我市在各校全面推广小组合作模式。通过小组合作学习可以把小组中不同的思想进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，从而以群体智慧来解决问题。小组合作学习还可引导学生尊重他人并自尊，培养学生的合作观念，提高与同辈群体交往的能力，使学生习得适应未来社会交往能力，突出了学生的主体地位。有效地促进自主学习能力和创新能力的提高。
　　1数学学习本身就是探索的过程
　　推行小组合作学习为学生的探索创造了更为良好环境和空间。小组合作学习不但充分发挥了学生的合作意识，还可激发他们的探索精神和创造意识。
　　在数学教材中，许多数学知识需要学生动手实验，通过分析实验的结果去发现探究总结规律，有时靠个人的力量是不够的，需要依靠集体的力量共同完成，这时就要组织合作学习，集思广益，挖掘集体的潜能。在这一过程中，学生不但有自主学习的体验，还可获得互助合作探求真知的群体主体性的经验。
　　2在数学教学中，根据数学内容和学生的实际情况
　　选择恰当时机进行小组学习，才能充分发挥小组学习的效果。学生在认知活动中出现思维障碍时，也就是教学重点、难点时，希望用已有知识解决这个问题，这时，教师可组织学生小组讨论，充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，从而克服“教”与“学”的难点。通过让学生小组合作，全员参与，共同探究，构建新知，由感性认识上升到理性认识，从而达到对知识的理解和掌握。
　　为了促进学生发散思维和创新意识的培养，在教学中教师常常会安排一些开放性问题，在小组合作学习中，学生把自己的结论根据展示出来，每个同学都从别的同学那里看到解决问题的另外一些角度，培养了学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯。
　　3客观的评价是学生自主性的体现
　　为此，我们在课堂上给学生一定的时间进行小组评价，评价的对象包括评价自己，评价同学，评价老师，评价的内容主要是学习态度、学习方法、学习能力、教的成功与不足等几个方面。对教师，学生们也能够依据自己的学习体验对教学提出意见和建议，真正作到教学相长，通过小组评价，许多学生提高了思维能力和表达能力。
　　3在小组合作学习中，组内成员相互讨论，取长补短
　　长此以往，学生便会感到，任何一个成功，必须依靠每个个体的积极参与和相互间的合作，合作才能实现，在这样的学习活动中，学生的自主性，主动性必将得到充分的发展。小组合作学习扩大了学生沟通面小学生间的交流范围扩大了。每个学生都有表现的机会和条件，从而使他们的语言和思维能力得到了很大的提高。小组合作学习为学生创造了互相认识、交流、了解的机会，从而培养了他们的合群性，培养了学生善于倾听别人意见和帮助他人共同提高的好品质；消除了一些学生惧怕与他人交往的心理，培养了学生主动与别人交往的能力，使其社会适应性得到提高。在整个小组合作学习中，全班的每一个学生都成为学习的主人，都融入于自己的小组之中。
　　通过小组合作学习的实践，我认为，它有助于提高学生的合作参与意识和能力，为学生创设了更多的交往机会、培养了学生的社会适应性、培养了学生的参与意识和合作精神、培养了学生的创造性。 在小组合作学习中，能促进师与生，生与生，组与组的互联互动，实现了课堂交往的开放，突出了学生的主体地位。学生各方面都得到了很大提高。