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【摘 要】与其他学科相比，生物学有其自身的特点，既要学好理论基础知识，更重要的是要把这些理论基础知识展现在实验中，并得出应有的结论。总的来说，生物学是一门实验性科学，既要注重实验的基本技能，还要注重实验设计。因此，做好高中生物实验的教学，对提高高中生物教学质量至关重要。上好生物实验课程的前提是制定好的生物实验教学计划，因此，生物老师在制定生物实验教学计划时，必须符合高中生的身心发展特点及其认知规律。本文通过对高中生的技能认知规律进行分析，探讨如何设计出最适合高中生生物实验教学的教学计划，以期对高中生生物学习有所裨益。
【关键字】生物实验；技能认知；高中生
一、前言
高中阶段是一个学生思维最为活跃的阶段，也是接受新知识能力非常强的阶段，然而，高中阶段的学生仍然年轻气盛，很多时候并不会很周全的去考虑问题，比较偏激。然而，由于接受了良好的教育，高中生懂得如何运用所学到的理论知识对未知的事情进行假设，进而预测其可能发生的后果，并对这个过程进行证明。生物学是高中非常重要的一门学科，生物学是一门实践性很强的学科，所学的内容与我们的生活息息相关。通过对生物理论知识的学习，我们可以很容易的解释现实生活中发生的一些现象，也可以来解决我们日常生活生产中发生的一些问题。总之，生物学对改善我们的生活大有裨益。而生物实验是学好生物的最佳途径，因此，根据学生的技能认知规律来设计生物实验教学计划，提高生物实验的教学质量，对学好生物这门课程至关重要。
二、生物实验的教学目的
与数理化、语数外等学科相比，生物学这门专业最大的特点就在于生物实验生物学是一门以生物实验为基础的学科。通过生物实验，同学们可以将书本上抽象的理论知识具体化、生动化。通过生物实验，同学们可以亲手得出书本中已经总结好的结论、原理，以此加深同学们的印象。生物实验的成败可以直接反映出同学们对理论知识的掌握程度。由此可见，之所以进行生物实验的教学，最主要的目的就是培养学生们综合能力，既有观察能力、分析能力，又有动手能力以及团队合作能力。通过生物实验，同学们可以自己发现问题，通过分析，进而自己动手去解决问题。在这个过程中，同学们的逻辑思维能力得到了锻炼，同时，也端正了同学们严谨的科学态度。生物实验的每个环节都要求同学们仔细认真，否则难以得出结论。这既有利于学生学习能力的提高，又促进学生个性的发展。因此，生物实验教学对生物学的学习至关重要。
三、掌握学生技能认知规律对生物实验教学的重要性
1.内容的讲解遵循学生的记忆特点
生物实验进行前，老师应对实验内容进行讲解。在这个过程中，老师不仅要讲解实验的基本原理，还要对实验步骤，尤其是实验中应注意的问题进行详细的讲解，以免实验中出现意外。这些内容是相当琐碎和复杂的，因此，老师在讲解的时候应该遵循同学们的记忆特点，与此同时，还要将讲解的内容进行很好的归类，使联系比较紧密的内容放在一起进行讲解，方便同学们的理解与记忆。在对实验原理、步骤以及实验中应注意的细节进行讲解的时候，老师应让同学之间相互交流，相互评价一下，增加同学们的记忆印象，以便实验能够顺利进行，得出同学们预期的实验结果。
2.教学组织遵循学生的认知特点
对于学生来说，其身心发展具有明显的阶段性特征。因此，老师们在实施技能教学时必须遵循学生身心发展的规律、认知特点、技能的特点进行教学计划的制定，并按照已制定的计划进行教学。总的来说，生物老师在进行生物实验时要注意教学方法，应遵循由简单到复杂、由易到难、由局部到整体、由分解到完整的过程，循序渐进的引导学生们进入实验。既要善于开发学生独立思考问题的能力，又不能让同学们因难度大失去学习的兴趣，符合学生的学习习惯。
四、优化生物实验教学的途径
1.“交流”评价机制的应用
生物实验教学的目的不仅仅在于得出符合理论解释的实验结论，更重要的是在实验的过程中同学们精力的投入。在这个过程中，同学们利用自己所掌握的理论知识、亲自动手得出结论。既让学生们懂得了科学的探究方法，还发挥了同学们的创新意识。“交流评价”环节主要是让同学们畅所欲言，将自己的想法表达出来。这个环节应分为两个阶段，即实验前和试验后。实验前，同学们应对实验过程的设计，实验方案的可能性以及实验过程中应注意的细节问题进行讨论，实验前讨论的主要目的是促使接下来的实验能够顺利的进行。实验后的讨论主要是针对实验结论展开的，同学们可以对实验中发生的问题进行全面讨论，尤其是对于那些影响实验结论准确性的因素，更应理解清楚。老师应对学生的实验表现进行点评，设置相关的奖励机制。对于实验方法正确、实验报告完整的同学给予适当的奖励，这样可以激发同学们进行生物实验的热情，促使学生们更加全身心的投入生物课程的学习。
2.多媒体等先进教学设备的应用
随着科技的发展，技术的进步，教学手段也日益先进，多媒体等教学手段的出现使得生物实验教学变得更加生动，充满趣味。通过多媒体等先进的教学设别，同学们可以对许多抽象的生物概念有具体化的认识。生物学之所以发展的如此迅速，与生物学家们孜孜不倦的探索精神是分不开的。生物科学史上有许多经典的实验，如鲁宾和卡门的实验、揭示植物生命活动的实验等等。通过对这些经典生物实验的分析、讨论，可以激发同学们的学习热情，激励同学们超越前人，探索出更具有科学价值的实验。
【参考文献】
[1]吴相钰.刘恩山生物学（选修1）生物技术实践专题[J].杭州：浙江科学技术出版社，2009，（09）：43.
[2]周济莉.初中生物学合作学习的教学策略的研究与实践[J].南京师范大学，2010，（02）：90.
[3]王雪丰.高中生物教学中的体会[J].现代阅读（教育版），2011，（06）：76.
（作者单位：江苏省盐城经济开发区中学）
【关键字】生物实验；技能认知；高中生
一、前言
高中阶段是一个学生思维最为活跃的阶段，也是接受新知识能力非常强的阶段，然而，高中阶段的学生仍然年轻气盛，很多时候并不会很周全的去考虑问题，比较偏激。然而，由于接受了良好的教育，高中生懂得如何运用所学到的理论知识对未知的事情进行假设，进而预测其可能发生的后果，并对这个过程进行证明。生物学是高中非常重要的一门学科，生物学是一门实践性很强的学科，所学的内容与我们的生活息息相关。通过对生物理论知识的学习，我们可以很容易的解释现实生活中发生的一些现象，也可以来解决我们日常生活生产中发生的一些问题。总之，生物学对改善我们的生活大有裨益。而生物实验是学好生物的最佳途径，因此，根据学生的技能认知规律来设计生物实验教学计划，提高生物实验的教学质量，对学好生物这门课程至关重要。
二、生物实验的教学目的
与数理化、语数外等学科相比，生物学这门专业最大的特点就在于生物实验生物学是一门以生物实验为基础的学科。通过生物实验，同学们可以将书本上抽象的理论知识具体化、生动化。通过生物实验，同学们可以亲手得出书本中已经总结好的结论、原理，以此加深同学们的印象。生物实验的成败可以直接反映出同学们对理论知识的掌握程度。由此可见，之所以进行生物实验的教学，最主要的目的就是培养学生们综合能力，既有观察能力、分析能力，又有动手能力以及团队合作能力。通过生物实验，同学们可以自己发现问题，通过分析，进而自己动手去解决问题。在这个过程中，同学们的逻辑思维能力得到了锻炼，同时，也端正了同学们严谨的科学态度。生物实验的每个环节都要求同学们仔细认真，否则难以得出结论。这既有利于学生学习能力的提高，又促进学生个性的发展。因此，生物实验教学对生物学的学习至关重要。
三、掌握学生技能认知规律对生物实验教学的重要性
1.内容的讲解遵循学生的记忆特点
生物实验进行前，老师应对实验内容进行讲解。在这个过程中，老师不仅要讲解实验的基本原理，还要对实验步骤，尤其是实验中应注意的问题进行详细的讲解，以免实验中出现意外。这些内容是相当琐碎和复杂的，因此，老师在讲解的时候应该遵循同学们的记忆特点，与此同时，还要将讲解的内容进行很好的归类，使联系比较紧密的内容放在一起进行讲解，方便同学们的理解与记忆。在对实验原理、步骤以及实验中应注意的细节进行讲解的时候，老师应让同学之间相互交流，相互评价一下，增加同学们的记忆印象，以便实验能够顺利进行，得出同学们预期的实验结果。
2.教学组织遵循学生的认知特点
对于学生来说，其身心发展具有明显的阶段性特征。因此，老师们在实施技能教学时必须遵循学生身心发展的规律、认知特点、技能的特点进行教学计划的制定，并按照已制定的计划进行教学。总的来说，生物老师在进行生物实验时要注意教学方法，应遵循由简单到复杂、由易到难、由局部到整体、由分解到完整的过程，循序渐进的引导学生们进入实验。既要善于开发学生独立思考问题的能力，又不能让同学们因难度大失去学习的兴趣，符合学生的学习习惯。
四、优化生物实验教学的途径
1.“交流”评价机制的应用
生物实验教学的目的不仅仅在于得出符合理论解释的实验结论，更重要的是在实验的过程中同学们精力的投入。在这个过程中，同学们利用自己所掌握的理论知识、亲自动手得出结论。既让学生们懂得了科学的探究方法，还发挥了同学们的创新意识。“交流评价”环节主要是让同学们畅所欲言，将自己的想法表达出来。这个环节应分为两个阶段，即实验前和试验后。实验前，同学们应对实验过程的设计，实验方案的可能性以及实验过程中应注意的细节问题进行讨论，实验前讨论的主要目的是促使接下来的实验能够顺利的进行。实验后的讨论主要是针对实验结论展开的，同学们可以对实验中发生的问题进行全面讨论，尤其是对于那些影响实验结论准确性的因素，更应理解清楚。老师应对学生的实验表现进行点评，设置相关的奖励机制。对于实验方法正确、实验报告完整的同学给予适当的奖励，这样可以激发同学们进行生物实验的热情，促使学生们更加全身心的投入生物课程的学习。
2.多媒体等先进教学设备的应用
随着科技的发展，技术的进步，教学手段也日益先进，多媒体等教学手段的出现使得生物实验教学变得更加生动，充满趣味。通过多媒体等先进的教学设别，同学们可以对许多抽象的生物概念有具体化的认识。生物学之所以发展的如此迅速，与生物学家们孜孜不倦的探索精神是分不开的。生物科学史上有许多经典的实验，如鲁宾和卡门的实验、揭示植物生命活动的实验等等。通过对这些经典生物实验的分析、讨论，可以激发同学们的学习热情，激励同学们超越前人，探索出更具有科学价值的实验。
【参考文献】
[1]吴相钰.刘恩山生物学（选修1）生物技术实践专题[J].杭州：浙江科学技术出版社，2009，（09）：43.
[2]周济莉.初中生物学合作学习的教学策略的研究与实践[J].南京师范大学，2010，（02）：90.
[3]王雪丰.高中生物教学中的体会[J].现代阅读（教育版），2011，（06）：76.
（作者单位：江苏省盐城经济开发区中学）