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【摘 要】随着素质教育的不断发展，初中化学教学面临着更高的教学要求和目标，培养学生的化学核心素养已经成为广大教师重点研究的课题之一。这就需要教师要转变传统的教学理念，在提高学生化学成绩的同时，也要注重对学生化学素养的培养，从而提高学生的综合素质。本文针对初中化学教学中如何培养学生的化学核心素养进行分析和研究，阐述了相应的培养策略，旨在提高初中化学教学的实效性。
【关键词】初中化学；学生；化学核心素养；培养策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0112-01
引言
初中化学作为初中教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质具有举足轻重的影响。在新课改的影响下，培养学生的核心素养已经成为教育工作的重中之重，这就需要广大化学教师要将培养学生的化学核心素养作为重要目标，采取行之有效的教学策略，不断提高学生的学习能力和思维能力，最终为促进学生综合素质的提升奠定良好的基础。那么，如何在初中化学教学中培养学生的核心素养呢？这是本文重点研究的内容。
一、突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发起学生学习化学的兴趣，才能提高学生学习的质量和效率，从而为培养学生的化学核心素养奠定良好的基础。[1]一方面，教师要坚持以人为本的教学理念，根据学生的兴趣爱好制定科学、合理的教学计划，调动学生的积极性，以此提高学生的自主学习能力。另一方面，教师要不断创新教学手段，以便提高化学教学的趣味性和生动性，促使学生感受到学习化学的乐趣，从而提高学生自主参与课堂教学的积极性，进一步引导学生树立正确的学习观念。例如，在学习“元素”时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以利用歇后语或谜语的形式唤醒学生的求知欲和探索欲，比如：富贵不能淫（猜出八种化学元素）；似雪无雪花，叫冰没冰渣（猜一种化学元素）；端着金碗的乞讨者（猜一种化学元素）等等，学生在强烈的好奇心的趋势下，便会主动进行猜想和思考，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能强化学生对化学元素性质的记忆和理解。
二、创设有效的问题情境，提高学生的思维能力
随着新课改的深入发展，情境教学在初中化学教学中的重要地位日益显著，这就需要教师要积极发挥自身的引导作用，根据教学内容为学生设计有效的问题情境，以便引导学生进行思考和判断，从而提高学生的思维能力。此外，通过有效的问题情境，学生能够利用所学知识解决实际问题，这对提高学生解决问题的能力也是十分有利的。例如，在学习“质量守恒定律”时，教师就可以为学生设计一系列的问题：我们在日常生活中常常对某些自然现象产生各种各样的疑惑，比如一瓶液化气很重，使用一段时间后，质量明显变轻，刚加的煤饼与取出的煤渣相比，煤渣的质量明显变轻了，如果你仔细研究会发现，铁生锈，质量变重了，这都是为什么？你还能列举出类似的例子吗？通过这些问题的提出，学生能够快速进行回忆和思考，在发散学生思维的同时，也锻炼了学生举一反三的能力，从而全面提高学生的思维能力。
三、积极实现生活化教学，提高学生的实践能力
知识来源于生活，最终应用于生活，化学作为一门应用型学科，其大部分理论知识都来源于生活。鉴于此，教师要加强课堂教学与实际生活的密切联系，在教学中不断融入生活元素，从而更好的实现初中化学生活化教学。[2]一方面，教师可以利用生活中的化学信息和案例开展教学活动，以此激发学生的求知欲和探索欲。另一方面，教师可以为学生布置生活化的化学任务，以便提高学生的运用能力和实践能力，从而提高学生的化学核心素养。例如，在学习“金属资源的利用和保护”时，教师可以为学生布置相关的课后作业：在生活中进行重金属的回收调查，针对活动内容进行合理设计，然后以小组合作的形式开展调查工作，从而掌握更多关于金属资源的利用和保护的方法。
四、发挥实验教学的优势，提高学生的创新能力
实验教学作为初中化学教学的重要组成部分，对于提高学生的创新能力和认知能力具有重要的作用。为此，教师要加强对实验教学的重视，将理论教学与实验教学相结合，全面提高学生的化学素养。[3]在实验教学的过程中，教师要为学生提供自主设计和自主操作的机会，让学生在亲自动手的过程中发现化学现象的一般规律，以便强化学生的理解能力。例如，在学习“水的组成”时，教师要引导学生进行“电解水实验”。在实验中，教师不能作为“旁观者”，而是要参与到学生的实验活动中，通过发挥引导作用，让学生进行思考和探究，比如提出问题：实验过程中出现的气泡是什么？正负两极产生的气泡一样吗？为什么？通过这些问题的引导，让学生主动探索水的性质和组成，从而更好的实现教学目标。此外，为了培养学生的创新能力，教师可以鼓励学生脱离书本，自制化学实验，然后对其可行性进行分析和判断，以此巩固所学的化学知识。
五、结语
综上所述，在初中化学教学中培养学生的化学核心素养，既是促进学生全面发展的有效手段，也是实现化学教学根本目标的重要途径。鉴于此，广大教师要坚持以人为本的教育理念，注重对学生化学素养的培养，不断创新教学手段和方法，以便满足学生的发展需要。此外，教师还需将理论指导与实验教学相结合，从而提高学生的实践能力和解决问题的能力，进一步为学生综合素质的提升奠定良好的基础。
参考文献
[1]梁光平.淺谈如何在初中化学教学中提升学生的核心素养[J].中学课程辅导，2017（21）.
[2]陈灶阳.如何在初中化学教学中培养学生的核心素养[J].西部素质教育，2017（20）.
[3]朱慧.初中化学教学中培养学生的核心素养[J].中学生数理化，2017（10）.
【关键词】初中化学；学生；化学核心素养；培养策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0112-01
引言
初中化学作为初中教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质具有举足轻重的影响。在新课改的影响下，培养学生的核心素养已经成为教育工作的重中之重，这就需要广大化学教师要将培养学生的化学核心素养作为重要目标，采取行之有效的教学策略，不断提高学生的学习能力和思维能力，最终为促进学生综合素质的提升奠定良好的基础。那么，如何在初中化学教学中培养学生的核心素养呢？这是本文重点研究的内容。
一、突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发起学生学习化学的兴趣，才能提高学生学习的质量和效率，从而为培养学生的化学核心素养奠定良好的基础。[1]一方面，教师要坚持以人为本的教学理念，根据学生的兴趣爱好制定科学、合理的教学计划，调动学生的积极性，以此提高学生的自主学习能力。另一方面，教师要不断创新教学手段，以便提高化学教学的趣味性和生动性，促使学生感受到学习化学的乐趣，从而提高学生自主参与课堂教学的积极性，进一步引导学生树立正确的学习观念。例如，在学习“元素”时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以利用歇后语或谜语的形式唤醒学生的求知欲和探索欲，比如：富贵不能淫（猜出八种化学元素）；似雪无雪花，叫冰没冰渣（猜一种化学元素）；端着金碗的乞讨者（猜一种化学元素）等等，学生在强烈的好奇心的趋势下，便会主动进行猜想和思考，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能强化学生对化学元素性质的记忆和理解。
二、创设有效的问题情境，提高学生的思维能力
随着新课改的深入发展，情境教学在初中化学教学中的重要地位日益显著，这就需要教师要积极发挥自身的引导作用，根据教学内容为学生设计有效的问题情境，以便引导学生进行思考和判断，从而提高学生的思维能力。此外，通过有效的问题情境，学生能够利用所学知识解决实际问题，这对提高学生解决问题的能力也是十分有利的。例如，在学习“质量守恒定律”时，教师就可以为学生设计一系列的问题：我们在日常生活中常常对某些自然现象产生各种各样的疑惑，比如一瓶液化气很重，使用一段时间后，质量明显变轻，刚加的煤饼与取出的煤渣相比，煤渣的质量明显变轻了，如果你仔细研究会发现，铁生锈，质量变重了，这都是为什么？你还能列举出类似的例子吗？通过这些问题的提出，学生能够快速进行回忆和思考，在发散学生思维的同时，也锻炼了学生举一反三的能力，从而全面提高学生的思维能力。
三、积极实现生活化教学，提高学生的实践能力
知识来源于生活，最终应用于生活，化学作为一门应用型学科，其大部分理论知识都来源于生活。鉴于此，教师要加强课堂教学与实际生活的密切联系，在教学中不断融入生活元素，从而更好的实现初中化学生活化教学。[2]一方面，教师可以利用生活中的化学信息和案例开展教学活动，以此激发学生的求知欲和探索欲。另一方面，教师可以为学生布置生活化的化学任务，以便提高学生的运用能力和实践能力，从而提高学生的化学核心素养。例如，在学习“金属资源的利用和保护”时，教师可以为学生布置相关的课后作业：在生活中进行重金属的回收调查，针对活动内容进行合理设计，然后以小组合作的形式开展调查工作，从而掌握更多关于金属资源的利用和保护的方法。
四、发挥实验教学的优势，提高学生的创新能力
实验教学作为初中化学教学的重要组成部分，对于提高学生的创新能力和认知能力具有重要的作用。为此，教师要加强对实验教学的重视，将理论教学与实验教学相结合，全面提高学生的化学素养。[3]在实验教学的过程中，教师要为学生提供自主设计和自主操作的机会，让学生在亲自动手的过程中发现化学现象的一般规律，以便强化学生的理解能力。例如，在学习“水的组成”时，教师要引导学生进行“电解水实验”。在实验中，教师不能作为“旁观者”，而是要参与到学生的实验活动中，通过发挥引导作用，让学生进行思考和探究，比如提出问题：实验过程中出现的气泡是什么？正负两极产生的气泡一样吗？为什么？通过这些问题的引导，让学生主动探索水的性质和组成，从而更好的实现教学目标。此外，为了培养学生的创新能力，教师可以鼓励学生脱离书本，自制化学实验，然后对其可行性进行分析和判断，以此巩固所学的化学知识。
五、结语
综上所述，在初中化学教学中培养学生的化学核心素养，既是促进学生全面发展的有效手段，也是实现化学教学根本目标的重要途径。鉴于此，广大教师要坚持以人为本的教育理念，注重对学生化学素养的培养，不断创新教学手段和方法，以便满足学生的发展需要。此外，教师还需将理论指导与实验教学相结合，从而提高学生的实践能力和解决问题的能力，进一步为学生综合素质的提升奠定良好的基础。
参考文献
[1]梁光平.淺谈如何在初中化学教学中提升学生的核心素养[J].中学课程辅导，2017（21）.
[2]陈灶阳.如何在初中化学教学中培养学生的核心素养[J].西部素质教育，2017（20）.
[3]朱慧.初中化学教学中培养学生的核心素养[J].中学生数理化，2017（10）.