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【摘要】 数学教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰高的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。激发学生潜能，鼓励探索创新，增加学习兴趣。
【关键词】 高中数学 数学素养 培养对策
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-059-01
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下面就以下几点谈一下高中生在数学课堂上的学习培养。
一、激发学生潜能，鼓励探索创新
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的.这要求教师在课堂教學中要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本的数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。
二、转变教育观念，发放学民主数学
数学活动必须树立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。在教学过程中，教师要转变思想、更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与数学活动，教师要走出演讲者的角色。成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者，学生能自己做的事教师不能代劳、教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生过体验数学知识的形成和应用过程来获取知识、发展能力。
三、联系生活实际提高学习兴趣
某些学生不想学习是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题，新教材的内容编排体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发学其展过程。在教学过程中，教师要利用好的教材列举的与我们生活息息相关的数要学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣，教师要尊重学生、热爱学生、关心学生，经常给予学生鼓励和帮助学习上要及时总结表扬，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情，要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是件很有趣的事情、值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。
四、关注个体差异，使人人发展
课程标指出要面向全体学生，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，数学教育是民学教育要促进每一个的发要为所有学生打好共同的基础，也要注意发展学生的个性和特长。由不同的因素，学生在文知、能力方面和志趣上存在差异。在教学中要承认这种，因材施教，因势利导，要从学生际出发、兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多途径和方法，满足他的学习需要，发展他们的数学才能。新教材设计了不少“思考”“探索”、“讨论”、“观察”“试一试”“做一做”的问题，教师可根据实际情况组织学生进行小组合作学习，在小组成员的安排上优，中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩、多媒体辅助教学，提高教学。
五、多媒体教学，提高教学效益
《数学课程标准》指出：数学教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰高的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。致力于改变学生的学习方式。使学生乐有更多的精力投入到数学活动中去因此。教师要根据数学教学中恰当地运用计算机进行辅助数学。为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间。提供更为丰富的数学学习资源。只要我们教学过程中坚持利用新课程的理指导于运用丰富多彩的课堂活动和教学手段，尽可能多地为学生提供动脑、动手的机会让他们更多地参与教学，学生学习数的主动性就会得到不断加。学生的素养和创新能力就一定会到全面的提高与发展。
六、真诚面对学生，建立朋友式关系
平等、合作、交流在课堂上教师与学生的关系是平等的交流者，教师要蹲下来看学生而不是居高临下、大权独揽，语言要倾情和蔼，表情要微笑、自然，这是种尊重，是一种人文关怀蹲下的不仅是身体，心也要蹲下来，全身心地融入到学生中，以朋友的身份与学生一起合作、交流，建设一个有利于学生个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力.惟有师生平等，才能更大程度的调动师生合作的积极性。用倾听、赏识和激励代替独白、训斥与责怪新的课程改革要求教师必须从“教人者”转化为“学习者”、“赏识者”、“倾听者”真诚的学会倾听，和学生共同探究、共同发展，要关注每个学生的每件小事，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现发现学生的每一点进步、每点创新、每一个闪光点，及时激励鼓励学生，让每学生在教师个性张物的励中得到尊重、把课堂还给学生，用师者的心灵激发学生的思维火花。让“爱意”充满课堂实践证明。师生间充满“爱意”，课堂才变得富有生机和活力，才能游刃有余地学。学生才会自由自在地学；课堂上有了“爱意”，师生间才会互相尊重、理解；课堂上有了“爱意”，教师就不会将目光仅仅局限于知识的传授和个别的尖子生上，而是更多地关注每一位学生作为生命体的存在。让“创意”引领课堂创造和谐民主的课堂氛围，使学生的心理负担得以释放，思维得以解放新课程理念下的数学，教者必须富有“创意”那种“输式”、“一问一答式”等单调乏味的教数学模式让学生在课堂上自由大胆地表现其好奇心、能战心、想象力，从而激发学生的例灵，使课堂成为学生快乐学习的乐园。
【关键词】 高中数学 数学素养 培养对策
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-059-01
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下面就以下几点谈一下高中生在数学课堂上的学习培养。
一、激发学生潜能，鼓励探索创新
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的.这要求教师在课堂教學中要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本的数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。
二、转变教育观念，发放学民主数学
数学活动必须树立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。在教学过程中，教师要转变思想、更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与数学活动，教师要走出演讲者的角色。成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者，学生能自己做的事教师不能代劳、教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生过体验数学知识的形成和应用过程来获取知识、发展能力。
三、联系生活实际提高学习兴趣
某些学生不想学习是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题，新教材的内容编排体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发学其展过程。在教学过程中，教师要利用好的教材列举的与我们生活息息相关的数要学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣，教师要尊重学生、热爱学生、关心学生，经常给予学生鼓励和帮助学习上要及时总结表扬，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情，要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是件很有趣的事情、值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。
四、关注个体差异，使人人发展
课程标指出要面向全体学生，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，数学教育是民学教育要促进每一个的发要为所有学生打好共同的基础，也要注意发展学生的个性和特长。由不同的因素，学生在文知、能力方面和志趣上存在差异。在教学中要承认这种，因材施教，因势利导，要从学生际出发、兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多途径和方法，满足他的学习需要，发展他们的数学才能。新教材设计了不少“思考”“探索”、“讨论”、“观察”“试一试”“做一做”的问题，教师可根据实际情况组织学生进行小组合作学习，在小组成员的安排上优，中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩、多媒体辅助教学，提高教学。
五、多媒体教学，提高教学效益
《数学课程标准》指出：数学教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰高的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。致力于改变学生的学习方式。使学生乐有更多的精力投入到数学活动中去因此。教师要根据数学教学中恰当地运用计算机进行辅助数学。为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间。提供更为丰富的数学学习资源。只要我们教学过程中坚持利用新课程的理指导于运用丰富多彩的课堂活动和教学手段，尽可能多地为学生提供动脑、动手的机会让他们更多地参与教学，学生学习数的主动性就会得到不断加。学生的素养和创新能力就一定会到全面的提高与发展。
六、真诚面对学生，建立朋友式关系
平等、合作、交流在课堂上教师与学生的关系是平等的交流者，教师要蹲下来看学生而不是居高临下、大权独揽，语言要倾情和蔼，表情要微笑、自然，这是种尊重，是一种人文关怀蹲下的不仅是身体，心也要蹲下来，全身心地融入到学生中，以朋友的身份与学生一起合作、交流，建设一个有利于学生个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力.惟有师生平等，才能更大程度的调动师生合作的积极性。用倾听、赏识和激励代替独白、训斥与责怪新的课程改革要求教师必须从“教人者”转化为“学习者”、“赏识者”、“倾听者”真诚的学会倾听，和学生共同探究、共同发展，要关注每个学生的每件小事，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现发现学生的每一点进步、每点创新、每一个闪光点，及时激励鼓励学生，让每学生在教师个性张物的励中得到尊重、把课堂还给学生，用师者的心灵激发学生的思维火花。让“爱意”充满课堂实践证明。师生间充满“爱意”，课堂才变得富有生机和活力，才能游刃有余地学。学生才会自由自在地学；课堂上有了“爱意”，师生间才会互相尊重、理解；课堂上有了“爱意”，教师就不会将目光仅仅局限于知识的传授和个别的尖子生上，而是更多地关注每一位学生作为生命体的存在。让“创意”引领课堂创造和谐民主的课堂氛围，使学生的心理负担得以释放，思维得以解放新课程理念下的数学，教者必须富有“创意”那种“输式”、“一问一答式”等单调乏味的教数学模式让学生在课堂上自由大胆地表现其好奇心、能战心、想象力，从而激发学生的例灵，使课堂成为学生快乐学习的乐园。