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摘 要：随着教育的发展和进步，中等职业学校建设发展的目标就是要培养高素质的技能型人才。为了能够使其更早地适应社会发展，还需要强化学生的英语实力，使其具备专业的英语交际技能。因此在实际的教学环节中，中职英语教师应该以课堂为主要阵地，在尊重学生主体地位的前提下，使其具备专业的英语自主学习能力，从而提升英语课堂教学效率。文本主要研究中等职业学校英语课堂教学中存在的问题和对策。
关键词：中等职业学校；英语课堂教学；问题；对策
一、 前言
当前在中等职业学校英语课堂教学中，由于教师教学方法的缺失以及忽视了和学生之间的互动环节，学生英语学习的积极性不高，英语课堂效果不理想。因此，想要全面提升中等职业学校英语课堂的教学效率，提升学生的英语自主学习能力，教师需要结合学生的英语基础，设计与时俱进能满足学生个性化发展的教学内容，提升学生英语成绩的同时，使其掌握科学的自主學习方法。
二、 存在的主要问题
（一） 教师的英语教学手段存在问题
当前，中职学校英语教师在传统思想观念的引导下，依然沿用守旧的教学方式，没有充分尊重学生的主体性，这一点在教学形式的使用上尤为突出。首先，对于课文的讲述依然以朗读翻译为主，没有为学生留下充足的思考空间。在朗读训练中，教师也没有及时纠正学生的发音，在语速和语感方面还存在很大分歧。尤其在写作训练中，教师也没有为学生准备充足的写作材料，学生的词汇量有限，写作中对于语法的应用也处在初级阶段，长此以往难以实现有效进步。
（二） 课堂仍是教师主宰
现在在职业教育的课堂教学中，或多或少依然存在教师“满堂灌”、学生被教师“牵着鼻子走”现象，往往是教师自己在台上讲得津津有味，学生在台下昏昏欲睡。学生没有主动性，没有参与意识。课堂教学效果就可想而知了。同时，教师在教学中也没有充分尊重学生的主体地位，忽视了和学生之间的互动环节，也就难以实现理想的课堂效果。
（三） 课堂缺乏朝气和活力
课堂教学中，由于教师占据了主导作用，学生学习的积极性得不到充分的调动，个性得不到张扬，目标得不到真正的落实，所以课堂明显缺乏朝气和活力。
（四） 学生缺乏对英语学习的兴趣
中职学生大多学习能力差，没有事先养成良好的学习习惯，再加上很多英语教师所采取的教学形式单一，学生只将英语作为一门学科来学，并没有将英语会话和英语交际当作一种能力来提升。在传统教育模式的引导下，学生从小就被强迫每天学习一篇课文，朗读一段对话或者背诵几个单词等，虽然学生的词汇量和语法学得挺扎实，但是能够实际应用的机会并不多，时常会让学生产生挫败的感觉。甚至很多学生都会发出疑问，多年来学习英语到底有什么用，既没有能用到的场合，学起来还很费劲，再加上课堂枯燥乏味，学生很难提起对英语学习的兴趣，英语成绩越来越不理想。
三、 应采取的对策
（一） 根据学生的基础采取分层教学形式
中等职业学校的学生受教育背景不同，对英语的认知程度也存在差异。因此，教师在组织新课程之前，应该尊重学生的意愿，先做一次科普调查，知晓学生当前在英语方面的掌握情况，这样才能保证教师在备课的时候更加有针对性。在实际的课堂教学中，教师也应该根据学生的基础采取分层教学，使每一位学生一堂课下来都能有所收获，提升英语学习能力。具体来讲，针对基础较弱的学生，教师应该设计一些难度较低的教学内容，在实际指导中还应该善于应用鼓励性语言，让学生们重新认识到英语学习的魅力。针对基础较好的学生，教师则应该适当提高英语教学内容的难度，锻炼他们的自主学习能力。
（二） 不断丰富英语教学内容
虽然当前英语被划为了教学重点，但是学生在实际生活中很少有机会接触到英语情境，这样就会打击学生的自信心，丧失对英语学习的兴趣。因此在实际的教学环节中，中职英语教师应该以激发学生英语学习的兴趣为出发点，摆正角色和定位，在尊重学生主体地位的情况下，利用网络资源，为学生创设有效并充满趣味性的课堂活动。例如，采取情景教学的形式，将学生分为几个小组排练英语话剧剧本，在课上进行表演，由教师评选出前三名给予奖励。学生在课下不断记忆和排练，能够更多地应用平时学习的英语知识，在奖励的吸引下也能逐渐提升对英语学习的兴趣。同时，教师也可以利用多媒体设备，丰富教学资源，在学生容易犯困的下午英语课上，可以为其播放充满趣味性和哲理性的英语原声电影。为了可以使其集中注意力，要求学生在观看完电影之后写一篇英文观后感，使其在能够熟练使用英文单词和语法的情况下，加强学生的人文属性，了解国外的风土人情，从而使学生能够潜移默化地提高英语学习能力。
（三） 帮助学生了解行业动态
当前社会的竞争说到底是人才的竞争，因此中职英语教师在教学中，为了能够让学生适应社会的发展和竞争的残酷，需要设计一些教学环节让学生了解当前社会对英语人才的需要，使其认识到就业的紧迫性。针对不同专业的学生，让他们熟练掌握所需要英语技巧，通过会话和情境模拟的形式，让学生熟练阅读英文邮件，能够和国外客户有效对谈，掌握必要的行业词汇。除此之外，学校也可以为学生提供见习机会，亲自到企业中观摩当下社会企业的工作环境，开阔学生眼界的同时，开阔其眼界，使其产生英语学习的动力，促进自身发展。
（四） 有效提升中等职业学校学生的英语成绩
一要减轻学生课堂课后作业负担，不要让学生一天到晚只知道做作业。能在课堂上解决的问题，就在课堂上解决。不要让学生因为作业而背上沉重的思想负担。二要注重预习和早读课。俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，充分利用好事先的预习和每天的早读课，对教学中的难点和重点要提前给学生讲清楚。要让学生做到心中有数。三要注重考试的灵活性，不要一味地追求分数。考试也可以开卷和闭卷相结合，期中和期末的成绩相结合。只有这样，才能把学生从作业堆中解放出来。
四、 结语
提高中等职业学校英语课堂教学质量，能够有效促进学生发展，为其步入社会提供动力。因此在实际的教学环节中，教师应该根据学生的基础采取分层教学形式，不断丰富英语教学内容，帮助学生了解行业动态，有效提升中等职业学校学生的英语成绩，在提升其英语成绩的同时，为其日后的就业发展做好铺垫。
参考文献：
[1]赵佳颖.中等职业学校英语教学中存在的问题及对策[J].职业，2017（15）：152.
[2]黄晶.中等职业学校英语词汇教学中存在的问题及其对策[D].福州：福建师范大学，2018.
作者简介：程志欣，江苏省连云港市，江苏省连云港中等专业学校。
关键词：中等职业学校；英语课堂教学；问题；对策
一、 前言
当前在中等职业学校英语课堂教学中，由于教师教学方法的缺失以及忽视了和学生之间的互动环节，学生英语学习的积极性不高，英语课堂效果不理想。因此，想要全面提升中等职业学校英语课堂的教学效率，提升学生的英语自主学习能力，教师需要结合学生的英语基础，设计与时俱进能满足学生个性化发展的教学内容，提升学生英语成绩的同时，使其掌握科学的自主學习方法。
二、 存在的主要问题
（一） 教师的英语教学手段存在问题
当前，中职学校英语教师在传统思想观念的引导下，依然沿用守旧的教学方式，没有充分尊重学生的主体性，这一点在教学形式的使用上尤为突出。首先，对于课文的讲述依然以朗读翻译为主，没有为学生留下充足的思考空间。在朗读训练中，教师也没有及时纠正学生的发音，在语速和语感方面还存在很大分歧。尤其在写作训练中，教师也没有为学生准备充足的写作材料，学生的词汇量有限，写作中对于语法的应用也处在初级阶段，长此以往难以实现有效进步。
（二） 课堂仍是教师主宰
现在在职业教育的课堂教学中，或多或少依然存在教师“满堂灌”、学生被教师“牵着鼻子走”现象，往往是教师自己在台上讲得津津有味，学生在台下昏昏欲睡。学生没有主动性，没有参与意识。课堂教学效果就可想而知了。同时，教师在教学中也没有充分尊重学生的主体地位，忽视了和学生之间的互动环节，也就难以实现理想的课堂效果。
（三） 课堂缺乏朝气和活力
课堂教学中，由于教师占据了主导作用，学生学习的积极性得不到充分的调动，个性得不到张扬，目标得不到真正的落实，所以课堂明显缺乏朝气和活力。
（四） 学生缺乏对英语学习的兴趣
中职学生大多学习能力差，没有事先养成良好的学习习惯，再加上很多英语教师所采取的教学形式单一，学生只将英语作为一门学科来学，并没有将英语会话和英语交际当作一种能力来提升。在传统教育模式的引导下，学生从小就被强迫每天学习一篇课文，朗读一段对话或者背诵几个单词等，虽然学生的词汇量和语法学得挺扎实，但是能够实际应用的机会并不多，时常会让学生产生挫败的感觉。甚至很多学生都会发出疑问，多年来学习英语到底有什么用，既没有能用到的场合，学起来还很费劲，再加上课堂枯燥乏味，学生很难提起对英语学习的兴趣，英语成绩越来越不理想。
三、 应采取的对策
（一） 根据学生的基础采取分层教学形式
中等职业学校的学生受教育背景不同，对英语的认知程度也存在差异。因此，教师在组织新课程之前，应该尊重学生的意愿，先做一次科普调查，知晓学生当前在英语方面的掌握情况，这样才能保证教师在备课的时候更加有针对性。在实际的课堂教学中，教师也应该根据学生的基础采取分层教学，使每一位学生一堂课下来都能有所收获，提升英语学习能力。具体来讲，针对基础较弱的学生，教师应该设计一些难度较低的教学内容，在实际指导中还应该善于应用鼓励性语言，让学生们重新认识到英语学习的魅力。针对基础较好的学生，教师则应该适当提高英语教学内容的难度，锻炼他们的自主学习能力。
（二） 不断丰富英语教学内容
虽然当前英语被划为了教学重点，但是学生在实际生活中很少有机会接触到英语情境，这样就会打击学生的自信心，丧失对英语学习的兴趣。因此在实际的教学环节中，中职英语教师应该以激发学生英语学习的兴趣为出发点，摆正角色和定位，在尊重学生主体地位的情况下，利用网络资源，为学生创设有效并充满趣味性的课堂活动。例如，采取情景教学的形式，将学生分为几个小组排练英语话剧剧本，在课上进行表演，由教师评选出前三名给予奖励。学生在课下不断记忆和排练，能够更多地应用平时学习的英语知识，在奖励的吸引下也能逐渐提升对英语学习的兴趣。同时，教师也可以利用多媒体设备，丰富教学资源，在学生容易犯困的下午英语课上，可以为其播放充满趣味性和哲理性的英语原声电影。为了可以使其集中注意力，要求学生在观看完电影之后写一篇英文观后感，使其在能够熟练使用英文单词和语法的情况下，加强学生的人文属性，了解国外的风土人情，从而使学生能够潜移默化地提高英语学习能力。
（三） 帮助学生了解行业动态
当前社会的竞争说到底是人才的竞争，因此中职英语教师在教学中，为了能够让学生适应社会的发展和竞争的残酷，需要设计一些教学环节让学生了解当前社会对英语人才的需要，使其认识到就业的紧迫性。针对不同专业的学生，让他们熟练掌握所需要英语技巧，通过会话和情境模拟的形式，让学生熟练阅读英文邮件，能够和国外客户有效对谈，掌握必要的行业词汇。除此之外，学校也可以为学生提供见习机会，亲自到企业中观摩当下社会企业的工作环境，开阔学生眼界的同时，开阔其眼界，使其产生英语学习的动力，促进自身发展。
（四） 有效提升中等职业学校学生的英语成绩
一要减轻学生课堂课后作业负担，不要让学生一天到晚只知道做作业。能在课堂上解决的问题，就在课堂上解决。不要让学生因为作业而背上沉重的思想负担。二要注重预习和早读课。俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，充分利用好事先的预习和每天的早读课，对教学中的难点和重点要提前给学生讲清楚。要让学生做到心中有数。三要注重考试的灵活性，不要一味地追求分数。考试也可以开卷和闭卷相结合，期中和期末的成绩相结合。只有这样，才能把学生从作业堆中解放出来。
四、 结语
提高中等职业学校英语课堂教学质量，能够有效促进学生发展，为其步入社会提供动力。因此在实际的教学环节中，教师应该根据学生的基础采取分层教学形式，不断丰富英语教学内容，帮助学生了解行业动态，有效提升中等职业学校学生的英语成绩，在提升其英语成绩的同时，为其日后的就业发展做好铺垫。
参考文献：
[1]赵佳颖.中等职业学校英语教学中存在的问题及对策[J].职业，2017（15）：152.
[2]黄晶.中等职业学校英语词汇教学中存在的问题及其对策[D].福州：福建师范大学，2018.
作者简介：程志欣，江苏省连云港市，江苏省连云港中等专业学校。