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摘要：新时期课程改革促进了小学数学课堂更好的发展，对于提高小学生的学习效率有很重要的意义。本文就电子白板在小学数学课堂的运用进行探讨，主要分析借助电子白板如何激发学生的求知欲;巧用电子白板，突破教学难点;通过电子白板的运用实现教学互动，以此最终提高学生的学习成绩。
关键词：电子白板;小学数学;课堂效率
中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）10-0011-01
随着国家对基础教育的加大投入，电子白板等新型的现代化教学设备正逐步进入农村校园，它与计算机、投影仪相结合，把学习的学习资源丰富化，可以提高学生在课堂上的学习效果和活跃气氛，更加有效地服务于课堂教学。特别是在数学课堂教学中，电子白板不仅能创建一个现实的教学环境，教学时能够把知识清楚的展现在学生面前，通过颜色，形状，声音，光线等形象教授过程，直接给学生的各种器官一种刺激。而且教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电子笔实现白板上的无痕书写与画图，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形，演绎精彩课堂。
一、借助电子白板，激发学生的求知欲
在传统的课堂教学中，主要通过图片或教师讲述对学生传递信息，学生只能被动地接受，因而他们的思维打不开，学习积极性也不高，教学效果也就无从谈起。而电子白板进入数学课堂，为我们的学习带来了新的曙光，其鲜艳的色彩，声音和图像的清新气息，有利于激发学生的各种感观，创立各种教学情境，同时激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥学习主动性和学习热情。例如：教学二年级下册《轴对称图形》时可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。白板显示：花丛中一只只美丽的蝴蝶翩翩飞舞;蓝天下，雄伟的天安门巍然挺立;中国的传统艺术——京剧脸谱……教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美丽呢？就在于它们有着共同之处：轴对称。从而自然而然地引出了本课的教学目标：什么是轴对称图形。电子白板以其独特的功能，为学生创设了一股美妙的情境，使原本抽象的知识更形象、更生动，这使学生的思维开始活跃，好奇心一下子被唤醒了，在轻松、愉悦的状态下渐入佳境，从而达到既定的学习目标。
二、巧用电子白板，突破教学难点
在小学数学教学中，不可避免会遇到一些教学难点，而面对这些难点时，学生往往会抓耳挠腮，不能领悟，因此，如何解决教学难点始终是教师的一大课题。电子白板的最大特点就在于它不仅具有教学上直观形象的特点，而且操作灵活，可以根据教师的意图进行放大、缩小、旋转、复制。只要教师学习巧妙运用电子白板来辅助理解，在教学中，尽量用图片，实物，让其静态和动态相结合。通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，把抽象的东西形象化，提高掌握知识的效率。这些困难是容易解决的。例如：在进行对“角”的基础知识的课堂上，首先用电子白板播放出一部滑梯的画面，然后教师说到：“孩子们，我们知道角度，设计师设计了三角梯，请选择最合适的角度。”并拉开图，显示出滑梯的三个角，生可以根据自己的生活经验找到最合适的角度。然后老师再进行提问：”那为什么另外两个角度就不行呢？“学生的回答也大同小异，一个观点是太大了，滑下去非常危险的，而另一个角度太小根本滑不动。再让学生调整期其角度，老师师故意拉长两个角一边的长度，角度的大小不是角的长度决定的，而且所指出的那样向两侧或接近一些。根据学生的意思，教师在白板上操作，让学生对角度有了初步了解。通过示范，视觉形象的变化，学生容易理解，这样的教学，不仅贴近学生的实际，也符合思想特点小学的学生，可以帮助学生建立数学科学的理念，通过教学难点突破，促进形象思维向抽象思维过渡。”
三、借用电子白板，实现教学互动
《课程标准》中指出：“教学过程是师生、生生之间不断进行互动与交流的过程。学生的探索应该是面向多维、面向互动、面向交流、面向开放的。”电子白板能为数学课堂提供教师与学生、学生与学生、及师生与资源间的交流互动平台。电子白板借助其在外观和操作上接近黑板和触摸屏的特点，无需进行专门培训，学生就可以在教师的指导下，利用电子白板的书写、标注、拖动、旋转复制等功能进行一些具体操作。这样就可以把数学知识中的抽象问题具体化，通过动手操作等活动，为师生提供了一个良好的平台。比如在教学《平行四边形的面积》中，课后有这样一道题：用木条做成一个长方形框，长18cm，宽15cm，它的周长和面积各是多少？如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积有变化吗？后一问学生在理解上有一定的难度，这时可以让多名学生在电子白板上进行拖动，实际操作一下。参与的学生认真而积极，没有参与到的学生也一起互动。通过这种活动，既实现了对知识的掌握，又体现了教学的有效互动，充分激发了学生的学习热情，从而收到了良好教学效果。
四、应用电子白板，提高练习效率
电子白板的应用，不仅提高了课堂教学的效果，还可以有效地实现知识的转移和情报的能力，因此教师可以利用电子白板进行不同形式的实践，如：采用游戏教学的方式进行填充类型练习，一个或多个的问题的进行解决，然后进行各种游戏的教学尝试等等。多样化的练习模式，解决了传统的教学实践问题单一，枯燥的弊端，激发学生的学习积极性，提高课堂练习的效率。
如在“区域和面积单位”的教学结束后，使用电子白板在刮刷的功能来联系和巩固知识。我设计了比较图形面积大小的练习题，然后采用刮奖的方式找出答案。学生很感兴趣，都踊跃的参加答题。这样，学生不仅可以巩固新知识，也锻炼学生的操作能力，这调动起了学生的积极性。
小学是学生掌握数学知识的重要阶段，通过有效地运用电子白板，不仅激发了学生的学习热情，还促进了教学中的互动，营造活跃的课堂氛围，使教学效率获得显著提高。数学教师应充分发挥电子白板优势，实现教学的多样化，从而帮助学生打下坚实的基础。
（作者单位：河北省沧县姚官屯乡前李寨学校）
参考文献：
[1]张国强.交互式电子白板及其对传统课堂教学过程的优化.《中国科教创新导刊》.2012年20期
[2]牛先平.浅议交互式电子白板与课堂教学的有效整合.《现代特殊教育》.2012年7期
[3]秦龙梅.巧用电子白板彰显数学魅力——电子白板技术在小学数学中的应用例谈.《数学教学通讯》.2014年4期
关键词：电子白板;小学数学;课堂效率
中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）10-0011-01
随着国家对基础教育的加大投入，电子白板等新型的现代化教学设备正逐步进入农村校园，它与计算机、投影仪相结合，把学习的学习资源丰富化，可以提高学生在课堂上的学习效果和活跃气氛，更加有效地服务于课堂教学。特别是在数学课堂教学中，电子白板不仅能创建一个现实的教学环境，教学时能够把知识清楚的展现在学生面前，通过颜色，形状，声音，光线等形象教授过程，直接给学生的各种器官一种刺激。而且教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电子笔实现白板上的无痕书写与画图，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形，演绎精彩课堂。
一、借助电子白板，激发学生的求知欲
在传统的课堂教学中，主要通过图片或教师讲述对学生传递信息，学生只能被动地接受，因而他们的思维打不开，学习积极性也不高，教学效果也就无从谈起。而电子白板进入数学课堂，为我们的学习带来了新的曙光，其鲜艳的色彩，声音和图像的清新气息，有利于激发学生的各种感观，创立各种教学情境，同时激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥学习主动性和学习热情。例如：教学二年级下册《轴对称图形》时可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。白板显示：花丛中一只只美丽的蝴蝶翩翩飞舞;蓝天下，雄伟的天安门巍然挺立;中国的传统艺术——京剧脸谱……教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美丽呢？就在于它们有着共同之处：轴对称。从而自然而然地引出了本课的教学目标：什么是轴对称图形。电子白板以其独特的功能，为学生创设了一股美妙的情境，使原本抽象的知识更形象、更生动，这使学生的思维开始活跃，好奇心一下子被唤醒了，在轻松、愉悦的状态下渐入佳境，从而达到既定的学习目标。
二、巧用电子白板，突破教学难点
在小学数学教学中，不可避免会遇到一些教学难点，而面对这些难点时，学生往往会抓耳挠腮，不能领悟，因此，如何解决教学难点始终是教师的一大课题。电子白板的最大特点就在于它不仅具有教学上直观形象的特点，而且操作灵活，可以根据教师的意图进行放大、缩小、旋转、复制。只要教师学习巧妙运用电子白板来辅助理解，在教学中，尽量用图片，实物，让其静态和动态相结合。通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，把抽象的东西形象化，提高掌握知识的效率。这些困难是容易解决的。例如：在进行对“角”的基础知识的课堂上，首先用电子白板播放出一部滑梯的画面，然后教师说到：“孩子们，我们知道角度，设计师设计了三角梯，请选择最合适的角度。”并拉开图，显示出滑梯的三个角，生可以根据自己的生活经验找到最合适的角度。然后老师再进行提问：”那为什么另外两个角度就不行呢？“学生的回答也大同小异，一个观点是太大了，滑下去非常危险的，而另一个角度太小根本滑不动。再让学生调整期其角度，老师师故意拉长两个角一边的长度，角度的大小不是角的长度决定的，而且所指出的那样向两侧或接近一些。根据学生的意思，教师在白板上操作，让学生对角度有了初步了解。通过示范，视觉形象的变化，学生容易理解，这样的教学，不仅贴近学生的实际，也符合思想特点小学的学生，可以帮助学生建立数学科学的理念，通过教学难点突破，促进形象思维向抽象思维过渡。”
三、借用电子白板，实现教学互动
《课程标准》中指出：“教学过程是师生、生生之间不断进行互动与交流的过程。学生的探索应该是面向多维、面向互动、面向交流、面向开放的。”电子白板能为数学课堂提供教师与学生、学生与学生、及师生与资源间的交流互动平台。电子白板借助其在外观和操作上接近黑板和触摸屏的特点，无需进行专门培训，学生就可以在教师的指导下，利用电子白板的书写、标注、拖动、旋转复制等功能进行一些具体操作。这样就可以把数学知识中的抽象问题具体化，通过动手操作等活动，为师生提供了一个良好的平台。比如在教学《平行四边形的面积》中，课后有这样一道题：用木条做成一个长方形框，长18cm，宽15cm，它的周长和面积各是多少？如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积有变化吗？后一问学生在理解上有一定的难度，这时可以让多名学生在电子白板上进行拖动，实际操作一下。参与的学生认真而积极，没有参与到的学生也一起互动。通过这种活动，既实现了对知识的掌握，又体现了教学的有效互动，充分激发了学生的学习热情，从而收到了良好教学效果。
四、应用电子白板，提高练习效率
电子白板的应用，不仅提高了课堂教学的效果，还可以有效地实现知识的转移和情报的能力，因此教师可以利用电子白板进行不同形式的实践，如：采用游戏教学的方式进行填充类型练习，一个或多个的问题的进行解决，然后进行各种游戏的教学尝试等等。多样化的练习模式，解决了传统的教学实践问题单一，枯燥的弊端，激发学生的学习积极性，提高课堂练习的效率。
如在“区域和面积单位”的教学结束后，使用电子白板在刮刷的功能来联系和巩固知识。我设计了比较图形面积大小的练习题，然后采用刮奖的方式找出答案。学生很感兴趣，都踊跃的参加答题。这样，学生不仅可以巩固新知识，也锻炼学生的操作能力，这调动起了学生的积极性。
小学是学生掌握数学知识的重要阶段，通过有效地运用电子白板，不仅激发了学生的学习热情，还促进了教学中的互动，营造活跃的课堂氛围，使教学效率获得显著提高。数学教师应充分发挥电子白板优势，实现教学的多样化，从而帮助学生打下坚实的基础。
（作者单位：河北省沧县姚官屯乡前李寨学校）
参考文献：
[1]张国强.交互式电子白板及其对传统课堂教学过程的优化.《中国科教创新导刊》.2012年20期
[2]牛先平.浅议交互式电子白板与课堂教学的有效整合.《现代特殊教育》.2012年7期
[3]秦龙梅.巧用电子白板彰显数学魅力——电子白板技术在小学数学中的应用例谈.《数学教学通讯》.2014年4期