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“假说—演绎法”是必修2教材科学方法显性化呈现与应用的重要方法,以此法为例,引领师生理解科学方法的内涵,认识到科学方法显性化教学的重要性。教师引导学生运用科学方法解决实际生活中的问题,挖掘科学史料中所隐含的科学方法要素,并在日常习题教学中进行应用与体悟,从而发展学生的高阶思维。
高中生物学科学方法显性化教学路径研究——以“假说—演绎法”为例
【摘 要】
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“假说—演绎法”是必修2教材科学方法显性化呈现与应用的重要方法,以此法为例,引领师生理解科学方法的内涵,认识到科学方法显性化教学的重要性。教师引导学生运用科学方法解决实际生活中的问题,挖掘科学史料中所隐含的科学方法要素,并在日常习题教学中进行应用与体悟,从而发展学生的高阶思维。
【机 构】
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江苏省溧水高级中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2021年6期
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十三期课题“指向深度学习的高中生物学习资料包开发与应用”(课题编号为2019JK13-ZB05)的研究成果。
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数学是小学阶段基础学科之一,也是学生培养数学学习兴趣、养成良好学习习惯、奠定数学学习基础的黄金时期;然而受传统教育教学理念的影响,小学数学教学方式比较单一,教学内容相对局限,影响了小学生学习兴趣和学习积极性的提升。因此如何采用多样化的教学策略和教学方式,提高学生学习积极性,成为目前最为重要的教学目标。
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