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【摘要】文章根据中职生的毕业走向、中职生本身的特点以及他们的学习特点，从教师的教、学生的学两方面提出了几点办法，如提高学生的学习兴趣，加强课堂管理，提高课堂教学效果，以及教师要平等、客观、公平、公正，同时有包容心地对待每个学生，帮助学生等，从而提高学生的英语口语水平。
【关键词】中职生;英语口语;教学思考
中职文化课开设得不少，尤其是英语，每周安排四到五次课，在课程设置上占有很大的比例，但重视度不够。特别是农村家长传统观念对学生的影响，他们普遍认为中职生毕业就是进工厂做流水线的工人，会不会、懂不懂英语无关紧要。加上教师注重语法词汇的教学，而忽略英语口语的教学，这是大错特错的想法和做法。现在的中职生至少应该会一门技术，同时有一定的文化修养，否则就是传统意义上的“学手艺”。
中职生在校的文化知识积累和沉淀将直接影响他们未来的就业以及以后他们在社会上的生存竞争力和更深更久的發展。新时代需要的人才应是从事生产、服务和管理工作的应用型、技能型人才，就是从事第一生产线，随着行业、职业的高端化、职业化、国际化而具有丰富文化底蕴的高素质人才。我国经济与国际接轨，英语又是国际通用语言，会用英语，把英语作为一种工具显得非常有必要。
听、说、读、写四项基本语言技能如同相声界的说、学、逗、唱一样，贯穿整个英语教学过程。笔者认为，“说”是重中之重，英语是一种语言，语言的作用就是交流、沟通，因而语言相当于一种手段、一种工具、一个平台。而中职生由于种种原因，他们的文化课基础比较薄弱，英语就更不用说了。曾经有个学生就跟笔者说：“别让我做英语作业，就是汉语作业我都不会做。”（因为他从小过着颠沛流离的生活，没有完整地完成义务教育阶段的学习）但是英语这门课又区别于别的科目，如数学讲究的是逻辑，没有学好小学就没法学中学，没学好乘法就没办法学除法，而英语是一门语言，没有那么多的逻辑性和层次性，在任何时候学，任何地点学，都不为晚。这就给英语学习者、英语教学尤其英语口语教学提供了优势，只要方法、手段正确得当，就能让中职生愿学、爱学、肯学。
一、从家庭和社会方面着手
当今很多家庭教育缺失，在初中阶段对文化课没有足够的重视。所以要呼吁社会关注九年义务教育成果，不要一味地夸大所谓的“快乐教育”，完善九年义务教育，尤其对一些理解和领悟能力弱的学生不要进行自生自灭式的教育，他们是社会的重要组成部分，也是一个个家庭的未来和希望。也要引起学生家长对孩子教育的重视，孩子的教育不全部是学校的责任，父母是孩子的第一任老师，而且是终生的老师。所以家长一定要记得，最好的教育场所不是学校，而是家庭;最好的教育者不是老师，而是家长。
二、从学生方面着手
帮助学生改正不良习惯，建立良好的学习习惯，端正学习态度。中职学生普遍没有良好的学习习惯，更不用说学习主动性和规划性，课前不预习，课后不复习，课上不听课。对此，我们就从课上45分钟下功夫，让课堂上趴着的学生坐直身子，让低头的学生抬起头，尽量让学生不要沉迷于手机游戏，或者无所事事地刷视频打发时间。教育学生不管是在校内还是在校外，都要不断学习，学习是终生的事。让不爱学习的学生把注意力集中到课堂上，把他们的积极性、主动性调动起来，让他们成为课堂上的一分子，每节课做到动口动手，课堂上自觉做笔记，课后自觉完成作业。教师要对学生进行监督，帮助他们改掉懒散的习惯。中职生正处于人生观、价值观和是非观的塑造时期，教师要帮助他们克服心理自卑的障碍，让他们用积极、健康、阳光的心态去对待人生，对待生活，对待学习，对待英语。
三、从教师方面着手
（一）加强课堂管理，提高课堂教学质量
中职课堂是很复杂的，这是由中职生的特点决定的。他们的特点是：敏感性强，教师在课堂上不经意的一句话就能引起他们的敏感;思想成熟，心理复杂，有早恋的，有叛逆的。所以，课堂如果管理不当，课堂教学就不能顺利进行，教学任务就难以完成，教学目标就难以实现，更别提教学效果了。
首先，教师要人性化管理课堂，以学生为中心，站在学生的角度处理问题。其次，教师要提高自身的管理能力、控制能力以及驾驭课堂的能力。再次，教师在课堂上还要能随机应变，察言观色，尽量营造民主、和谐、紧张、活泼的课堂气氛。
（二）教师帮助学生，发现他们的优点，发展他们学习英语的兴趣
1.创设良好的教学氛围。中职课堂要么乱糟糟，要么死气沉沉，对此，教师要做到“严而不死，活而不乱”，对学生严格要求，可根据教学目标、教学任务，让课堂上的师生互动有序、和谐进行。
2.针对不同的学生，分层次教学，分层次要求。一个班级有几十名性格各异、学习水平不同的学生，针对这样的群体，教学也应有一定的差异。教师要了解每一位学生的学习情况，对他们的基础、能力、发展方向和态度做到心中有数，对不同层次的学生进行分层教学，教学要面向全体，同时照顾个别，最终让全体学生都有所进步，有所发展。
3.平等对待学生。中职生虽然普遍学习基础薄弱，但他们也有进取心、自尊心，渴望成功，希望被认可、被尊重。其实他们学习成绩差，有些并不是他们的错，只是长期被忽视，慢慢被定格成差生，所以整个社会，包括家长，不要戴着有色眼镜看他们，他们就是个孩子，他们还有很大的发展空间。俗话说“树大自正”，教师要用极大的爱心、耐心、包容心对待他们，无论在课上还是在课下，教师不要动不动就训斥、责骂学生，摆出盛气凌人的架子，应以一颗平静的心深入到学生中去，客观、公正、公平地对待每位学生。
4.让学生认识到学习英语的重要性。教师要多讲，反复讲，从长远和眼前给中职生讲解英语的重要性，让他们了解在当今社会学好英语是必需的，是谋生的手段，是生存发展的需要。而英语是一门语言，是一门国际通用的语言，在不同的领域、不同的场合、不同的时间发挥着重要的沟通交流作用。作为一名中职生，更应该学习英语，学好英语，至少会用简单的英语表达自己的想法。 （三）教师采用多种教学方法、多种训练形式
1.多说。中职生本身对学习不感兴趣，根据心理学原理，新异事物可以引起学生的探究活动，提高学生学习的积极性。所以，教师要做好充分的准备，创设“说”的情境，培养“说”的兴趣。教师要创设一些无意识记忆的学习大环境及氛围，举行一些“说”的活动，比如将校内标语用英汉两种语言书写出来并大声读出来;每天在黑板右下角写上一句谚语，如“Time is money”“Knowledge is power”，过一段时间进行口头表达比赛。诸如此类的小活动，难度不大，又能见效果，应该常开设。
2.多听。“说”是语言的输出，它的前提是语言的输入，即“听”。“听”是获得语言知识与信息的重要手段，“听”开始于“说”之前，通过“听”接触英语，储备知识量，才有开口说话、表达思想的欲望和想法，“听”的最终目标和结果就是“说”。如儿童说话的过程先是听懂，再模仿，然后说话，这是语言学习的规律。中职学生学英语也适应这一规律，坚持先“听”后“说”的原则。
对于“听”的材料要选好，不能太难，否则会打击学生的积极性和自信心。从简单入手，让学生听简单的单词、简单的句子、简单的对话;教学生唱英文歌曲，将部分歌词写在黑板上做必要的解释;推荐学生看英文电影，听外国人地道的语音、语调，然后组织学生模仿人物对白。通过大量的听，培养学生的语感，让学生模仿，在听中找到乐趣，最终用英语表达自己的思想，是学生学习英语的终极目标。
3.多讀。中职生多数缺乏自信，因为他们在学习中多是以失利者的姿态出现的，表现为胆小，不敢大声说话。要培养他们的自我欣赏能力，很好的途径就是大声朗读，大声朗读有利于他们形象思维能力的培养。刚开始，训练大声读单词，齐声读句子，让大脑处于兴奋状态，有利于思维和注意力的集中。如李阳“疯狂英语”的学习方法，李阳提出“口语中心论”：“学语言就是说，口语就是一切。”他的口语训练法就是“一口气内尽量多读，大声地用慢、中、快速读”。对此，可由教师监督，要求中职生每天晨读，养成晨读的习惯。中职生不是天生的差生，只是学习方法不当，学习习惯不好，教师要点拨、引导学生，严格要求学生，为学生树立榜样。所谓“严师出高徒”，这句话在任何时代、任何背景下都是没错的。
4.多背。疯狂诵读可以形成良好的语感，背诵是内化材料的最有效的方法。比如背诵一个句子，隔段时间后再遇到这个句子时就能脱口而出，说明已掌握该句子，同时该句子中的单词、语法、语音、语调都掌握了。背熟一个句子胜过背多个单词，背熟一篇短文胜过背多个句子。所以，英语背诵要做到“词不离句，句不离篇”，长期坚持，效果明显，同时在这个过程中学生能体会到自信、快乐、满足感和成功感。
学英语是细水长流的过程，坚持就是胜利，任何语言的学习都是先有量的积累，然后才有质的飞跃。英语口语学习也是这样，必须经过大量的诵读、模仿，然后才能脱口而出。
【参考文献】
[1]徐华燕.诵读——一种重要的英语学习方法[J].中小学英语教学与研究， 2007（10）：28-31，34.
[2]陈杨.中职英语口语教学的现状及对策[J].中学生导报（教学研究），2013（24）.
[3]寿华芳.优化初中英语背诵的策略[J].中小学英语教学与研究，2009（09）：22-23.
【关键词】中职生;英语口语;教学思考
中职文化课开设得不少，尤其是英语，每周安排四到五次课，在课程设置上占有很大的比例，但重视度不够。特别是农村家长传统观念对学生的影响，他们普遍认为中职生毕业就是进工厂做流水线的工人，会不会、懂不懂英语无关紧要。加上教师注重语法词汇的教学，而忽略英语口语的教学，这是大错特错的想法和做法。现在的中职生至少应该会一门技术，同时有一定的文化修养，否则就是传统意义上的“学手艺”。
中职生在校的文化知识积累和沉淀将直接影响他们未来的就业以及以后他们在社会上的生存竞争力和更深更久的發展。新时代需要的人才应是从事生产、服务和管理工作的应用型、技能型人才，就是从事第一生产线，随着行业、职业的高端化、职业化、国际化而具有丰富文化底蕴的高素质人才。我国经济与国际接轨，英语又是国际通用语言，会用英语，把英语作为一种工具显得非常有必要。
听、说、读、写四项基本语言技能如同相声界的说、学、逗、唱一样，贯穿整个英语教学过程。笔者认为，“说”是重中之重，英语是一种语言，语言的作用就是交流、沟通，因而语言相当于一种手段、一种工具、一个平台。而中职生由于种种原因，他们的文化课基础比较薄弱，英语就更不用说了。曾经有个学生就跟笔者说：“别让我做英语作业，就是汉语作业我都不会做。”（因为他从小过着颠沛流离的生活，没有完整地完成义务教育阶段的学习）但是英语这门课又区别于别的科目，如数学讲究的是逻辑，没有学好小学就没法学中学，没学好乘法就没办法学除法，而英语是一门语言，没有那么多的逻辑性和层次性，在任何时候学，任何地点学，都不为晚。这就给英语学习者、英语教学尤其英语口语教学提供了优势，只要方法、手段正确得当，就能让中职生愿学、爱学、肯学。
一、从家庭和社会方面着手
当今很多家庭教育缺失，在初中阶段对文化课没有足够的重视。所以要呼吁社会关注九年义务教育成果，不要一味地夸大所谓的“快乐教育”，完善九年义务教育，尤其对一些理解和领悟能力弱的学生不要进行自生自灭式的教育，他们是社会的重要组成部分，也是一个个家庭的未来和希望。也要引起学生家长对孩子教育的重视，孩子的教育不全部是学校的责任，父母是孩子的第一任老师，而且是终生的老师。所以家长一定要记得，最好的教育场所不是学校，而是家庭;最好的教育者不是老师，而是家长。
二、从学生方面着手
帮助学生改正不良习惯，建立良好的学习习惯，端正学习态度。中职学生普遍没有良好的学习习惯，更不用说学习主动性和规划性，课前不预习，课后不复习，课上不听课。对此，我们就从课上45分钟下功夫，让课堂上趴着的学生坐直身子，让低头的学生抬起头，尽量让学生不要沉迷于手机游戏，或者无所事事地刷视频打发时间。教育学生不管是在校内还是在校外，都要不断学习，学习是终生的事。让不爱学习的学生把注意力集中到课堂上，把他们的积极性、主动性调动起来，让他们成为课堂上的一分子，每节课做到动口动手，课堂上自觉做笔记，课后自觉完成作业。教师要对学生进行监督，帮助他们改掉懒散的习惯。中职生正处于人生观、价值观和是非观的塑造时期，教师要帮助他们克服心理自卑的障碍，让他们用积极、健康、阳光的心态去对待人生，对待生活，对待学习，对待英语。
三、从教师方面着手
（一）加强课堂管理，提高课堂教学质量
中职课堂是很复杂的，这是由中职生的特点决定的。他们的特点是：敏感性强，教师在课堂上不经意的一句话就能引起他们的敏感;思想成熟，心理复杂，有早恋的，有叛逆的。所以，课堂如果管理不当，课堂教学就不能顺利进行，教学任务就难以完成，教学目标就难以实现，更别提教学效果了。
首先，教师要人性化管理课堂，以学生为中心，站在学生的角度处理问题。其次，教师要提高自身的管理能力、控制能力以及驾驭课堂的能力。再次，教师在课堂上还要能随机应变，察言观色，尽量营造民主、和谐、紧张、活泼的课堂气氛。
（二）教师帮助学生，发现他们的优点，发展他们学习英语的兴趣
1.创设良好的教学氛围。中职课堂要么乱糟糟，要么死气沉沉，对此，教师要做到“严而不死，活而不乱”，对学生严格要求，可根据教学目标、教学任务，让课堂上的师生互动有序、和谐进行。
2.针对不同的学生，分层次教学，分层次要求。一个班级有几十名性格各异、学习水平不同的学生，针对这样的群体，教学也应有一定的差异。教师要了解每一位学生的学习情况，对他们的基础、能力、发展方向和态度做到心中有数，对不同层次的学生进行分层教学，教学要面向全体，同时照顾个别，最终让全体学生都有所进步，有所发展。
3.平等对待学生。中职生虽然普遍学习基础薄弱，但他们也有进取心、自尊心，渴望成功，希望被认可、被尊重。其实他们学习成绩差，有些并不是他们的错，只是长期被忽视，慢慢被定格成差生，所以整个社会，包括家长，不要戴着有色眼镜看他们，他们就是个孩子，他们还有很大的发展空间。俗话说“树大自正”，教师要用极大的爱心、耐心、包容心对待他们，无论在课上还是在课下，教师不要动不动就训斥、责骂学生，摆出盛气凌人的架子，应以一颗平静的心深入到学生中去，客观、公正、公平地对待每位学生。
4.让学生认识到学习英语的重要性。教师要多讲，反复讲，从长远和眼前给中职生讲解英语的重要性，让他们了解在当今社会学好英语是必需的，是谋生的手段，是生存发展的需要。而英语是一门语言，是一门国际通用的语言，在不同的领域、不同的场合、不同的时间发挥着重要的沟通交流作用。作为一名中职生，更应该学习英语，学好英语，至少会用简单的英语表达自己的想法。 （三）教师采用多种教学方法、多种训练形式
1.多说。中职生本身对学习不感兴趣，根据心理学原理，新异事物可以引起学生的探究活动，提高学生学习的积极性。所以，教师要做好充分的准备，创设“说”的情境，培养“说”的兴趣。教师要创设一些无意识记忆的学习大环境及氛围，举行一些“说”的活动，比如将校内标语用英汉两种语言书写出来并大声读出来;每天在黑板右下角写上一句谚语，如“Time is money”“Knowledge is power”，过一段时间进行口头表达比赛。诸如此类的小活动，难度不大，又能见效果，应该常开设。
2.多听。“说”是语言的输出，它的前提是语言的输入，即“听”。“听”是获得语言知识与信息的重要手段，“听”开始于“说”之前，通过“听”接触英语，储备知识量，才有开口说话、表达思想的欲望和想法，“听”的最终目标和结果就是“说”。如儿童说话的过程先是听懂，再模仿，然后说话，这是语言学习的规律。中职学生学英语也适应这一规律，坚持先“听”后“说”的原则。
对于“听”的材料要选好，不能太难，否则会打击学生的积极性和自信心。从简单入手，让学生听简单的单词、简单的句子、简单的对话;教学生唱英文歌曲，将部分歌词写在黑板上做必要的解释;推荐学生看英文电影，听外国人地道的语音、语调，然后组织学生模仿人物对白。通过大量的听，培养学生的语感，让学生模仿，在听中找到乐趣，最终用英语表达自己的思想，是学生学习英语的终极目标。
3.多讀。中职生多数缺乏自信，因为他们在学习中多是以失利者的姿态出现的，表现为胆小，不敢大声说话。要培养他们的自我欣赏能力，很好的途径就是大声朗读，大声朗读有利于他们形象思维能力的培养。刚开始，训练大声读单词，齐声读句子，让大脑处于兴奋状态，有利于思维和注意力的集中。如李阳“疯狂英语”的学习方法，李阳提出“口语中心论”：“学语言就是说，口语就是一切。”他的口语训练法就是“一口气内尽量多读，大声地用慢、中、快速读”。对此，可由教师监督，要求中职生每天晨读，养成晨读的习惯。中职生不是天生的差生，只是学习方法不当，学习习惯不好，教师要点拨、引导学生，严格要求学生，为学生树立榜样。所谓“严师出高徒”，这句话在任何时代、任何背景下都是没错的。
4.多背。疯狂诵读可以形成良好的语感，背诵是内化材料的最有效的方法。比如背诵一个句子，隔段时间后再遇到这个句子时就能脱口而出，说明已掌握该句子，同时该句子中的单词、语法、语音、语调都掌握了。背熟一个句子胜过背多个单词，背熟一篇短文胜过背多个句子。所以，英语背诵要做到“词不离句，句不离篇”，长期坚持，效果明显，同时在这个过程中学生能体会到自信、快乐、满足感和成功感。
学英语是细水长流的过程，坚持就是胜利，任何语言的学习都是先有量的积累，然后才有质的飞跃。英语口语学习也是这样，必须经过大量的诵读、模仿，然后才能脱口而出。
【参考文献】
[1]徐华燕.诵读——一种重要的英语学习方法[J].中小学英语教学与研究， 2007（10）：28-31，34.
[2]陈杨.中职英语口语教学的现状及对策[J].中学生导报（教学研究），2013（24）.
[3]寿华芳.优化初中英语背诵的策略[J].中小学英语教学与研究，2009（09）：22-23.