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初中道德与法治教学关系着学生的日常生活、人际交往、行为习惯、道德规范、个人价值观等，是建立健全人格培养的有效途径。那么，运用生活化资源对初中道德与法治教学进行教学内容、教学环节优化，可以采用生活导入、情境激发、实践探究为辅助，在践行课标的基础上深化教育教学理念。对此，本文将围绕生活资源在初中道德与法治课堂教学中的有效运用策略进行探讨分析。