【摘 要】
：
共享合作是一种合作学习的方式,它是指在同学间相互合作中,共享学习资源,共享学习心得,共享学习环境等,它可分为为个性展示、共性展示和竞争展示三种形式,通过学生的个性展示
论文部分内容阅读
共享合作是一种合作学习的方式,它是指在同学间相互合作中,共享学习资源,共享学习心得,共享学习环境等,它可分为为个性展示、共性展示和竞争展示三种形式,通过学生的个性展示提升到共性展示,加强了学生的合作交流;由共性展示的合作又升华到竞争展示,更是很大程度提高学生学习和竞争的强烈意识,这样,多角度的挖掘学生潜能,使合作更具全面性、多元化,进而使合作学习从小组合作升华到集体合作。共享合作极大意义上促进了学生主动地、富有个性地学习,让学生在共享合作学习中,分享合作学习过程中的快乐。
其他文献
目的：研究分析在妇产科带教中应用“以问题为基础的学习”（PBL）的效果.方法：选取2010年至2012年期间在我院实习的120名妇产科护士,随机均分为两组.观察组采用PBL的带教法,对照组
目的：评价研究生医学文献检索课教学效果并分析其影响因素.方法：选取96名研究生作为医学文献检索课授课对象,采取传统课堂授课和课堂授课与临床实践相结合的授课模式,课后进行
信息技术融入学科教学是教学理念的一大变革，信息技术在教学中的运用能有效地促进学生认知能力的发展，但应该较好地把握时机，才能使教学活动更加有效。 一、当学生对语言的理解缺乏生活积累时，教师可用信息技术手段给予帮助 我们知道，语言文字的理解是以生活经验的积累为基础的，离开了生活体验，即便学生对语言有所了解，那也是肤浅的、不真切的，甚至是虚伪的。 比如在学习《瀑布》一文时，叶圣陶先生用十分
实施新课改以来，尽管绝大多数学生学习情况都令人满意，然而也有为数不少的学生在数学学习中遇到形象思维等诸多困难，难以取得理想的成绩，出现了所谓“学困生”问题。如何帮助“学
目前，任务驱动教学法已经形成了“以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体”的基本特征。在任务驱动教学中，“任务”的优劣直接影响了教学效果，因此，任务的设计、编排非常关键。一
小编：看到您QQ上的签名是“柔弱、丰富、宁静”，有特别的含义吗？汪云：柔弱有两层意思：一是柔软，即放下自己，使内心变得柔软，让孩子的心灵愿意靠近。二是示弱，内心强硬者必然使孩子敬而
所谓谣言，法国学者卡普费雷是这样定义的：谣言是在社会中出现并流传的未经官方公开证实或者已经被官方所辟谣的信息。 一、和谐语境下青少年反谣言教育的重要性 近年来，“艾滋针刺谣言”、“注水西瓜谣言”、“有毒香蕉谣言”以及突发性自然灾害中各式谣言的泛滥，对信息时代的人际关系和谐，乃至对社会、政治、经济、文化的健康发展提出了新的考验和挑战。人们已经认识到，网络谣言不仅会给人们的日常生活增添麻烦
随着新课程改革的进一步深入和信息技术新教材的实施，一线教师的当务之急就是考虑如何用新教材来上好每一堂课。备好课是能否上好课的前提和先决条件。但在现实教学中，我们不难发现备课环节出现的种种弊端，如为应付检查马虎备课、集体备课敷衍了事，甚至不备课就走进课堂……类似的现象俯拾皆是，导致教学质量难以提高。为了适应新课改和新教材的要求,我们必须对备课这一重要教学环节进行再思考和再认识,改变陈旧的备课观念、方
前一阵，在网上参与中国知识管理中心发起的秒杀《你的知识需要管理》活动，有幸命中，一周后便收到了田志刚先生的签名书。在工作之余，我抽时间通读全书两遍，受益匪浅，大有相见恨晚之意。书的内容浅显易懂，可操作性强，是一本可拿来就用的好书。通过本书，我第一次系统地了解了关于知识学习的理念、方法。我从事学校信息技术教学与应用工作，对书中提到的大量网络知识工具并不陌生，如博客、RSS阅读器、豆瓣、社会化书签是我
目的：研究60例脑梗死恢复期患者中医康复治疗的神经功能改善及临床疗效。方法：选取我院2014年3月到2016年2月收治的脑梗死患者60例作为研究对象，并把所有患者分为两组，各30例，分别