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◆摘 要：在低年级语文教育中，学生的学习能力还有待提高，还需要语文教师给出专业性的指导。对于低年级学生而言，帮助其提高自主学习能力是最基础的教育方法，具备了自主学习能力，对于日后的语文学科乃至整个学习生涯都有巨大的推动效果，在低年级阶段老师还应当重视阅读教学，培养学生自主阅读能力至关重要。
◆关键词：低年级;语文教学;自主学习能力;培养
教育的最终目标是将学生时期学到的知识和技巧或者在学生时期养成的习惯运用到日后在社会生活中，在低年级的教学过程中，最重要的教育目标不是提高学生的做题技巧，而是培养学生自主学习能力。同时，阅读能力的提高对于学生的理解能力以及写作能力都有着很大的推动作用。因此，在低年级阶段培养学生的自主阅读能力是必不可少的教学目标。
1低年级语文阅读教学中学生自主能力培养的意义
首先，有科学表明，小学生在阅读过程中需要左右脑的高度结合，并且在这一过程中大脑会自动分泌新的神经回路，经常阅读可以促进孩子的智力发育，而缺乏自主阅读能力，就会使学生越来越不擅长思考。而且，在阅读之后家长或教师与小学生交流讨论可以帮助小学生建立科学性的语言输出，小学生有意识的组织输出语言对于他们的思维能力以及沟通表达能力都很有帮助。最重要的是，小学生有了自主阅读能力，就侧面表现了自主学习能力，经过教室或家长有意识的延伸，小学生的整个语文学科素养都将得到大幅度提高，甚至毫不夸张的说，小学生阅读的自主学习能力的正面效果也会在英语等其他科目中显现出来。
2低年级语文阅读教学中学生自主能力培养的现状
2.1低年级学生阅读意識淡薄
低年级阶段的学生对于动漫以及小视频等表现出较强的兴趣，但是对于教材阅读或者课外阅读却有较浅的自觉性。而且，随着移动设备的普及，小学生身边有很多可供娱乐的设备，在这种情况下低年级的学生更容易把阅读抛诸脑后。即使是小学生在完成教师布置的阅读任务或在家长陪同下阅读报刊或者杂志等，低年级学生也是浅阅读，不能达到深入阅读的效果。
2.2低年级学生阅读兴趣缺乏
由于网游以及网漫占据了学生大部分的课余活动，这种可即时享受结果的活动更容易满足低年级阶段学生的心理，而阅读的效果在短时间内无法直观地感受到。除此以外，由于低年级学生识字能力以及对文章的理解能力有限，学生在阅读会经常遇到阻碍，无法理解阅读教材的深刻含义，这也对学生的阅读兴趣产生了负面影响。
3低年级语文阅读教学中学生自主能力培养的策略
3.1合理引导学生深入阅读
在低年级教学阶段，师生之间密切交流可以帮助教师深度掌握小学生的心理特点，从而灵活掌控教学方向。而且可以在交流中合理科学的引导学生深入阅读，培养学生自主阅读能力并非单纯的让学生自习。培养学生自主阅读能力，是给学生一定的自由学习空间，在课堂中体现学生的主体学习地位，以前给予专业性的学习方法，科学性、合理性、专业性地一步步引导学生深入阅读，帮助学生掌握正确的阅读方法，体现来自阅读的愉悦感。教师更主要的任务是根据学生阅读过程中存在的问题，从而准确判断学生在阅读过程中是哪部分能力的缺失，最终达到准确提高学生自主阅读的能力。
3.2与家长携手共创良好的阅读环境
低年级阶段的学生具有较强的模仿能力，家长的行为和习惯将在无形中对低年级学生造成很大的影响。亲子阅读可以帮助今年及学生获得较强的阅读体验，而且有了家长的参与，可以有效避免学生在课下阅读时选择低级阅读趣味的读物，从而提高低年级学生的阅读审美。再者，家长陪同阅读时，课外读物的选择十分重要，选择符合低年级学生年龄以及心理特点的阅读材料是对于提高学生阅读兴趣有很强的效果。另外，家长在陪伴学生阅读时，不应该把阅读教育当做知识讲解课堂，因为存在部分家长在小学阶段就给予小学生很大的学习压力，从而把陪同阅读作为小学生知识延伸的课堂，但是，这种方法打击了学生的阅读性，造成了负面效果。
3.3采用鼓励性的教育方式，鼓励学生自主阅读
根据低年级阶段的学生心理不难发现，带有鼓励性的教育方法更适合这一阶段的学生，教师通过鼓励学生阅读，从而满足心理的自豪感，可以帮助学生建立良好的阅读兴趣。向学生及时反馈“你很棒”、“阅读效果又进步咯”等各种鼓励性的语言，可以帮助学生找到在阅读中的价值。当然，在教学过程中，总会遇到部分学生学习积极性较弱，对阅读有很弱的兴趣，并且不愿紧跟教师的步伐培养自主阅读能力，对于这种小学生，小学语文教师一定要具备很强的包容性与耐心，并且给这部分学生更多的鼓励，一步步改善学生的学习观念，让学生逐步爱上阅读。给予学生的阅读效果正面反应，可以帮助学生树立良好的精神风貌。
4结语
那个学生都有不同的心理特点和个性化的思考方式，本文只是根据大多数低年级阶段学生提出的培养学生自主阅读能力的策略，在具体实施过程中，语文教师根据学生个体间的差异，做出以上策略的相关改变，力求找到最合适的教育方法，切实帮助低年级阶段学生培养自主阅读能力。
参考文献
[1]董明慧.叹息小学语文教学中的自主阅读教学策略[J].中国校外教育，2016（48）：25.
[2]李霞.浅谈小学语文阅读教学中自主学习模式的运用[J].才智，2016（46）：14.
[3]黄如进.浅谈小学生自主阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2018（03）：47.
◆关键词：低年级;语文教学;自主学习能力;培养
教育的最终目标是将学生时期学到的知识和技巧或者在学生时期养成的习惯运用到日后在社会生活中，在低年级的教学过程中，最重要的教育目标不是提高学生的做题技巧，而是培养学生自主学习能力。同时，阅读能力的提高对于学生的理解能力以及写作能力都有着很大的推动作用。因此，在低年级阶段培养学生的自主阅读能力是必不可少的教学目标。
1低年级语文阅读教学中学生自主能力培养的意义
首先，有科学表明，小学生在阅读过程中需要左右脑的高度结合，并且在这一过程中大脑会自动分泌新的神经回路，经常阅读可以促进孩子的智力发育，而缺乏自主阅读能力，就会使学生越来越不擅长思考。而且，在阅读之后家长或教师与小学生交流讨论可以帮助小学生建立科学性的语言输出，小学生有意识的组织输出语言对于他们的思维能力以及沟通表达能力都很有帮助。最重要的是，小学生有了自主阅读能力，就侧面表现了自主学习能力，经过教室或家长有意识的延伸，小学生的整个语文学科素养都将得到大幅度提高，甚至毫不夸张的说，小学生阅读的自主学习能力的正面效果也会在英语等其他科目中显现出来。
2低年级语文阅读教学中学生自主能力培养的现状
2.1低年级学生阅读意識淡薄
低年级阶段的学生对于动漫以及小视频等表现出较强的兴趣，但是对于教材阅读或者课外阅读却有较浅的自觉性。而且，随着移动设备的普及，小学生身边有很多可供娱乐的设备，在这种情况下低年级的学生更容易把阅读抛诸脑后。即使是小学生在完成教师布置的阅读任务或在家长陪同下阅读报刊或者杂志等，低年级学生也是浅阅读，不能达到深入阅读的效果。
2.2低年级学生阅读兴趣缺乏
由于网游以及网漫占据了学生大部分的课余活动，这种可即时享受结果的活动更容易满足低年级阶段学生的心理，而阅读的效果在短时间内无法直观地感受到。除此以外，由于低年级学生识字能力以及对文章的理解能力有限，学生在阅读会经常遇到阻碍，无法理解阅读教材的深刻含义，这也对学生的阅读兴趣产生了负面影响。
3低年级语文阅读教学中学生自主能力培养的策略
3.1合理引导学生深入阅读
在低年级教学阶段，师生之间密切交流可以帮助教师深度掌握小学生的心理特点，从而灵活掌控教学方向。而且可以在交流中合理科学的引导学生深入阅读，培养学生自主阅读能力并非单纯的让学生自习。培养学生自主阅读能力，是给学生一定的自由学习空间，在课堂中体现学生的主体学习地位，以前给予专业性的学习方法，科学性、合理性、专业性地一步步引导学生深入阅读，帮助学生掌握正确的阅读方法，体现来自阅读的愉悦感。教师更主要的任务是根据学生阅读过程中存在的问题，从而准确判断学生在阅读过程中是哪部分能力的缺失，最终达到准确提高学生自主阅读的能力。
3.2与家长携手共创良好的阅读环境
低年级阶段的学生具有较强的模仿能力，家长的行为和习惯将在无形中对低年级学生造成很大的影响。亲子阅读可以帮助今年及学生获得较强的阅读体验，而且有了家长的参与，可以有效避免学生在课下阅读时选择低级阅读趣味的读物，从而提高低年级学生的阅读审美。再者，家长陪同阅读时，课外读物的选择十分重要，选择符合低年级学生年龄以及心理特点的阅读材料是对于提高学生阅读兴趣有很强的效果。另外，家长在陪伴学生阅读时，不应该把阅读教育当做知识讲解课堂，因为存在部分家长在小学阶段就给予小学生很大的学习压力，从而把陪同阅读作为小学生知识延伸的课堂，但是，这种方法打击了学生的阅读性，造成了负面效果。
3.3采用鼓励性的教育方式，鼓励学生自主阅读
根据低年级阶段的学生心理不难发现，带有鼓励性的教育方法更适合这一阶段的学生，教师通过鼓励学生阅读，从而满足心理的自豪感，可以帮助学生建立良好的阅读兴趣。向学生及时反馈“你很棒”、“阅读效果又进步咯”等各种鼓励性的语言，可以帮助学生找到在阅读中的价值。当然，在教学过程中，总会遇到部分学生学习积极性较弱，对阅读有很弱的兴趣，并且不愿紧跟教师的步伐培养自主阅读能力，对于这种小学生，小学语文教师一定要具备很强的包容性与耐心，并且给这部分学生更多的鼓励，一步步改善学生的学习观念，让学生逐步爱上阅读。给予学生的阅读效果正面反应，可以帮助学生树立良好的精神风貌。
4结语
那个学生都有不同的心理特点和个性化的思考方式，本文只是根据大多数低年级阶段学生提出的培养学生自主阅读能力的策略，在具体实施过程中，语文教师根据学生个体间的差异，做出以上策略的相关改变，力求找到最合适的教育方法，切实帮助低年级阶段学生培养自主阅读能力。
参考文献
[1]董明慧.叹息小学语文教学中的自主阅读教学策略[J].中国校外教育，2016（48）：25.
[2]李霞.浅谈小学语文阅读教学中自主学习模式的运用[J].才智，2016（46）：14.
[3]黄如进.浅谈小学生自主阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2018（03）：47.