个别辅导，实现个别化教学。
多媒体技术进入课堂，增加了体育与健康教学的直观性、形象性、生动性，为学生的能力培养、素质提高提供了便利，让学生受到熏陶感染，给体育与健康新课程教学带来了勃勃生机。体育与健康教师要注意正确运用多媒体，扬长避短，让多媒体技术真正成为体育与健康教师的得力助手。
参考文献
【1】杨振.浅谈初中体育教学中运用多媒体的优势与不足[J].艺术教学，2013（25）：56-58.
【2】 张教如.浅析多媒体技术在体育课堂教学中的应用[J].体育世界（学术版）.2012（10）
【3】曾志飞 .多媒体技术在高校健美操教学中的应用[J].郑州航空工业管理学院学报 （ 社会科学版 ），2012（05）：197-200
【4】杨震.浅谈初中体育教学中运用多媒体的优势与不足[J].学周刊，2013（3）.
【5】张永和.体育游戏在初中体育教学中的应用之我见[J].体育博览，2011，8（7）：191-192.
关键词：初中体育：多媒体教学
【中图分类号】G633.96
一、教师要精心准备，位学生制作实用性的课件
多媒体在教学中只是起到辅助的作用，并不能成为教学的全部内容，在课件的制作上教师可以先将教材上的重点问题进行挑选，然后再找一些与课外拓展相关的知识点进行知识体系的讲解。课件要精心构思和设计，巧妙安排学生的学习内容。首先，教师要对学生的兴趣爱好进行了解，课件所展现的内容尽可能地贴近学生的生活，引发学生的学习兴趣，让学生对体育教学充满兴趣。其次，课件的内容要实用性和趣味性相结合，既符合教学的要求，又能够引发学生的心理共鸣。选择一些典型的教学材料，利用多媒体的功能，制作图文并茂的课件，让多媒体能够更好地为课堂教学服务，提高课堂教学的效率。
二、利用多媒体展示重点、难点，让学生掌握技术动作要领
多媒体有其自身图文并茂、声像一体的优势，将这种优势应用到体育课上，能够辅助解决教学的重点和难点问题。例如在体育田径课上，教师在对短跑起跑动作讲解时，总有些学生不能认真听课，不能准确把握短跑起跑的技术要领。教师可以利用多媒体辅助教学，通过多媒体的慢放功能，将整个起跑动作分解成若干块，并以连续慢放的方式，让学生观察。通过反复的慢动作回复和整体动作要领的播放，能够让学生较快的掌握短跑起跑的技术要领。为了深化学生的理解，体育教师还可以选取著名田径短跑运动员起跑时的影像画面供学生观察，并结合图像为学生讲解怎样起跑才有助于发力，才能够确保起跑阶段的领先。再例如在篮球课上，为了让学生准确掌握散布投篮的技术要领，教师可以先示范，然后让学生模仿学习，之后利用多媒体辅助播放三步上篮的分解动作视频，让学生对照着视频进行三步上篮技术动作练习。通过这种直观的学习，学生能够更快的掌握技术要领，学习效果显著。
三、帮助学生掌握基本技能
学生对某个动作的掌握需要建立在理解技术要领与不断训练的基础之上。而在传统的教学中往往是教师讲解、教师示范、学生练习，尤其对于一个复杂的动作往往很难讲清讲透，学生由于不能准确掌握各个技术要领，只是处于机械的模仿中，往往只是有其形而无其神，学生并没有真正掌握理论与动作。采用多媒体教学可以有效地解决这一问题，我们可以将技术要领的讲解与实践动作的训练结合起来，运用多媒体课件的重复性、定格性、动态性可以将一个复杂的动作分解成几个小动作，来逐一进行详细讲解，这样更利于学生准确掌握技术要领，并通过课件的反复模拟来让学生重复观察这个动作，这样就可以帮助学生在理论与动作间建立直接联系，可以让学生更好地掌握这个动作。同时我们还可以让学生观看各种比赛场面，让学生对各种动作与技巧有更为深刻的印象与理解。尤其对于一些由于操作不当会造成身体伤害的动作，我们可以通过模拟不准确的动作所带来的后果来让学生加强认识，从而避免安全事故的发生。
四、多媒体教学改进了传统教学方法
在体育教学过程中，教师利用多媒体教学创新教学方式，弥补了传统教学方法的不足。在传统的初中体育教学中，教师的课堂主要是以讲解、示范为主，对于一些难度较大的动作，教师往往要花费较多的时间和精力，但是依然会有学生不能掌握基本的运动技能。利用多媒体教学可以弥补这一缺陷，教师可以借助于视频教材，向学生讲解不能同步示范，或者难度更高的运动技能，并且通过慢放、定格、分解等方法，让教学中难点更容易被学生理解。比如，教师在讲解蹲踞式跳遠动作时，教师不可能做到逐帧式的分解示范动作，对此，可以借助于计算机，让学生看到不同难度的技术示范动作和逐帧分解动作，进而在实练习中做到准确无误。
五、能提高学生学习兴趣和强化个别指导
"兴趣是最好的教师"，学生在学习过程中，只有对其所学的内容产生了兴趣，才有学习的动力，才会主动积极地去学习。多媒体技术克服了传统教学中的种种弊端，通过计算机强大功能和悦耳动听的音乐、赏心悦目的画面，对学生的心理产生影响，满足学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心理，激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性与主动性。
现代电子产品的快速发展，为多媒体技术教学提供了更优的条件。如大屏幕的智能手机、平板电脑等，教师可以利用它们的视频输出功能给学生提供了完全真实的实物照片及其运动过程。通过重复、慢放、定格等技术手段，使教学内容形象化；教师还可通过视听并举，使学生及时观察感知，发现问题并讨论辨析，由浅入深地学习，从而进行强化教育。因材施教，根据学生的智力状况及思维特点、知识结构水平、学习能力的不同，实行不同的教学策略，针对具体对象确定对应的教学内容和教学方法。这种教学方法可以减少教师的重复性工作，使教师节省出跟多时间和精力对学生进行个别辅导，实现个别化教学。
多媒体技术进入课堂，增加了体育与健康教学的直观性、形象性、生动性，为学生的能力培养、素质提高提供了便利，让学生受到熏陶感染，给体育与健康新课程教学带来了勃勃生机。体育与健康教师要注意正确运用多媒体，扬长避短，让多媒体技术真正成为体育与健康教师的得力助手。
参考文献
【1】杨振.浅谈初中体育教学中运用多媒体的优势与不足[J].艺术教学，2013（25）：56-58.
【2】 张教如.浅析多媒体技术在体育课堂教学中的应用[J].体育世界（学术版）.2012（10）
【3】曾志飞 .多媒体技术在高校健美操教学中的应用[J].郑州航空工业管理学院学报 （ 社会科学版 ），2012（05）：197-200
【4】杨震.浅谈初中体育教学中运用多媒体的优势与不足[J].学周刊，2013（3）.
【5】张永和.体育游戏在初中体育教学中的应用之我见[J].体育博览，2011，8（7）：191-192.