论文部分内容阅读
鉴于自动化产线课程教学中存在的问题,充分利用互联网技术,对自动化产线课程采取了项目化教学、分类分层教学、线上线下混合教学、虚实结合理实一体化教学的探索.通过教学实践证明,经过教学改革后的自动化产线课程能够有利于机电一体化综合技能人才的培养.
“互联网+”背景下自动化产线教学探索与实践
【摘 要】
：
鉴于自动化产线课程教学中存在的问题,充分利用互联网技术,对自动化产线课程采取了项目化教学、分类分层教学、线上线下混合教学、虚实结合理实一体化教学的探索.通过教学实践证明,经过教学改革后的自动化产线课程能够有利于机电一体化综合技能人才的培养.
【机 构】
：
山东理工职业学院
【出 处】
：
中国新通信
【发表日期】
：
2021年21期
其他文献
在“互联网+”时代背景下,对中职生开展思想政治教育,对培养中职生高尚道德品质、提高中职生实践能力具有积极促进作用.但中职学校在“互联网+”时代下开展思想政治教育活动过程中还存在诸多问题,例如教学模式相对传统、教学水平有待提升、教学氛围不够活跃、校园网络管理松懈等.鉴于此,通过“互联网+”时代下的中职生思想政治教育活动开展存在的问题进行分析,并为中职学校开展思想政治教育提出意见和建议,以此确保中职学校思想政治教育课程的顺利开展,以供参考.
信息技术和互联网技术被运用到各大行业中,教育教学中对互联网的应用也更加的广泛.在初中道德与法治教学中利用互联网资源可以丰富课程的内容,调动学生学习的积极性,让学生积极主动的参加到道德与法治的课堂.传统教学无法充分调动学生情感提高教学效率,单一传统的模式不能带动学生高效学习,面对这些情况,教师可以充分的利用教室中的多媒体教学设备,将互联网资源引入课堂教学中,提升教学质量.
随着国内动漫产业的迅猛崛起,动漫市场的发展搭上“急速列车”,行速迅猛,高素养技能型动漫制作人才需求,近年来呈几何倍数递增,各高校相关专业也面临机遇与风险并存的发展阶段,传统的单一的教学培养模式满足不了市场对人才的需求,无法与企业的人力需求准确对接,导致人才供需方面的矛盾日益突出.本文以动漫制作技术专业群人才培养模式的发展方向为研究目标,探索一条略带启示意义的动漫制作技术专业群人才培养模式.
随着我国素质教育和新课程改革的深入发展,多媒体技术在各个学科的教学中得到了广泛的应用,初中语文作为培养学生民族文化意识和文学素养的基础学科,能够引导学生更好地感知我国传统文化的精髓.通过将多媒体与初中语文教学进行有效整合,可以大幅度的提升语文教学质量和效率,且对语文教育事业的发展起着重要的促进作用.本文详细分析了多媒体在初中语文教学中有效整合的优势、现状以及需要注意的问题,并提出了具体的整合策略.
产教融合是建立在产业发展基础上,强化校企合作模式,是以项目体系为教学任务.本文主要分析产教融合模式下信息技术专业群构建的需求以及建设对策,凸显产教融合基础上中职信息技术专业群建设优势.
现今社会,人口老龄化问题愈加显著,“未富先老”这一特征更为鲜明,对我国社会主义现代化目标的实现极为不利,加之老年群体在精神文化、学习方面的需求只增不减,对老年教育予以关注并落到实处极为必要且迫切.特别是处在以数字化为主的新时期,老年教育迎来较好发展契机,对智慧老年大学加以构建势在必行.本文先阐明了数字化时代智慧老年大学建社的必要性与特征,而后分析了实践中的问题并基于实际给予了相应建设策略.
在“互联网+”多媒体技术的背景下,我们应该在语文课堂上建立高效课堂,教学生语文文化知识,培养学生的文化学习能力,推动小学语文教学改革,促进小学语文教学多元化,培养学生,发展学生.虽然在素质教育和新课程的推动下,当前的语文教学有了很大的进步,但从根本上改变了应试教学的基本目的,使得在“互联网+”多媒体信息技术的背景下,语言课堂没有发生任何变化,激发了学生学习汉语的兴趣和学习热情.它影响着小学语文课堂教学的效果.因此,小学语文课本在这方面进行了研究,从“互联网+”多媒体信息技术入手,培养学生的语言学习能力和综
互联网时代的到来,为我国教育改革带去了强大支持,当然,也进一步推动了各项改革工作的快速、有效落实,各科教师面临的是全新问题及挑战,依托互联网技术革新课堂教学是摆在教师面前的必要完成任务,各个教师都需要为此付出较多的心血.鉴于此,我们以小学语文阅读教学为例,分析互联网视域下的创新教学方法,为相关教师带去工作上的帮助.
“互联网+教育”是时代不断发展下的产物,同时也代表了教育信息化发展重要趋势,身处在“互联网+”背景下,教育领域受到了较为显著的影响,而高中通用技术教学作为新课改下促进学生全面发展的重要课程,对于学生而言意义非常,所以本文也就“互联网+”背景下高中通用技术教学模式创新展开了研究,希望借此来有效提升教学效果.
信息技术在教育教学领域的运用日渐深入,教学的信息化,为一线的小学数学教师提出了更新更高的要求:教师要跟随时代的发展,随时更新自己的教育教学思想;教师要转变自己的身份,从之前的简单知识传授者,转变为信息化时代为学生服务的多重角色;教师也要跟随信息化的步伐不断转变自己的教学方式,运用更先进的教学手段,丰富自己的课堂.本文重在研究信息技术与小学数学深度融合的途径和方法,并以具体的教学内容为例,通过教育案例来分析小学数学课程与信息技术融合的相关问题.