【摘 要】
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本研究从生态视角出发，采用个案研究法探讨我国高校两位EMI学科教师语言教学能动性的表现形式和影响因素。研究发现：1) EMI学科教师语言教学能动性表现为探索与创新、或适应与顺从，即积极探索相关语言教学策略，采取措施革新EMI教学方式，或适应已有较成熟的教学模式，维持教学现状；2)两位学科教师语言教学能动性都与过往英语学习经历、EMI教学环境和未来职业目标密不可分。痛苦难忘的英语学习经历、自由的EM
【基金项目】
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北京外国语大学北京高校高精尖学科“外语教育学”建设项目（2020SYLZDXM011）； 教育部新文科研究与改革实践项目（2021050084）的资助；
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本研究从生态视角出发，采用个案研究法探讨我国高校两位EMI学科教师语言教学能动性的表现形式和影响因素。研究发现：1) EMI学科教师语言教学能动性表现为探索与创新、或适应与顺从，即积极探索相关语言教学策略，采取措施革新EMI教学方式，或适应已有较成熟的教学模式，维持教学现状；2)两位学科教师语言教学能动性都与过往英语学习经历、EMI教学环境和未来职业目标密不可分。痛苦难忘的英语学习经历、自由的EMI教学环境和进取的职业目标促进语言教学能动性发挥；平淡顺畅的英语学习经历、封闭的EMI教学环境和保守的职业目标抑制语言教学能动性发挥。本研究表明高校应为EMI学科教师营造良好的EMI教学氛围，促进学科教师与语言教师合作，提高教师语言教学能动性。
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