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【摘 要】牢记和掌握帕斯卡定理，运用理实一体化教学，采用多种教学方式，使学生更好地学习和理解液压的知识并学以致用。
【关键词】液压 帕斯卡定理 理实一体化 教学方式
Abstract：Well understand and use Pascal’s theorem，using the integration of theory and practice for teaching，using variety of teaching methods，to enable students to learn and better understand the Hydraulic knowledge，also for practice in the future.
Keywords：Hydraulic；Pascal theorem；The integration of theory and practice；Teaching mothod.
1.概述
随着经济建设的快速持续发展，工程机械的数量、质量、机械化程度呈现空前的良好发展势头。先进的工程机械都是典型的机电液一体化的高科技产品，尤其是液压技术的应用在工程机械的发展中的地位和作用更是不可替代的，“无液不成机”已经成为人们的共识。
工程机械的性能和质量直接影响到工程施工的质量和速度，而液压系统的故障往往是引起工程机械故障的主要原因。只有在充分熟悉工程机械液压系统工作原理的基础上，才能掌握液压传动系统的故障分析和诊断排除方法。这就要求有关人员具备一定的工程机械液压传动知识，因此，提升工程机械使用、管理、维修人员的技术水平就显得十分必要和迫切。
通过三年的教学实践，与学生和老师的不断交流，都觉得液压是比较难于掌握的一门课程，因为液压比较抽象比较难理解，要通过想象才可以进行分析。而高职院校的教学是要培养动手能力极强的学生为今后的工作做准备的，尤其对于工程机械学院的学生来说，液压更是学习的重中之重，为此，我对液压教学进行了一些总结，希望能对老师和学生有所帮助。
2.液压教学的实践经验
通过自己的努力和不断地学习总结，我认为液压教学的关键有三个方面：
第一，牢记并熟练掌握帕斯卡定理。
液体传动包括液压传动和液力传动。液力传动是利用液体的动能来传递能量
和动力。而液压传动则是以液体作为密闭容积中的工作介质，利用液体的压力能来传递能量和动力。
实际上液压传动就是围绕一个帕斯卡定理而来的。这一定理是法国数学家、
物理学家、哲学家布莱士·帕斯卡首先提出的，时间是十七世纪。也就是说液压传动很早就被人类发现并且利用了，其中最典型的代表就是液压千斤顶。千斤顶虽小，却五脏俱全，动力、执行、控制、辅助加上传动介质，整个液压系统的组成都包含在内。
再来看帕斯卡定理的内容：在密闭的容积中，液体压力能够大小不变地向各个方向传动。
从上面这幅图可以明显地看出，这又是一个小力拨动大力的例子，我们还能马上联想到的小力拨大力的就是杠杆原理，也就是阿基米德的名句：给我一个支点，我就能翘起地球。
帕斯卡定理这里有一个先决条件，就是“在密闭的容积中”，如果不密闭，那么肯定有泄漏，有泄漏就有压力损失，我们说液压是无孔不入的，高压往低压走。液压系统中到处都充满了等压的液体。这个液体压力就是我们通常所说的压强，用字母P表示，它等于外部压力与受力面积之比。而我们液压系统中的受力面积基本上都是不变的，那就牵出两句重要的概念：负载决定压力，流量决定速度！同时也就决定了压力和流量是液压传动中的两个基本参数。所以，只有熟练掌握帕斯卡定理，才能很好地展开对液压传动的基础理论学习，才能为后面液压系统分析、故障诊断等等一系列的学习打下良好的基础。
第二，运用理实一体化教学。
理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。它突破了以往理论与实践脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。
该教学模式旨在使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。一方面，提高理论教师的实践能力，实训教师的理论水平，培养一支高素质的师资队伍。另一方面，教师将理论知识融于实践教学中，让学生在学中干、干中学，在学练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，教师就在学生中间，就在学生身边，这种方式可大大激发学生学习的热忱，增强学生的学习兴趣，学生边学边练边积极总结，能达到事半功倍的教学效果。
理实一体化教学是职业教学发展的趋势，是突出技能训练的有效手段。作为高职高专的学校教学改革中的新教学模式，有着极强的生命力与创新力，在发展的过程中还不完善，但通过对它的改进，修缮，必然能使教师提高教学素质，使学生在实践中发现知识，获得知识，检验知识，在理论学习中联系实际，提高操作水平，动手能力与知识水平相辅相成共同提高。
我们工程机械学院，纯液压实训室就有三个，还有柳工、现代和日立等校企合作的实训室也有很多液压设备。液压基础实训室内有各种类型的泵、马达和阀。每个液压元器件通过老师的讲解再来进行拆装，就可以加深学生对理论知识的理解，同时增强了学生的动手能力。
比如说，我们知道齿轮泵主要存在三个问题：困油现象、径向不平衡力和泄漏。那么，针对每一个问题，我们在设计的过程中都有相应的解决办法： 困油现象：利用卸荷槽。当两个齿轮不断旋转，密封空间就会由大变小又由小变大。那么在实际拆装过程中，学生会发现卸荷槽的设计是有两个小耳朵，中间又有深窝。我们说被困住的油是可以利用的，当密封空间变小的时候，我们让它通压油腔；当密封空间最小的时候，两边都不通；当密封空间由小变大的时候通吸油腔帮助吸油。这样就合理地解决了困油现象。通过实践，学生能清楚地找到密封空间并理解什么是困油现象以及困油现象的解决办法。
径向不平衡力：最简单最常见的方法就是减小出油口。学生可以很快的辨别出进出油口，因为两个油口不一样大，为什么呢？泵出口油的压力肯定大于进油口，进、出油口两边就会对齿轮轴产生径向不平衡力，那么，我么知道 F=pA，减小接触面积就能减小压力，使进出油口的力达到平衡，所以出油口小，进油口大。
泄漏：浮动补偿装置。通过拆装，大家看到了什么是浮动盘，什么是浮动轴套，什么是浮动侧板。它们的作用就是利用压力减小端面间隙，端面间隙减小了端面泄漏也就减小了。我们知道齿轮泵的泄漏有三种：齿侧、径向和端面，而端面泄漏占到了总泄漏量的百分之七十五以上，所以主要解决了端面泄漏也就解决了整个齿轮泵泄漏的问题。
可见，这样边做边学，理实结合，原本枯燥无味的内容就会变得轻松有趣，整个齿轮泵的结构就会就会清晰呈现在同学们面前，相关知识都变得简单易懂了。
这里，还要介绍一下我们的Festo实训室。Festo液压实训室是我们工程机械学院的一大亮点，学生可以通过自己的设计连接出符合教师要求的各种油路，看到整个液压系统的工作过程，这样对液压系统就会有整体的理解。这套设备，一根连接油管就价值三百欧元，可想而知，整套设备价值不菲。所以，可以看出我们工程机械学院是花了大力气来建设我们的理实一体化实训室的，从上面的教学实例也可以看出，理实一体化对于整个液压教学来说起着至关重要的作用，在教学工作中是必不可少的。
第三，采用多种教学方式。
我们知道常用的教学方法有：讲授法、演示法、练习法等等。这里主要想说明的是每种教学方法都有它自身的优点，我们交叉使用就会得到事半功倍的效果。
讲授法，在课堂上，将项目展开后，通过多媒体演示操作及相关内容的学习后，进行总结并引出一些概念，原理进行解释，分析和论证，根据教材，既突出重点，又系统地传授知识，使学生在较短的时间内获得构建的系统知识，讲授要求有系统性，重点突出，条理清楚。讲课的过程是说理的过程，提出问题，分析问题，解决问题，做到由浅入深，由易到难，既符合知识本身的系统，又符合学生的认识规律。这样学生就能一步步掌握专业知识。
演示法，是教师在理实一体化教学中，通过教师进行示范性实验，及示范性操作等手段使学生观察获得感性知识的一种好方法。它可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对学习书本知识，抽象理论和实际事物及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能。课前教师要做好演示的准备工作，根据课题选择好设备，工具，量具。
练习法，是指学生上完理论课后，在教师的指导下进行操作练习，从而掌握一定的技能和技巧，把理论知识通过操作练习进行验证，系统地了解所学的知识，练习时一定要掌握正确的练习方法，强调操作安全，提高练习的效果，教师认真巡回指导，加强监督，发现错误动作立即纠正，保证练习的准确性。对每名学生的操作次数、质量作好一定的记录。以提高学生练习的自觉性，促进练习效果。对不操作的学生要求在旁边认真观摩，指出操作中的错误，教师及时提问，并作为平时的考核分。
通常会把每个班级的学生分为四组，每个组有一位组长，不论平时上课还是做实训，每个组都有成绩，这些成绩将成为学生平时成绩的一个依据。上课的时候，利用启发式的教学方式，每次课一开始就把今天课程的主要内容告诉大家，然后提出问题，由学生分组讨论，最后由老师和学生一起进行分析和总结，通过学生自己的思考，容易加深印象，多媒体工具进行辅助教学，如相关动画和视频，就很容易达到良好的教学效果。
采用多种教学方式，不仅能活跃学习氛围，还能提高学生主动学习的积极性，保障了整个教学活动的顺利进行，既提高了教师的教学水平，又提升了学生自学的能力，加深了印象，实现双赢！对于液压教学来说也是非常有益的。
3.结论
进入21世纪后，高职高专教育的改革和发展呈现出前所未有的发展势头，学生规模已占我国高等教育的半壁江山，称为我国高等教育的一支重要的生力军；在办学理念上，“以就业为导向”成为高等职业教育改革与发展的主旋律。
我国的高等职业教育经过不断地完善和发展，已经初具规模。为了更好地在教学过程中实现双赢，必定要求专业课教师不断补充相关专业知识，同时提高自己的教学方式方法，使整体的综合素质和能力都与时俱进，不断提高，这即对学生负责，对自己负责，对学校负责，也对社会负责。
高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，担负着为国家培养并输送生产、建设、管理和服务第一线高素质技术应用型人才的重任。我也将继续努力，不断学习和提高自身的知识水平，学习新的教学方法，借鉴优秀的教学经验，掌握最新的科技动态，力求把所学更好地传授给学生，与各位同仁一起，齐心协力，培养一批优秀的工程机械人才。
随着科技地不断进步，社会地不断发展，液压必将被更多更广地应用到人们的生产生活之中。作为工程机械学院的核心课程，液压有着举足轻重的作用，我也将尽力把这门课程教好。
以上就是我对液压教学的三点浅见，希望与各位分享并请各位批评指正，大家相互探讨，我们的目的就是把液压的相关知识更好地传授给学生，让学生在今后的学习和工作中能够用得上。
【参考文献】
[1]刘惠鑫，王晓方.液压与气压传动技术基础.北京：清华大学出版社，2009.7
[2]张春阳.工程机械液压与液力传动技术.北京：人民交通出版社，2009.8
[3]张奕.工程机械液压系统分析及故障诊断.北京：人民交通出版社，2008.1
[4]李松晶，丛大成.姜洪洲.液压系统原理图分析技巧.北京：化学工业出版社，2009.2
[5]王兴元.工程机械液压与液力传动图册.北京：人民交通出版社，2008.3
【关键词】液压 帕斯卡定理 理实一体化 教学方式
Abstract：Well understand and use Pascal’s theorem，using the integration of theory and practice for teaching，using variety of teaching methods，to enable students to learn and better understand the Hydraulic knowledge，also for practice in the future.
Keywords：Hydraulic；Pascal theorem；The integration of theory and practice；Teaching mothod.
1.概述
随着经济建设的快速持续发展，工程机械的数量、质量、机械化程度呈现空前的良好发展势头。先进的工程机械都是典型的机电液一体化的高科技产品，尤其是液压技术的应用在工程机械的发展中的地位和作用更是不可替代的，“无液不成机”已经成为人们的共识。
工程机械的性能和质量直接影响到工程施工的质量和速度，而液压系统的故障往往是引起工程机械故障的主要原因。只有在充分熟悉工程机械液压系统工作原理的基础上，才能掌握液压传动系统的故障分析和诊断排除方法。这就要求有关人员具备一定的工程机械液压传动知识，因此，提升工程机械使用、管理、维修人员的技术水平就显得十分必要和迫切。
通过三年的教学实践，与学生和老师的不断交流，都觉得液压是比较难于掌握的一门课程，因为液压比较抽象比较难理解，要通过想象才可以进行分析。而高职院校的教学是要培养动手能力极强的学生为今后的工作做准备的，尤其对于工程机械学院的学生来说，液压更是学习的重中之重，为此，我对液压教学进行了一些总结，希望能对老师和学生有所帮助。
2.液压教学的实践经验
通过自己的努力和不断地学习总结，我认为液压教学的关键有三个方面：
第一，牢记并熟练掌握帕斯卡定理。
液体传动包括液压传动和液力传动。液力传动是利用液体的动能来传递能量
和动力。而液压传动则是以液体作为密闭容积中的工作介质，利用液体的压力能来传递能量和动力。
实际上液压传动就是围绕一个帕斯卡定理而来的。这一定理是法国数学家、
物理学家、哲学家布莱士·帕斯卡首先提出的，时间是十七世纪。也就是说液压传动很早就被人类发现并且利用了，其中最典型的代表就是液压千斤顶。千斤顶虽小，却五脏俱全，动力、执行、控制、辅助加上传动介质，整个液压系统的组成都包含在内。
再来看帕斯卡定理的内容：在密闭的容积中，液体压力能够大小不变地向各个方向传动。
从上面这幅图可以明显地看出，这又是一个小力拨动大力的例子，我们还能马上联想到的小力拨大力的就是杠杆原理，也就是阿基米德的名句：给我一个支点，我就能翘起地球。
帕斯卡定理这里有一个先决条件，就是“在密闭的容积中”，如果不密闭，那么肯定有泄漏，有泄漏就有压力损失，我们说液压是无孔不入的，高压往低压走。液压系统中到处都充满了等压的液体。这个液体压力就是我们通常所说的压强，用字母P表示，它等于外部压力与受力面积之比。而我们液压系统中的受力面积基本上都是不变的，那就牵出两句重要的概念：负载决定压力，流量决定速度！同时也就决定了压力和流量是液压传动中的两个基本参数。所以，只有熟练掌握帕斯卡定理，才能很好地展开对液压传动的基础理论学习，才能为后面液压系统分析、故障诊断等等一系列的学习打下良好的基础。
第二，运用理实一体化教学。
理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。它突破了以往理论与实践脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。
该教学模式旨在使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。一方面，提高理论教师的实践能力，实训教师的理论水平，培养一支高素质的师资队伍。另一方面，教师将理论知识融于实践教学中，让学生在学中干、干中学，在学练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，教师就在学生中间，就在学生身边，这种方式可大大激发学生学习的热忱，增强学生的学习兴趣，学生边学边练边积极总结，能达到事半功倍的教学效果。
理实一体化教学是职业教学发展的趋势，是突出技能训练的有效手段。作为高职高专的学校教学改革中的新教学模式，有着极强的生命力与创新力，在发展的过程中还不完善，但通过对它的改进，修缮，必然能使教师提高教学素质，使学生在实践中发现知识，获得知识，检验知识，在理论学习中联系实际，提高操作水平，动手能力与知识水平相辅相成共同提高。
我们工程机械学院，纯液压实训室就有三个，还有柳工、现代和日立等校企合作的实训室也有很多液压设备。液压基础实训室内有各种类型的泵、马达和阀。每个液压元器件通过老师的讲解再来进行拆装，就可以加深学生对理论知识的理解，同时增强了学生的动手能力。
比如说，我们知道齿轮泵主要存在三个问题：困油现象、径向不平衡力和泄漏。那么，针对每一个问题，我们在设计的过程中都有相应的解决办法： 困油现象：利用卸荷槽。当两个齿轮不断旋转，密封空间就会由大变小又由小变大。那么在实际拆装过程中，学生会发现卸荷槽的设计是有两个小耳朵，中间又有深窝。我们说被困住的油是可以利用的，当密封空间变小的时候，我们让它通压油腔；当密封空间最小的时候，两边都不通；当密封空间由小变大的时候通吸油腔帮助吸油。这样就合理地解决了困油现象。通过实践，学生能清楚地找到密封空间并理解什么是困油现象以及困油现象的解决办法。
径向不平衡力：最简单最常见的方法就是减小出油口。学生可以很快的辨别出进出油口，因为两个油口不一样大，为什么呢？泵出口油的压力肯定大于进油口，进、出油口两边就会对齿轮轴产生径向不平衡力，那么，我么知道 F=pA，减小接触面积就能减小压力，使进出油口的力达到平衡，所以出油口小，进油口大。
泄漏：浮动补偿装置。通过拆装，大家看到了什么是浮动盘，什么是浮动轴套，什么是浮动侧板。它们的作用就是利用压力减小端面间隙，端面间隙减小了端面泄漏也就减小了。我们知道齿轮泵的泄漏有三种：齿侧、径向和端面，而端面泄漏占到了总泄漏量的百分之七十五以上，所以主要解决了端面泄漏也就解决了整个齿轮泵泄漏的问题。
可见，这样边做边学，理实结合，原本枯燥无味的内容就会变得轻松有趣，整个齿轮泵的结构就会就会清晰呈现在同学们面前，相关知识都变得简单易懂了。
这里，还要介绍一下我们的Festo实训室。Festo液压实训室是我们工程机械学院的一大亮点，学生可以通过自己的设计连接出符合教师要求的各种油路，看到整个液压系统的工作过程，这样对液压系统就会有整体的理解。这套设备，一根连接油管就价值三百欧元，可想而知，整套设备价值不菲。所以，可以看出我们工程机械学院是花了大力气来建设我们的理实一体化实训室的，从上面的教学实例也可以看出，理实一体化对于整个液压教学来说起着至关重要的作用，在教学工作中是必不可少的。
第三，采用多种教学方式。
我们知道常用的教学方法有：讲授法、演示法、练习法等等。这里主要想说明的是每种教学方法都有它自身的优点，我们交叉使用就会得到事半功倍的效果。
讲授法，在课堂上，将项目展开后，通过多媒体演示操作及相关内容的学习后，进行总结并引出一些概念，原理进行解释，分析和论证，根据教材，既突出重点，又系统地传授知识，使学生在较短的时间内获得构建的系统知识，讲授要求有系统性，重点突出，条理清楚。讲课的过程是说理的过程，提出问题，分析问题，解决问题，做到由浅入深，由易到难，既符合知识本身的系统，又符合学生的认识规律。这样学生就能一步步掌握专业知识。
演示法，是教师在理实一体化教学中，通过教师进行示范性实验，及示范性操作等手段使学生观察获得感性知识的一种好方法。它可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对学习书本知识，抽象理论和实际事物及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能。课前教师要做好演示的准备工作，根据课题选择好设备，工具，量具。
练习法，是指学生上完理论课后，在教师的指导下进行操作练习，从而掌握一定的技能和技巧，把理论知识通过操作练习进行验证，系统地了解所学的知识，练习时一定要掌握正确的练习方法，强调操作安全，提高练习的效果，教师认真巡回指导，加强监督，发现错误动作立即纠正，保证练习的准确性。对每名学生的操作次数、质量作好一定的记录。以提高学生练习的自觉性，促进练习效果。对不操作的学生要求在旁边认真观摩，指出操作中的错误，教师及时提问，并作为平时的考核分。
通常会把每个班级的学生分为四组，每个组有一位组长，不论平时上课还是做实训，每个组都有成绩，这些成绩将成为学生平时成绩的一个依据。上课的时候，利用启发式的教学方式，每次课一开始就把今天课程的主要内容告诉大家，然后提出问题，由学生分组讨论，最后由老师和学生一起进行分析和总结，通过学生自己的思考，容易加深印象，多媒体工具进行辅助教学，如相关动画和视频，就很容易达到良好的教学效果。
采用多种教学方式，不仅能活跃学习氛围，还能提高学生主动学习的积极性，保障了整个教学活动的顺利进行，既提高了教师的教学水平，又提升了学生自学的能力，加深了印象，实现双赢！对于液压教学来说也是非常有益的。
3.结论
进入21世纪后，高职高专教育的改革和发展呈现出前所未有的发展势头，学生规模已占我国高等教育的半壁江山，称为我国高等教育的一支重要的生力军；在办学理念上，“以就业为导向”成为高等职业教育改革与发展的主旋律。
我国的高等职业教育经过不断地完善和发展，已经初具规模。为了更好地在教学过程中实现双赢，必定要求专业课教师不断补充相关专业知识，同时提高自己的教学方式方法，使整体的综合素质和能力都与时俱进，不断提高，这即对学生负责，对自己负责，对学校负责，也对社会负责。
高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，担负着为国家培养并输送生产、建设、管理和服务第一线高素质技术应用型人才的重任。我也将继续努力，不断学习和提高自身的知识水平，学习新的教学方法，借鉴优秀的教学经验，掌握最新的科技动态，力求把所学更好地传授给学生，与各位同仁一起，齐心协力，培养一批优秀的工程机械人才。
随着科技地不断进步，社会地不断发展，液压必将被更多更广地应用到人们的生产生活之中。作为工程机械学院的核心课程，液压有着举足轻重的作用，我也将尽力把这门课程教好。
以上就是我对液压教学的三点浅见，希望与各位分享并请各位批评指正，大家相互探讨，我们的目的就是把液压的相关知识更好地传授给学生，让学生在今后的学习和工作中能够用得上。
【参考文献】
[1]刘惠鑫，王晓方.液压与气压传动技术基础.北京：清华大学出版社，2009.7
[2]张春阳.工程机械液压与液力传动技术.北京：人民交通出版社，2009.8
[3]张奕.工程机械液压系统分析及故障诊断.北京：人民交通出版社，2008.1
[4]李松晶，丛大成.姜洪洲.液压系统原理图分析技巧.北京：化学工业出版社，2009.2
[5]王兴元.工程机械液压与液力传动图册.北京：人民交通出版社，2008.3