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摘 要：随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。农村留守儿童的思想道德教育成为了社会的突出问题。语文教材包含着丰富的思想道德教育资源，语文老师应积极采取有针对性的教学策略，对农村留守儿童进行德育知识的渗透，培养学生健全的人格。
关键词：小学语文；德育；农村留守儿童；渗透
随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受各种反面现象的影响，容易养成一些不良行为。留守儿童的教育问题是一个社会问题，而留守儿童的思想道德建设问题更是这个社会问题的核心。
一、影响农村留守儿童思想道德的因素
影响农村留守儿童思想道德的因素是多方面的，在小学语文教学中对留守儿童进行德育的渗透，必须先弄明白这些因素。目前，影响留守儿童思想道德的主要有以下方面因素。
（1）家庭因素。农村留守儿童大多都是隔代监护或亲朋监护，因此造成要么溺爱要么不爱的局面。孔子曰：少年若天成，习惯成自然。若监护人教育方法不当，很容易让孩子养成不良的行为习惯。
（2）学校因素。现代教育提倡素质教育，但部分农村地区的学校重智轻德，德育课程落实不到位，片面追求学生的语数成绩，甚至临近期末，思想品德课被语数老师要走。当然有的实际上了思想品德课，还组织了考试，但是学生的思想道德并不是书面上的，它是学生的行为表现，书面考试如何测试出学生的德育情况呢？
（3）社会因素。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，而现代社会大众传媒中各种色情、暴力等负面信息铺天盖地，对留守儿童产生极大的负面影响。在留守儿童的生活环境中，随处可闻麻将声，各种形式的赌博，对这些缺乏父母监管的孩子来说，具有极大的诱惑力。
（4）学校、家庭和社会缺乏互动机制。许多父母把孩子交给学校后就远走他乡，过分依赖学校，忽视了家庭和社会对孩子成长的影响。
以上种种因素，会造成留守儿童习得一些不良的行为，甚至终将走上歧途。因此，作为学生成长的领路人，尤其是农村学校的老师，我们不能片面追求智育成绩，而忽视了留守儿童这个社会中的特殊群体的思想道德建设问题。
二、在语文教学中对留守儿童进行德育渗透的方法
各种因素对留守儿童的极大影响，要求我们语文老师要充分利用语文教材中丰富的资源，对留守儿童进行德育教育。语文教材包含的德育题材的文章是及丰富的，如爱国主义、集体主义、立志成才、文明礼貌等方面内容的文章，是可以极好地对留守儿童进行思想道德教育的。老师可以利用多样化且有针对性的教学策略，指导留守儿童在学习语文知识的同时，吸取课文中的思想道德内容。
（1）朗读经典，熏陶言行。在小学语文教学中，每当遇到经典的德育题材的文章，均要求留守儿童熟读成诵。“读书百遍，其义自见”，留守儿童若经常熟读这些经典的德育内容，仿若置身于这样一种环境之中，必然会习得那些良好的行为习惯。如在《乌塔》一文中，主人公乌塔是一位独立性非常强的孩子。教师若安排留守儿童去熟读后再认真指导理解，那留守儿童将会把父母外出务工留下自己独立在家当成一次锻炼自己独立性的机会，而不会再因觉得亲情缺失而自暴自弃。再如《中彩那天》中，父亲在面临道德难题时选择了道德而放弃了财富，这种高尚的人格一旦学生日日耳濡目染，必将潜移默化地指导学生的行事作风。朗读经典的德育题材文章，是小学语文教学中老师培养农村留守儿童思想道德规范的一种润物细无声的手段。
（2）分析人物，体会个性。留守儿童在熟读经典文章的同时，老师要细心指导他们去认真分析文中的人物个性，帮助理解的同时，也让他们更加地熟悉这些天天在脑子里转悠的人物，更加容易受这些人物的影响。在《金色的鱼钩》一文中，若留守儿童能领会到老班长那种关心同志、舍己为人、忠于革命的高贵品质，长期的影响必将促使其在日常生活中学会去关心别人，不自私自利。
（3）营造氛围，和谐交流。在农村的学校中，许多学生是具有羞涩心理的，更别说是父母都不在身边的留守儿童了。因此，在语文课堂教学中，我们要积极引导学生敢于开口，通过简单的问题撬开留守儿童那紧闭的双唇，再逐步结合课文内容进行引导，让他们自主地把自身情况与文章中的人物联系起来。如在教学《梦想的力量》一文时，教师可以引导留守儿童说说自己做过什么好事？这些好事是否与自己的梦想有关？然后联系文中主人公瑞恩·希里杰克的梦想故事，说说自己的感想。和谐的课堂教学重在启发引导和鼓励，教师不指责、不包办，要给留守儿童充分发散思维、畅所欲言的权利。
（4）日常纪实，自我教育。小学语文教学中很重要的一环就是写作，写作对农村留守儿童思想道德建设有很重要的意义。许多老师提高学生写作能力都采用安排学生写日记的方法，对农村留守儿童的思想道德教育，同样可以采取这样的方法。在指导留守儿童写日记时，老师应要求他如实记录那些发生的他们生活中甚至他们身上的关于具有良好品德的事迹，还可以安排他们每日做一件好事，并记录在日记中。久而久之，留守儿童会在自己的做事或写作中，自我引导自己朝着思想道德好少年的方向迈进。
综上所述，思想道德教育在语文教学中是很重要的。在小学语文教学中，我们应灵活采取教学策略，对留守儿童进行德育知识的渗透，培养他们健全的人格，帮助他们健康成长。
参考文献：
[1]邱伟光，张耀灿.思想政治教育学[M].北京：高等教育出版社，1999.
[2]中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见[N].人民日报，2004-03-23.
[3]在小学语文教学中对留守儿童渗透情感教育[J].教育与管理，2013年第10期.
[4]钟淼淼.留守家庭教子经[M].江西科学技术出版社，2010.
[5]卿光亚，羊慧明.人性化的教育[M].贵州大学出版社，2011
关键词：小学语文；德育；农村留守儿童；渗透
随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受各种反面现象的影响，容易养成一些不良行为。留守儿童的教育问题是一个社会问题，而留守儿童的思想道德建设问题更是这个社会问题的核心。
一、影响农村留守儿童思想道德的因素
影响农村留守儿童思想道德的因素是多方面的，在小学语文教学中对留守儿童进行德育的渗透，必须先弄明白这些因素。目前，影响留守儿童思想道德的主要有以下方面因素。
（1）家庭因素。农村留守儿童大多都是隔代监护或亲朋监护，因此造成要么溺爱要么不爱的局面。孔子曰：少年若天成，习惯成自然。若监护人教育方法不当，很容易让孩子养成不良的行为习惯。
（2）学校因素。现代教育提倡素质教育，但部分农村地区的学校重智轻德，德育课程落实不到位，片面追求学生的语数成绩，甚至临近期末，思想品德课被语数老师要走。当然有的实际上了思想品德课，还组织了考试，但是学生的思想道德并不是书面上的，它是学生的行为表现，书面考试如何测试出学生的德育情况呢？
（3）社会因素。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，而现代社会大众传媒中各种色情、暴力等负面信息铺天盖地，对留守儿童产生极大的负面影响。在留守儿童的生活环境中，随处可闻麻将声，各种形式的赌博，对这些缺乏父母监管的孩子来说，具有极大的诱惑力。
（4）学校、家庭和社会缺乏互动机制。许多父母把孩子交给学校后就远走他乡，过分依赖学校，忽视了家庭和社会对孩子成长的影响。
以上种种因素，会造成留守儿童习得一些不良的行为，甚至终将走上歧途。因此，作为学生成长的领路人，尤其是农村学校的老师，我们不能片面追求智育成绩，而忽视了留守儿童这个社会中的特殊群体的思想道德建设问题。
二、在语文教学中对留守儿童进行德育渗透的方法
各种因素对留守儿童的极大影响，要求我们语文老师要充分利用语文教材中丰富的资源，对留守儿童进行德育教育。语文教材包含的德育题材的文章是及丰富的，如爱国主义、集体主义、立志成才、文明礼貌等方面内容的文章，是可以极好地对留守儿童进行思想道德教育的。老师可以利用多样化且有针对性的教学策略，指导留守儿童在学习语文知识的同时，吸取课文中的思想道德内容。
（1）朗读经典，熏陶言行。在小学语文教学中，每当遇到经典的德育题材的文章，均要求留守儿童熟读成诵。“读书百遍，其义自见”，留守儿童若经常熟读这些经典的德育内容，仿若置身于这样一种环境之中，必然会习得那些良好的行为习惯。如在《乌塔》一文中，主人公乌塔是一位独立性非常强的孩子。教师若安排留守儿童去熟读后再认真指导理解，那留守儿童将会把父母外出务工留下自己独立在家当成一次锻炼自己独立性的机会，而不会再因觉得亲情缺失而自暴自弃。再如《中彩那天》中，父亲在面临道德难题时选择了道德而放弃了财富，这种高尚的人格一旦学生日日耳濡目染，必将潜移默化地指导学生的行事作风。朗读经典的德育题材文章，是小学语文教学中老师培养农村留守儿童思想道德规范的一种润物细无声的手段。
（2）分析人物，体会个性。留守儿童在熟读经典文章的同时，老师要细心指导他们去认真分析文中的人物个性，帮助理解的同时，也让他们更加地熟悉这些天天在脑子里转悠的人物，更加容易受这些人物的影响。在《金色的鱼钩》一文中，若留守儿童能领会到老班长那种关心同志、舍己为人、忠于革命的高贵品质，长期的影响必将促使其在日常生活中学会去关心别人，不自私自利。
（3）营造氛围，和谐交流。在农村的学校中，许多学生是具有羞涩心理的，更别说是父母都不在身边的留守儿童了。因此，在语文课堂教学中，我们要积极引导学生敢于开口，通过简单的问题撬开留守儿童那紧闭的双唇，再逐步结合课文内容进行引导，让他们自主地把自身情况与文章中的人物联系起来。如在教学《梦想的力量》一文时，教师可以引导留守儿童说说自己做过什么好事？这些好事是否与自己的梦想有关？然后联系文中主人公瑞恩·希里杰克的梦想故事，说说自己的感想。和谐的课堂教学重在启发引导和鼓励，教师不指责、不包办，要给留守儿童充分发散思维、畅所欲言的权利。
（4）日常纪实，自我教育。小学语文教学中很重要的一环就是写作，写作对农村留守儿童思想道德建设有很重要的意义。许多老师提高学生写作能力都采用安排学生写日记的方法，对农村留守儿童的思想道德教育，同样可以采取这样的方法。在指导留守儿童写日记时，老师应要求他如实记录那些发生的他们生活中甚至他们身上的关于具有良好品德的事迹，还可以安排他们每日做一件好事，并记录在日记中。久而久之，留守儿童会在自己的做事或写作中，自我引导自己朝着思想道德好少年的方向迈进。
综上所述，思想道德教育在语文教学中是很重要的。在小学语文教学中，我们应灵活采取教学策略，对留守儿童进行德育知识的渗透，培养他们健全的人格，帮助他们健康成长。
参考文献：
[1]邱伟光，张耀灿.思想政治教育学[M].北京：高等教育出版社，1999.
[2]中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见[N].人民日报，2004-03-23.
[3]在小学语文教学中对留守儿童渗透情感教育[J].教育与管理，2013年第10期.
[4]钟淼淼.留守家庭教子经[M].江西科学技术出版社，2010.
[5]卿光亚，羊慧明.人性化的教育[M].贵州大学出版社，2011