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摘 要：语文学习伴随着人的一生，语文是所有学科的基础，不管学什么，它所呈现的方式总是汉语言。新课标改革对语文的阅读能力要求越来越高，提升阅读能力必然要求注重学生的语感培养。语感是潜在的，不是短时间内就可以培养出来的。教师要在平时的课堂上注重这方面的培养，引导学生增强对语言的敏感性。经过一个长期的、有针对性的培养，学生的语感会逐渐得到增强。本文主要从语感的重要性和师生各自需要为语感培养做些什么这两个方面来分析。
关键词：初中语文;阅读教学;语感培养
引言：
语感是一种能力，这种能力的培养超出了普通应试教育的要求。教师在课堂上要注重培养学生的语感，语感往往与学生的阅读理解和表达能力息息相关。随着新课标的改革，语文核心素养在教学中逐渐被重视，教师也要改变传统的教学方案去顺应改革的潮流。
一、语感的重要性
首先，语感是一种语言表达能力，会在人与人之间的沟通、交流中体现。语感运用在生活中的方方面面，平时的交流也好或者学习也好，都需要有一定的语感。语感的高低是对汉字的感知敏感的高低。一句话是由汉字组合而成的，如果你的语感较低，那么可能你理解起来就会比较困难，语文阅读理解也是同样的道理。所以会出现有的学生一篇文章读下来能又快又好地明白文章所表达的意思，而有的同学读了几遍还是感觉雨里雾里的[1]。伴随着新课标的改革，对语文的阅读理解要求更高了，语文试卷出现的字数也增加了，这就需要更强的语感能力去提高阅读速度从而加快解题速度。其实不仅仅局限于语文阅读理解，语感还体现在别的学科上，像数学、物理那种大分值题，都是一大段文字，然后你要根据文字去理解题意才能答题。如果你的语感比较好，可能你读一两遍就懂了这道题要你求什么，可是如果语感差的同学就会很难理解题意，甚至理解错题意导致做错题。所以语感在学习中是非常重要的，教师要注重对学生语感能力的培养。
二、如何培养语感
（一）从教师的角度分析
语感的培养不在一朝一夕，而是在一个比较长的时间里通过有意识的训练去增强。对于教师来说，培养学生的语感要从课堂抓起，制定一个长远的计划让学生有目的性的训练。像一般早读课我就要求学生大声朗读，有时候语感就是靠朗读读出来的。因为你朗读出来，你会更能理解课文所表达的含义，语感也就自然而然地增强了。在课堂上教师要尽量把每一篇课文所表达的内涵传递给学生，让学生更能理解課文所包涵的情感。例如闻一多先生的《最后一次演讲》，在文章开头的第一段通过几个问句和感叹句，就显露出闻一多先生义愤填膺、慷慨激昂的情绪。其实这一篇课文教师可以充分利用，因为它包含了很多“情绪”在里面，可以让学生想象那种画面并体会其中的感情，然后假设自己是闻一多先生，要如何去情绪激昂地演讲。通过这种方式可以很好地调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣。只要学生肯开口去朗读，渐渐地语感就会油然而生。
（二）从学生的角度分析
语文学科学习的过程是漫长的，甚至是终身相伴的，学生应该从小养成阅读的好习惯，“读万卷书，行万里路”，多读书总是没有错的[2]。学生还应该养成大声朗读的好习惯，如果只是教师给了指导方向，而学生自己不去实践的话，语感是培养不出来的。所有的一切计划都不应该只是纸上谈兵，而应该要落实在实践上。学生在朗读的时候要去体会文章所表达的思想感情，抑扬顿挫地大声朗读出来;而在阅读的时候学生要注意阅读一篇文章所需的时间，在规定的时间内去完成，阅读完之后看看自己明白了多少，有没有真正地进行“阅读”。通过梳理文章中的一些重要的点，然后去概括其中的思想情感让自己更好地弄懂这篇文章。如果遇到多人物角色的课文，学生可以和其他同学合作分角色朗读，不仅增加了乐趣，还能够完美地演绎这篇文章。小组学习可以大大提高学生个体学习的能动性。
三、教师要指导学生掌握阅读技巧
阅读能力的提高往往伴随着语感能力的增强，所以教师要指导学生掌握基本的阅读技巧，以便学生能够更快提高阅读能力从而提升语感。教师可以在学习一篇新的文章之前播放该文章的音频，让学生去听完之后，让学生有一个大概的印象，然后再去讲解文章。最后可以再播放一遍音频，学生结合所学知识就可以跟着音频去朗读，也可以很好地掌握文章所表达的中心思想。声情并茂地朗读文章可以更有效地把学生代入到所营造的氛围中，也可以让学生更好地体会作者的感情，增强语感。教师还可以传授学生一些朗读的技巧，比如轻读和重读，因为不同的读法所传递出来的感情是不一样的，但是轻读要轻的不明显，重读要重的不刻意，这样的朗读听起来会更自然。另外，教师要分析人物形象，告诉学生阅读的时候尽可能假设自己就在文章的情境之中。例如鲁迅先生的《故乡》这一篇文章，教师在上课的时候要着重分析不同年龄层的闰土的性格是怎么样的，然后转化成阅读的时候感情是什么，少年闰土的天真无邪、真诚，中年闰土被生活压迫变成麻木的个性，要在朗读的时候通过语调来体现。有技巧的阅读可以更容易抓住文章中心，从而提升语感。
四、结束语
总而言之，语感的培养是一个漫长的过程，日积月累的能力堆叠最终会达到所需要的层次高度。教师要注重学生的语感能力培养，语感的培养也是符合新课标对语文学科核心素养的要求，可以帮助学生全方位地提升学习素质。教师要及时改变教学方案，找到真正适合学生的教学方法，汲取新的教育教学理念，将教学目的从锁定考试内容转变为培养学生成为全面性人才，真正提升学生的学科核心素养。
参考文献：
[1]贾俊杰.试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养[J].中国校外教育，2019（32）.
[2]任美云.浅析初中语文阅读教学中学生语感的培养[J].文渊，2019（011）.
关键词：初中语文;阅读教学;语感培养
引言：
语感是一种能力，这种能力的培养超出了普通应试教育的要求。教师在课堂上要注重培养学生的语感，语感往往与学生的阅读理解和表达能力息息相关。随着新课标的改革，语文核心素养在教学中逐渐被重视，教师也要改变传统的教学方案去顺应改革的潮流。
一、语感的重要性
首先，语感是一种语言表达能力，会在人与人之间的沟通、交流中体现。语感运用在生活中的方方面面，平时的交流也好或者学习也好，都需要有一定的语感。语感的高低是对汉字的感知敏感的高低。一句话是由汉字组合而成的，如果你的语感较低，那么可能你理解起来就会比较困难，语文阅读理解也是同样的道理。所以会出现有的学生一篇文章读下来能又快又好地明白文章所表达的意思，而有的同学读了几遍还是感觉雨里雾里的[1]。伴随着新课标的改革，对语文的阅读理解要求更高了，语文试卷出现的字数也增加了，这就需要更强的语感能力去提高阅读速度从而加快解题速度。其实不仅仅局限于语文阅读理解，语感还体现在别的学科上，像数学、物理那种大分值题，都是一大段文字，然后你要根据文字去理解题意才能答题。如果你的语感比较好，可能你读一两遍就懂了这道题要你求什么，可是如果语感差的同学就会很难理解题意，甚至理解错题意导致做错题。所以语感在学习中是非常重要的，教师要注重对学生语感能力的培养。
二、如何培养语感
（一）从教师的角度分析
语感的培养不在一朝一夕，而是在一个比较长的时间里通过有意识的训练去增强。对于教师来说，培养学生的语感要从课堂抓起，制定一个长远的计划让学生有目的性的训练。像一般早读课我就要求学生大声朗读，有时候语感就是靠朗读读出来的。因为你朗读出来，你会更能理解课文所表达的含义，语感也就自然而然地增强了。在课堂上教师要尽量把每一篇课文所表达的内涵传递给学生，让学生更能理解課文所包涵的情感。例如闻一多先生的《最后一次演讲》，在文章开头的第一段通过几个问句和感叹句，就显露出闻一多先生义愤填膺、慷慨激昂的情绪。其实这一篇课文教师可以充分利用，因为它包含了很多“情绪”在里面，可以让学生想象那种画面并体会其中的感情，然后假设自己是闻一多先生，要如何去情绪激昂地演讲。通过这种方式可以很好地调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣。只要学生肯开口去朗读，渐渐地语感就会油然而生。
（二）从学生的角度分析
语文学科学习的过程是漫长的，甚至是终身相伴的，学生应该从小养成阅读的好习惯，“读万卷书，行万里路”，多读书总是没有错的[2]。学生还应该养成大声朗读的好习惯，如果只是教师给了指导方向，而学生自己不去实践的话，语感是培养不出来的。所有的一切计划都不应该只是纸上谈兵，而应该要落实在实践上。学生在朗读的时候要去体会文章所表达的思想感情，抑扬顿挫地大声朗读出来;而在阅读的时候学生要注意阅读一篇文章所需的时间，在规定的时间内去完成，阅读完之后看看自己明白了多少，有没有真正地进行“阅读”。通过梳理文章中的一些重要的点，然后去概括其中的思想情感让自己更好地弄懂这篇文章。如果遇到多人物角色的课文，学生可以和其他同学合作分角色朗读，不仅增加了乐趣，还能够完美地演绎这篇文章。小组学习可以大大提高学生个体学习的能动性。
三、教师要指导学生掌握阅读技巧
阅读能力的提高往往伴随着语感能力的增强，所以教师要指导学生掌握基本的阅读技巧，以便学生能够更快提高阅读能力从而提升语感。教师可以在学习一篇新的文章之前播放该文章的音频，让学生去听完之后，让学生有一个大概的印象，然后再去讲解文章。最后可以再播放一遍音频，学生结合所学知识就可以跟着音频去朗读，也可以很好地掌握文章所表达的中心思想。声情并茂地朗读文章可以更有效地把学生代入到所营造的氛围中，也可以让学生更好地体会作者的感情，增强语感。教师还可以传授学生一些朗读的技巧，比如轻读和重读，因为不同的读法所传递出来的感情是不一样的，但是轻读要轻的不明显，重读要重的不刻意，这样的朗读听起来会更自然。另外，教师要分析人物形象，告诉学生阅读的时候尽可能假设自己就在文章的情境之中。例如鲁迅先生的《故乡》这一篇文章，教师在上课的时候要着重分析不同年龄层的闰土的性格是怎么样的，然后转化成阅读的时候感情是什么，少年闰土的天真无邪、真诚，中年闰土被生活压迫变成麻木的个性，要在朗读的时候通过语调来体现。有技巧的阅读可以更容易抓住文章中心，从而提升语感。
四、结束语
总而言之，语感的培养是一个漫长的过程，日积月累的能力堆叠最终会达到所需要的层次高度。教师要注重学生的语感能力培养，语感的培养也是符合新课标对语文学科核心素养的要求，可以帮助学生全方位地提升学习素质。教师要及时改变教学方案，找到真正适合学生的教学方法，汲取新的教育教学理念，将教学目的从锁定考试内容转变为培养学生成为全面性人才，真正提升学生的学科核心素养。
参考文献：
[1]贾俊杰.试析初中语文阅读教学中对学生的语感培养[J].中国校外教育，2019（32）.
[2]任美云.浅析初中语文阅读教学中学生语感的培养[J].文渊，2019（011）.