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【摘 要】在新课程理念的指导下，高中数学教师应当实现教学策略的不断更新，摒弃传统教学方式中的不合理之处，制定出更加多元化的教学目标，实现教学方式和教学理念的革新，并要积极引导学生参与到教学活动中来，让学生认识到知识之间的内在联系、数学知识与日常生活的联系，提高学生学习数学的兴趣，激发学生的主动性和参与意识。
【关键词】新课程理念；高中数学教学策略；教学目标；教学方法；教学评价
新课标为高中数学教学提供了新的理念与方法，在新时期的数学教学中，数学教师应当以新课程理念为引领，不断更新自身的理论知识与教学方法，更好地适应新时期数学教学的要求，利用新的教学策略来提高学生的数学知识与技能，促进学生的全面发展。为此，笔者着重探讨了新课程理念下高中数学教学应当采取的策略，希望能够对数学教师以启发和借鉴意义，不断提高教学水平和教学质量。
一、制定多元化的教学目标
根据新课程标准的要求，新时期的高中数学教学应当满足学生发展的需要，使他们都能够掌握未来社会需要的数学素养，这样才能促进学生的全面发展。为此，高中数学教学应当不仅仅重视知识的传授和技能的获得，更重要的是让他们具备一定的数学思维和数学素养，使学生能够将知识应用到生活实践中去，更好地适应社会的需要。
鉴于此，教学过程应当更加注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在掌握知识的基础上，树立研究的意识和探究的观念，通过多种多样的学习形式，积极主动地学习知识、发现知识、领会知识，提高学生的创新能力和探究能力。具体说来，应当在提高学生空间想象和逻辑思维的基础上，让学生通过自主的运算求解和推理论证，不断发现问题、分析问题并解决问题，提高学生解决问题的能力。此外，在主动的交流和小组合作中，还能够提高学生的交流能力和表达能力。总而言之，新课程标准下的数学教学应当充分激发学生的积极性与主动性，只有学生能够对数学拥有浓厚的兴趣，他们才会积极主动地参与到数学活动中，并不断克服学习中的困难，树立起学习的自信心，从而实现学习上的不断进步。
二、不断改善教与学的方式
在新课标的理念下，数学教师应当摒弃过于单一的教学方式，应用多种多样的教学方式来指导学生的学习，同时让学生的学习方法更加的灵活、多样。对于高中的学生来说，他们不应当积极局限于理论知识和概念的获得，更重要的是能够树立起独立思考和自主探索的意识，只有让学生自主地参与到数学活动中，通过相互之间的合作与交流更深刻地理解数学知识，不断提高探究意识和合作能力。为此，在高中数学教学中，不应当将课堂讲授作为学生学习数学的唯一渠道，应当通过多种多样的数学教学活动，通过师生和生生的多向互动，碰撞出思维的火花，提高教学的效率与效果。总而言之，数学教师应当积极倡导并落实新课程标准中的教学理念，积极应用自主、合作、探究的教学方式，根据学生的年龄特点和心理特点，选择多样化的教学方式，使高中数学教学能够激发起学生学习的兴趣。
三、重视对学生的引导，揭示知识间的内在联系
对于高中数学来说，有很多的理论、概念和定理需要学生掌握，很多知识看似毫无关系，实则有一定的内在联系。因此，教师要引领学生发现并掌握这些知识间的内在联系，明确数学的知识结构体系，并了解这些知识与日常生活的关联，更好地将数学知识应用到实践中，做到理论与实践相结合。
模块教学和专题学习是新课标下数学教学的主要特点，很多数学知识都是以模块的形式来呈现的。为此，数学教师应当注重引导学生发现模块内部知识的联系，通过应用对比、联想和迁移等多种思维方法，让学生掌握这些知识之间的内在关联，建构自己的数学知识体系，从整体上理解知识、学好数学。要引导学生从探究性学习中领悟数学的本质，增强解决问题的意识与能力。例如，在学习函数时，教师要引导学生联系方程和不等式等知识，发现这些知识的内在关联，这样才能更好地利用学生的已有知识实施教学。
四、将数学与生活实际相联系
新课程理念下的数学教学，应当更加注重数学知识的应用，让学生能够树立起应用数学知识的意识，更好地利用数学知识来指导自己的实践。为此，在讲授数学理论知识的过程中，应当引入更多的实例，让学生通过所学知识来解决实践中的问题，在经历过思索和探究之后，学生不仅能够掌握所学内容，而且还可以领悟到学习数学的价值与意义，使数学知识更具实用性。
五、革新传统的评价方式
在评价学生的学习时，应当坚持过程性与结果性相结合的原则，不仅重视学生的学习结果，更加注重学生在学习过程中是否掌握了必要的知识与技能，学生解决问题的能力是否得到提高，更重要的是能否对学生的情感、态度和价值观产生一定的引领作用。此外，数学教学评价还应当在考察学生学业水平的基础上，考察他们是否能够积极主动地参与到数学教学活动中来。除了教师的评价之外，还应当应用学生之间的互相评价和学生自评等多种评价方式，更加全面地反映学生的学习情况。
结语：
新课程理念有利于培养学生的探究意识和合作能力，让学生在积极主动的思考和探索中，真正提高学习能力，并认识到学习数学的价值与意义，更好地将数学知识应用到生活实践中去。为此，高中数学教师应当不断总结教学经验，更好地推动新课程理念在课堂上的应用，提高教学效率和效果。
【参考文献】
[1]翟淑红.新课程理念下的高中数学教学改革[J].吉林省教育学院学报，2011.（03）
[2]杨晓宏，金汉斌.新课程背景下高中数学教学策略的研究[J].中国校外教育，2012.（07）
【作者简介】
陈洪来（1979--），男，辽宁建昌人，中学一级教师，本科，数学专业。
（作者单位：沈阳市回民中学）
【关键词】新课程理念；高中数学教学策略；教学目标；教学方法；教学评价
新课标为高中数学教学提供了新的理念与方法，在新时期的数学教学中，数学教师应当以新课程理念为引领，不断更新自身的理论知识与教学方法，更好地适应新时期数学教学的要求，利用新的教学策略来提高学生的数学知识与技能，促进学生的全面发展。为此，笔者着重探讨了新课程理念下高中数学教学应当采取的策略，希望能够对数学教师以启发和借鉴意义，不断提高教学水平和教学质量。
一、制定多元化的教学目标
根据新课程标准的要求，新时期的高中数学教学应当满足学生发展的需要，使他们都能够掌握未来社会需要的数学素养，这样才能促进学生的全面发展。为此，高中数学教学应当不仅仅重视知识的传授和技能的获得，更重要的是让他们具备一定的数学思维和数学素养，使学生能够将知识应用到生活实践中去，更好地适应社会的需要。
鉴于此，教学过程应当更加注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在掌握知识的基础上，树立研究的意识和探究的观念，通过多种多样的学习形式，积极主动地学习知识、发现知识、领会知识，提高学生的创新能力和探究能力。具体说来，应当在提高学生空间想象和逻辑思维的基础上，让学生通过自主的运算求解和推理论证，不断发现问题、分析问题并解决问题，提高学生解决问题的能力。此外，在主动的交流和小组合作中，还能够提高学生的交流能力和表达能力。总而言之，新课程标准下的数学教学应当充分激发学生的积极性与主动性，只有学生能够对数学拥有浓厚的兴趣，他们才会积极主动地参与到数学活动中，并不断克服学习中的困难，树立起学习的自信心，从而实现学习上的不断进步。
二、不断改善教与学的方式
在新课标的理念下，数学教师应当摒弃过于单一的教学方式，应用多种多样的教学方式来指导学生的学习，同时让学生的学习方法更加的灵活、多样。对于高中的学生来说，他们不应当积极局限于理论知识和概念的获得，更重要的是能够树立起独立思考和自主探索的意识，只有让学生自主地参与到数学活动中，通过相互之间的合作与交流更深刻地理解数学知识，不断提高探究意识和合作能力。为此，在高中数学教学中，不应当将课堂讲授作为学生学习数学的唯一渠道，应当通过多种多样的数学教学活动，通过师生和生生的多向互动，碰撞出思维的火花，提高教学的效率与效果。总而言之，数学教师应当积极倡导并落实新课程标准中的教学理念，积极应用自主、合作、探究的教学方式，根据学生的年龄特点和心理特点，选择多样化的教学方式，使高中数学教学能够激发起学生学习的兴趣。
三、重视对学生的引导，揭示知识间的内在联系
对于高中数学来说，有很多的理论、概念和定理需要学生掌握，很多知识看似毫无关系，实则有一定的内在联系。因此，教师要引领学生发现并掌握这些知识间的内在联系，明确数学的知识结构体系，并了解这些知识与日常生活的关联，更好地将数学知识应用到实践中，做到理论与实践相结合。
模块教学和专题学习是新课标下数学教学的主要特点，很多数学知识都是以模块的形式来呈现的。为此，数学教师应当注重引导学生发现模块内部知识的联系，通过应用对比、联想和迁移等多种思维方法，让学生掌握这些知识之间的内在关联，建构自己的数学知识体系，从整体上理解知识、学好数学。要引导学生从探究性学习中领悟数学的本质，增强解决问题的意识与能力。例如，在学习函数时，教师要引导学生联系方程和不等式等知识，发现这些知识的内在关联，这样才能更好地利用学生的已有知识实施教学。
四、将数学与生活实际相联系
新课程理念下的数学教学，应当更加注重数学知识的应用，让学生能够树立起应用数学知识的意识，更好地利用数学知识来指导自己的实践。为此，在讲授数学理论知识的过程中，应当引入更多的实例，让学生通过所学知识来解决实践中的问题，在经历过思索和探究之后，学生不仅能够掌握所学内容，而且还可以领悟到学习数学的价值与意义，使数学知识更具实用性。
五、革新传统的评价方式
在评价学生的学习时，应当坚持过程性与结果性相结合的原则，不仅重视学生的学习结果，更加注重学生在学习过程中是否掌握了必要的知识与技能，学生解决问题的能力是否得到提高，更重要的是能否对学生的情感、态度和价值观产生一定的引领作用。此外，数学教学评价还应当在考察学生学业水平的基础上，考察他们是否能够积极主动地参与到数学教学活动中来。除了教师的评价之外，还应当应用学生之间的互相评价和学生自评等多种评价方式，更加全面地反映学生的学习情况。
结语：
新课程理念有利于培养学生的探究意识和合作能力，让学生在积极主动的思考和探索中，真正提高学习能力，并认识到学习数学的价值与意义，更好地将数学知识应用到生活实践中去。为此，高中数学教师应当不断总结教学经验，更好地推动新课程理念在课堂上的应用，提高教学效率和效果。
【参考文献】
[1]翟淑红.新课程理念下的高中数学教学改革[J].吉林省教育学院学报，2011.（03）
[2]杨晓宏，金汉斌.新课程背景下高中数学教学策略的研究[J].中国校外教育，2012.（07）
【作者简介】
陈洪来（1979--），男，辽宁建昌人，中学一级教师，本科，数学专业。
（作者单位：沈阳市回民中学）