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学校规章制度是师生员工在工作、学习和生活中必须共同遵守的行为规则，是师生员工日常行为的基本规范，是学校实行民主管理、人文管理的基础。科学、合理、完善的制度对个体自律习惯的形成、群体和谐氛围的营造、良好校园文化的建设、学校管理效率的提高，是非常有益的。
一、以民主的理念建立制度
学校规章制度的建立，应以现代管理理念和教育科学理论为指导，以调动和鼓励全体师生的积极性为目的，将先进性和现实性相结合、原则性和灵活性相结合，追求理论与实践、继承与创新、自律与他律的有机统一。学校规章制度中的相当一部分是经过师生代表民主讨论，得到全体师生认可，并在实践中不断总结、调整、修改和完善的。只有在民主基础上形成的规章制度，才能体现个体的意愿，体现群体的价值取向，才能真正得到落实。但有些制度是强制后得到一致认可的，比如作息制度，这是遵守学校规章制度的底线。完善的制度、严格的管理对于学校教育非常重要，但我们不可能将学校工作中涉及到的所有领域、所有环节都外化成制度，规范出来。因此，无论是以制度为基础的管理，还是以人为核心的教育，都应力求在一个更高的层面上着眼，即在文化的意义上展开。仅以权力为特征的文化还不足以为造就高素质的未来建设者提供充足的阳光、土壤、水分。追求并建立科学、合理、完善的管理制度，能够充分发挥制度的明示、暗示作用，并通过持久有效的执行和不断的完善，对师生员工的情感、信念起到积极的影响，从而形成良好的学校文化环境，如教风、学风、班风、校风等，最终促进学生、教师、学校的和谐持续发展。
由于每项规章制度都会涉及到每一个行为主体的利益，因此要建立起被每个人都能接受的规章制度，是一件很不容易的事。所以在民主与集中之间寻找一个平衡点，就显得至关重要。注重人文意蕴，立足主体精神是解决这一问题的有效途径。离开了人文关怀，任何一项制度的出台、执行都是极其困难的。因此，在依法、高效、规范的基础上，一定要有情感这一润滑剂，全力推进自我约束、自我教育、自我管理机制的形成。
二、以和谐的理念落实制度
“无为而治”是一种境界，也是每一个管理者所孜孜以求的目标，形成这一境界的关键因素是个体素质达到了与外部环境和谐交融的高度。因此，在落实制度的过程中，一方面要严格管理，严明纪律，不折不扣地执行制度，并保证制度执行的客观、公平、公正，维护制度的严肃性。这是营造一个有序竞争、和谐共进氛围的基础，也是学校各项工作得以顺利开展的基本保证。另一方面是注重教育、加强学习，提高个体素质、提高个体对制度的认识和个体内在需求与外界要求(即制度)之间的统一性、和谐度。在这种学习教育中，一以贯之地传递这样的信息：讲纪律、讲责任、讲实效。
讲纪律，是作为学校一分子所必须具备的最起码的品质。一个人随意践踏学校的制度甚至禁令，是毫无主人翁意识和集体观念的表现，这样一种缺乏自我要求和发展愿望的人，在学校必然一事无成。而一个始终把履行学校的纪律、维护学校的秩序看作是自己应尽义务的教职员工，一定能正确处理好自我发展与外界要求的关系。大家会感觉到生活在这样一个集体中是和谐、舒畅的，身心不会产生被规矩束缚的感觉。
讲责任，是对学校、对家庭、对学生、对自我负责，要用自己的实际行动去努力达到社会、家庭、学校对个体的期待。作为学校真正的主人，在他的内心深处会时时刻刻有一种自我发展的责任感，并不断催促自己奋进，这种自我发展与学校的发展是天然地联系在一起的。这样的人，一定是制度的守护者，他会主动吸取校园中一切有益的知识，会积极地为学校的发展献计献策，会很乐意地参加各种既能繁荣校园文化又能活跃自己身心的活动。
讲实效，是讲责任的更高层次的要求，是作为教职员工一种自我价值的追求。一是要追求课堂教学行为的实效。质量是学校的生命线，课堂是教学的主阵地，追求课堂教学行为的实效乃至高效，需要教师有一种崇高的使命意识、责任意识，在教育改革探索的道路上矢志前行，不断提高自身专业素养。二是要追求班级教育管理行为的实效，树立正确的人才观、学生观，以品德教育为核心，以养成教育为主线，为学生的全面发展，快乐成长营造和谐、积极的氛围。三是追求校园文化活动的实效。丰富多彩的校园文化活动是学生美好童年中的七色阳光，坚持参与、体验、锻炼、提高的原则，为学生搭建广阔的平台。四是要追求学校教育管理行为的实效。学校的任何一项管理行为都必须植根于人的发展，以全力促进师生的自我提高来达到推动学校整体发展的目的。任何假大空的形式主义、表面文章、虚浮现象，都是对学校这块教育圣地的亵渎，是真善美教育的反冲力。
追求校园行为的实效性，就是要把教师实现自我价值的追求和对学校发展目标的追求统一起来，让教师在追求岗位成才的过程中享受生命的精彩、享受成功的喜悦。
学校规章制度是学校办学宗旨、办学理念、学校精神、学校价值观的体现。学校的管理既有人管理人，更有人人管理。规章制度不是外化的形式，更不是摆设，重在具体实施、到位落实。我们相信随着学校制度建设中的人文意识越来越浓，他律与自律会趋于统一，学校的发展亦会如百花争艳、百鸟争鸣的春天般充满和谐，充满生机，充满希望。
责任编辑：陈国庆
一、以民主的理念建立制度
学校规章制度的建立，应以现代管理理念和教育科学理论为指导，以调动和鼓励全体师生的积极性为目的，将先进性和现实性相结合、原则性和灵活性相结合，追求理论与实践、继承与创新、自律与他律的有机统一。学校规章制度中的相当一部分是经过师生代表民主讨论，得到全体师生认可，并在实践中不断总结、调整、修改和完善的。只有在民主基础上形成的规章制度，才能体现个体的意愿，体现群体的价值取向，才能真正得到落实。但有些制度是强制后得到一致认可的，比如作息制度，这是遵守学校规章制度的底线。完善的制度、严格的管理对于学校教育非常重要，但我们不可能将学校工作中涉及到的所有领域、所有环节都外化成制度，规范出来。因此，无论是以制度为基础的管理，还是以人为核心的教育，都应力求在一个更高的层面上着眼，即在文化的意义上展开。仅以权力为特征的文化还不足以为造就高素质的未来建设者提供充足的阳光、土壤、水分。追求并建立科学、合理、完善的管理制度，能够充分发挥制度的明示、暗示作用，并通过持久有效的执行和不断的完善，对师生员工的情感、信念起到积极的影响，从而形成良好的学校文化环境，如教风、学风、班风、校风等，最终促进学生、教师、学校的和谐持续发展。
由于每项规章制度都会涉及到每一个行为主体的利益，因此要建立起被每个人都能接受的规章制度，是一件很不容易的事。所以在民主与集中之间寻找一个平衡点，就显得至关重要。注重人文意蕴，立足主体精神是解决这一问题的有效途径。离开了人文关怀，任何一项制度的出台、执行都是极其困难的。因此，在依法、高效、规范的基础上，一定要有情感这一润滑剂，全力推进自我约束、自我教育、自我管理机制的形成。
二、以和谐的理念落实制度
“无为而治”是一种境界，也是每一个管理者所孜孜以求的目标，形成这一境界的关键因素是个体素质达到了与外部环境和谐交融的高度。因此，在落实制度的过程中，一方面要严格管理，严明纪律，不折不扣地执行制度，并保证制度执行的客观、公平、公正，维护制度的严肃性。这是营造一个有序竞争、和谐共进氛围的基础，也是学校各项工作得以顺利开展的基本保证。另一方面是注重教育、加强学习，提高个体素质、提高个体对制度的认识和个体内在需求与外界要求(即制度)之间的统一性、和谐度。在这种学习教育中，一以贯之地传递这样的信息：讲纪律、讲责任、讲实效。
讲纪律，是作为学校一分子所必须具备的最起码的品质。一个人随意践踏学校的制度甚至禁令，是毫无主人翁意识和集体观念的表现，这样一种缺乏自我要求和发展愿望的人，在学校必然一事无成。而一个始终把履行学校的纪律、维护学校的秩序看作是自己应尽义务的教职员工，一定能正确处理好自我发展与外界要求的关系。大家会感觉到生活在这样一个集体中是和谐、舒畅的，身心不会产生被规矩束缚的感觉。
讲责任，是对学校、对家庭、对学生、对自我负责，要用自己的实际行动去努力达到社会、家庭、学校对个体的期待。作为学校真正的主人，在他的内心深处会时时刻刻有一种自我发展的责任感，并不断催促自己奋进，这种自我发展与学校的发展是天然地联系在一起的。这样的人，一定是制度的守护者，他会主动吸取校园中一切有益的知识，会积极地为学校的发展献计献策，会很乐意地参加各种既能繁荣校园文化又能活跃自己身心的活动。
讲实效，是讲责任的更高层次的要求，是作为教职员工一种自我价值的追求。一是要追求课堂教学行为的实效。质量是学校的生命线，课堂是教学的主阵地，追求课堂教学行为的实效乃至高效，需要教师有一种崇高的使命意识、责任意识，在教育改革探索的道路上矢志前行，不断提高自身专业素养。二是要追求班级教育管理行为的实效，树立正确的人才观、学生观，以品德教育为核心，以养成教育为主线，为学生的全面发展，快乐成长营造和谐、积极的氛围。三是追求校园文化活动的实效。丰富多彩的校园文化活动是学生美好童年中的七色阳光，坚持参与、体验、锻炼、提高的原则，为学生搭建广阔的平台。四是要追求学校教育管理行为的实效。学校的任何一项管理行为都必须植根于人的发展，以全力促进师生的自我提高来达到推动学校整体发展的目的。任何假大空的形式主义、表面文章、虚浮现象，都是对学校这块教育圣地的亵渎，是真善美教育的反冲力。
追求校园行为的实效性，就是要把教师实现自我价值的追求和对学校发展目标的追求统一起来，让教师在追求岗位成才的过程中享受生命的精彩、享受成功的喜悦。
学校规章制度是学校办学宗旨、办学理念、学校精神、学校价值观的体现。学校的管理既有人管理人，更有人人管理。规章制度不是外化的形式，更不是摆设，重在具体实施、到位落实。我们相信随着学校制度建设中的人文意识越来越浓，他律与自律会趋于统一，学校的发展亦会如百花争艳、百鸟争鸣的春天般充满和谐，充满生机，充满希望。
责任编辑：陈国庆