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摘要：在現代社会科技快速发展的前提下，教学信息化传递出，庞杂的审美文化和多元的价值观，也在影响着学生们。对小学阶段的学生们来讲，并不能很好地从大数据库中，分析出有益的美术文化学习，培养学生美术学习中的传统文化的素养，塑造学生们对审美的认知能力。本文旨在通过教师在教授美术课程的过程中，加入传统文化的学习，改革传统的临摹教学，运用现代科技等给学生们带来更好的上课体验，培养学生们自主的审美能力。
关键词：传统文化;小学美术;应用方法
引言：
科技在逐步的影响着人们的生活，是进入二十一世纪之后肉眼可见的改变。对于素质教育的改革也应当随着科技的进步不断变化，随着信息的全球化，文化的传播也在不断加快，教师们在小学生的美术教育上应该更加的注意。小学生对世界的感知还处在起步阶段，没有教师在旁正确的引导，很容易被飞速传播的信息带偏。对于小学阶段的美术教育，教师可以运用中国博大精深的传统文化，培养学生的自主审美能力，引导学生通过传统文化的视角去进行审美和创作，让学生将自己的创造力和想象力呈现出来。
一、小学生审美能力的锻炼及传统文化应用的特征
（一）小学阶段要注重审美能力的发展和方向
在目前的小学教学阶段，很多教师们虽然注重其对学生们美术能力的发挥，但却很难脱离掉教学模式的固定化，在学习的过程中，大多数的教师仍然采用，让学生们临摹著名的绘画作品，从而接受美术元素的熏陶。但在小学阶段，最重要的就是要充分的发挥学生们的奇思妙想，锻炼学生创新思考的思维方式和能力，为将来培养核心素养打下坚实的基础。因此教师们在教学过程中，只要起到必要的引导作用即可，让学生们能够接受到世界多元化和中国传统化的艺术思想，培养创新的美术思维。
（二）传统文化在美术教学中应用的特征
教师在小学的美术教学中，合理运用传统文化元素是一个极其重要的教学方法。在小学的美术教学中，很多课程都是中国的传统艺术，但在实际教学过程中，部分老师只是让学生进行临摹，却不给学生们讲解与这些中国传统的艺术相关的文化。相较起西方的绘画方式，各种类型的中国传统画，其实是最不容易模仿的，尤其对于小学生们来讲，熟练地掌握复杂的绘画工具，并完成一幅画作都是一件较为困难的事情，临摹不仅限制艺术创作带给学生们的热情，也在一定程度上限制学生的想象力。
二、传统文化在小学美术教学中的积极作用
（一）传统文化培养学生学习美术的兴趣
大部分的传统画作中都包含着独特的中华传统美德，在教学过程中让学生欣赏这些代表作，能够培养学生们学习美术的兴趣，同时通过传统文化也能够提高学生的美术素养。例如：传统的水墨画的典型代表作中，就蕴含许多中华民族的优秀文化，这些传统美德通过水墨画的方式传递出来，更能够让学生们接受，传统文化对于艺术的欣赏来讲，能够让原先枯燥的课程变得更加有趣，吸引学生们的注意力，对于培养小学生美术方面的学习兴趣，有着至关重要的作用。
（二）传统文化培养学生对美术发展历史的了解
在小学阶段的美术教学中，其实很难让学生们静下心，了解每一种画作的来源和演变的历史，大部分学生认为美术课堂，应该是交由学生自己去实践。其实不然，在美术教学中，理论教学仍然是很重要的一部分，理论教学能够提高学生们对不同画作的学习兴趣，也能够让学生明确的了解到，每个画作产生的历史背景等文化内涵。同时运用传统文化来让学生解美术发展的历史，可以将原先枯燥的课堂变得生动起来，传统文化中所蕴含的事物，往往是与我们的日常生活息息相关的，将历史中的传统文化与美术结合相对应，有效培养学生的历史文化底蕴。
三、在小学美术教学中应用传统文化的策略
（一）通过欣赏传统水墨画，引入典故等传统文化
水墨画在传统教学模式中，更多的是侧重于临摹，或者通过具体的描绘事物的景象刻画细节，这种方式虽然有助于学生们初步的了解绘画，但却忘记保护学生的创新思维。对于小学生来讲，更重要的应该是培养学生的创作能力和思想，一次你教师们在教学过程中，可以引入部分经典的水墨画，促进学生们感受美的能力，培养学生的审美创造能力，通过不同画作中体现的传统文化，增加学生们的美术学习兴趣。例如：在安排学生们欣赏水墨画典型代表作《货郎图》和《百子图》时，让学生感受其背景中，描绘的温暖生动的幼儿嬉戏的画面，并学习其所蕴含的传统文化的道理及习俗，更好的促进学生美术学习与传统文化结合。
（二）与文化课程联系起来，综合培养学生床戏思维
在小学美术教学中，很容易出现学生不重视美术学习的现象，而传统文化的应用，可以让美术和其他文化学科产生紧密的联系，既提高学生们学习这部分美术的兴趣，又能够帮助学生巩固文化课的内容。例如与：教师在教授学生美术课本知识中，关于“汉字中的象形文字”时，同时可以与学生们所学的语文对应起来，有效拉近学生与美术学习的距离性。在此基础上，大大增加学生对美术学习的重视程度，利用象形文字本身的美，培养小学生学习语言和文字的兴趣，实现美术教学与其他学科的共赢发展。
四、结语
综上所述，在小学的美术教学中，加入传统文化的扩展部分是非常有必要的，传统文化不仅能够让学生们增强对中国传统画作类型的认识，提高学生审美能力的标准，也能让学生们获得更加广泛的创作思想，为日后的学习奠定很好的绘画能力。小学美术的教学并不在于，把每名学生都要培养成绘画大师，而在于的是培养学生们发现美，创造美的能力，为学生日后美术核心素养的培养添砖加瓦。
参考文献
[1]王妍霞.传承文化 凸显特色——浅论小学美术教学中的民间传统美术的植入[J].教书育人，2017（16）.
[2]陆登明.小学美术常见问题及对策分析[J].课程教育研究，2020（10）.
关键词：传统文化;小学美术;应用方法
引言：
科技在逐步的影响着人们的生活，是进入二十一世纪之后肉眼可见的改变。对于素质教育的改革也应当随着科技的进步不断变化，随着信息的全球化，文化的传播也在不断加快，教师们在小学生的美术教育上应该更加的注意。小学生对世界的感知还处在起步阶段，没有教师在旁正确的引导，很容易被飞速传播的信息带偏。对于小学阶段的美术教育，教师可以运用中国博大精深的传统文化，培养学生的自主审美能力，引导学生通过传统文化的视角去进行审美和创作，让学生将自己的创造力和想象力呈现出来。
一、小学生审美能力的锻炼及传统文化应用的特征
（一）小学阶段要注重审美能力的发展和方向
在目前的小学教学阶段，很多教师们虽然注重其对学生们美术能力的发挥，但却很难脱离掉教学模式的固定化，在学习的过程中，大多数的教师仍然采用，让学生们临摹著名的绘画作品，从而接受美术元素的熏陶。但在小学阶段，最重要的就是要充分的发挥学生们的奇思妙想，锻炼学生创新思考的思维方式和能力，为将来培养核心素养打下坚实的基础。因此教师们在教学过程中，只要起到必要的引导作用即可，让学生们能够接受到世界多元化和中国传统化的艺术思想，培养创新的美术思维。
（二）传统文化在美术教学中应用的特征
教师在小学的美术教学中，合理运用传统文化元素是一个极其重要的教学方法。在小学的美术教学中，很多课程都是中国的传统艺术，但在实际教学过程中，部分老师只是让学生进行临摹，却不给学生们讲解与这些中国传统的艺术相关的文化。相较起西方的绘画方式，各种类型的中国传统画，其实是最不容易模仿的，尤其对于小学生们来讲，熟练地掌握复杂的绘画工具，并完成一幅画作都是一件较为困难的事情，临摹不仅限制艺术创作带给学生们的热情，也在一定程度上限制学生的想象力。
二、传统文化在小学美术教学中的积极作用
（一）传统文化培养学生学习美术的兴趣
大部分的传统画作中都包含着独特的中华传统美德，在教学过程中让学生欣赏这些代表作，能够培养学生们学习美术的兴趣，同时通过传统文化也能够提高学生的美术素养。例如：传统的水墨画的典型代表作中，就蕴含许多中华民族的优秀文化，这些传统美德通过水墨画的方式传递出来，更能够让学生们接受，传统文化对于艺术的欣赏来讲，能够让原先枯燥的课程变得更加有趣，吸引学生们的注意力，对于培养小学生美术方面的学习兴趣，有着至关重要的作用。
（二）传统文化培养学生对美术发展历史的了解
在小学阶段的美术教学中，其实很难让学生们静下心，了解每一种画作的来源和演变的历史，大部分学生认为美术课堂，应该是交由学生自己去实践。其实不然，在美术教学中，理论教学仍然是很重要的一部分，理论教学能够提高学生们对不同画作的学习兴趣，也能够让学生明确的了解到，每个画作产生的历史背景等文化内涵。同时运用传统文化来让学生解美术发展的历史，可以将原先枯燥的课堂变得生动起来，传统文化中所蕴含的事物，往往是与我们的日常生活息息相关的，将历史中的传统文化与美术结合相对应，有效培养学生的历史文化底蕴。
三、在小学美术教学中应用传统文化的策略
（一）通过欣赏传统水墨画，引入典故等传统文化
水墨画在传统教学模式中，更多的是侧重于临摹，或者通过具体的描绘事物的景象刻画细节，这种方式虽然有助于学生们初步的了解绘画，但却忘记保护学生的创新思维。对于小学生来讲，更重要的应该是培养学生的创作能力和思想，一次你教师们在教学过程中，可以引入部分经典的水墨画，促进学生们感受美的能力，培养学生的审美创造能力，通过不同画作中体现的传统文化，增加学生们的美术学习兴趣。例如：在安排学生们欣赏水墨画典型代表作《货郎图》和《百子图》时，让学生感受其背景中，描绘的温暖生动的幼儿嬉戏的画面，并学习其所蕴含的传统文化的道理及习俗，更好的促进学生美术学习与传统文化结合。
（二）与文化课程联系起来，综合培养学生床戏思维
在小学美术教学中，很容易出现学生不重视美术学习的现象，而传统文化的应用，可以让美术和其他文化学科产生紧密的联系，既提高学生们学习这部分美术的兴趣，又能够帮助学生巩固文化课的内容。例如与：教师在教授学生美术课本知识中，关于“汉字中的象形文字”时，同时可以与学生们所学的语文对应起来，有效拉近学生与美术学习的距离性。在此基础上，大大增加学生对美术学习的重视程度，利用象形文字本身的美，培养小学生学习语言和文字的兴趣，实现美术教学与其他学科的共赢发展。
四、结语
综上所述，在小学的美术教学中，加入传统文化的扩展部分是非常有必要的，传统文化不仅能够让学生们增强对中国传统画作类型的认识，提高学生审美能力的标准，也能让学生们获得更加广泛的创作思想，为日后的学习奠定很好的绘画能力。小学美术的教学并不在于，把每名学生都要培养成绘画大师，而在于的是培养学生们发现美，创造美的能力，为学生日后美术核心素养的培养添砖加瓦。
参考文献
[1]王妍霞.传承文化 凸显特色——浅论小学美术教学中的民间传统美术的植入[J].教书育人，2017（16）.
[2]陆登明.小学美术常见问题及对策分析[J].课程教育研究，2020（10）.