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内容提要：本文从实习的角度出发，根据青少年的特点，探讨论述了一种以学生为主体，充分发挥学生能动性作用的一种实习教学方法。其目的是让学生逐步进行实习研究方法的训练， 让学生接触研究、探索、发明、发现的过程及方法。以达到训练学生创造性思维的教学目的。
关键词：设计实习 研究性实习 设计原则
正文：中等职业教育学校的青少年学生基础差别较大，接受能力不一样，若按照大纲要求，进行多年一贯制的实习方法，那种程序化的实习教学模式，已不能很好地激发学有余力学生的学习兴趣。对此，我们提出了“研究性实习教学”并将之运用于实习教学过程中去，收到了良好的实习效果。
所谓“研究性实习教学”，是由教师给出实习课题，提供实习操作所需的设备、材料、工具及相关器材等，提出实习要求，然后要学生自己拟定实习计划方案，制定实习步骤，独立地进行实习。通过实习过程中的观察、分析、去进行研究，发现所谓的“新”现象、“新”问题，并想方设法来解决这些问题，总结出其规律及解决问题的方法，得出合理的正确的结论，研究出来他们原先并不知道的理论规律，从而达到在研究方法指引下学习理论知识的目的。
研究性实习教学的目的，是让学生逐步进行实习研究方法的训练，让学生接触研究、探索、发明、发现的过程及方法。在研究发现的过程中，发展他们理性的、批判的思想方法，体验科研的苦衷与愉悦，培养他们的发现探究能力。要达到这种目的，首先要树立正确的设计指导思想，制定出研究性实习教学的设计原则。这是因为，设计原则的制定，会对整个设计实习教学过程的指导更趋于具体，并对设计课题的选定，设计思路等方面给予理论上的指导，从而使我们设计出的研究性实习教学更加科学、更加合理。
根据以上的指导思想，并结合我们实际工作中的体会与经验，我们认为设计研究性实习教学有以下设计原则。
一. 研究性原则
研究性原则就是所設计的实习内容，其中包含的理论性及规律性的知识内含往往要隐藏在深层次的背后，需要学生通过研究去挖掘、去探索。实习过程和结论之间往往存在着较大的距离，解决问题的方法与途径往往不太明朗，需要学生通过尝试，提出假设解决问题的方案，经过不断地研究探索去跨越这段距离。研究性实习教学活动是培养学生独创精神的一种良好途径，它需要学生必须进行细致的观察、冷静的分析、合理的假设、科学的推论与总结，不仅能学会并形成一定的认知策略和技巧，同时，也激发了学生们的内在潜力，并逐步形成良好的学习动机，这也是素质教育所要求的范畴。
二. 趣味性原则
它是指研究性实习教学的设计要考虑学生的心理特点和认知水平，其设计要生动有趣，使学生在整个研究实习过程中，始终保持着很高的学习兴趣。这要通过设计良好的实习内容来激发学生的兴趣，使学生从开始的好奇逐步走向满含兴趣的自我探索过程。只有这样，学生才能自觉地积极地投入到研究性实习教学过程中去。那麽实习教学的效果可想而知。
三. 理论与实践一致性原则
研究性实习教学，不仅让学生学会观察、测量、分析等，还要让学生培养运用理论知识解决实际问题的能力，打破过去那种认为学生实习就是附属于理论、服务于理论的观点。实习的目的不能仅视为训练技能和验证理论及规律，也是研究现象和规律、总结发展理论知识的重要途径，理论贯穿于整个实习操作过程中，他们是密不可分的统一体。所以，在设计研究性实习教学的过程中，要做到理论与实践的一致性，在理论指导下实践，在实践基础上验证和发展理论。
四. 简单性原则
也就是说我们在设计实习教学内容时，尽量使用简单的工艺及设备，设计的课题要在学生的认知水平范围内，不要让复杂的设备和高难度的工艺操作来干扰我们的研究性实习教学目的的实现。太复杂、太难的课题，会使学生丧失研究的兴趣。而简单性的原则，会让学生在研究性的实践中找到自信，使学生感到在研究问题时轻松愉快，从而认识到其实研究并不神秘，它其实就在我们身边。学生在研究性的实习过程中能得到成功的快乐，从而调动学生的实习积极性、能动性，培养他们的创新精神和创新能力。
五. 科学性原则
在研究性实习教学过程中，其设计必须要保证不出现科学性的错误，还要使设计具有科学的思想，解决问题时采用科学的方法。我们职业教育的目的，是让学生学习科学知识的同时，掌握实践操作技能，提高将来工作的能力。知识本身的科学性也要求我们在研究实习操作过程中尊重科学，以事实为依据，以科学认真的态度对待研究性实习教学。
六. 安全性原则
研究性实习教学的对象是职业技术学校的青少年学生，他们缺乏实习操作的丰富经验，不能对一些突发事件采取科学合理的应急措施及时找出合理的解决方法，他们对设备的使用和维护还缺乏熟练的科学合理的操作，在研究探索过程中，尚不能预见安全问题的发生。因此，这就要求我们的实习设计必须安全可靠，既保证人的安全，同时也保证实习设备及整个研究实习过程的安全进行。
根据以上原则，我们可以比较科学合理地设计出一系列研究性的实习教学内容。通过研究性实习教学，使学生对研究探索有了一个初步的认识，学生的学习积极性就会得以提高，主观能动性也得到了发挥。教学效果良好，可谓事半功倍。
研究性实习教学，就是要让学生独立地通过实习训练，去研究和探索总结出与实际情况相适应的结论来，提高学生的综合能力及工作适应能力。在此过程中，教师起指导、提示和纠正实习过程中的错误操作等作用。体现以学生为主体的思想，这也正是实践与理论一致性原则的体现。通过研究性实习教学，可以极大地提高学生的实习兴趣，调动学生的主观能动性。同时，也会使学生自觉地将理论与实践联系起来，并培养他们的发现探索能力，理论总结能力，以及创新思维能力。在整个过程中，老师的督导、检查、总结、点评等，对学生起到激励作用。这种教师与学生共同研究、共同探讨问题的方式，将老师与学生的地位放在平等的位置上，减轻了学生的思想压力，有利于学生的积极性、能动性的提高，这使得整个教学活动愉悦而高效，我们何乐而不为呢。
参考文献；
《中学物理实验教学研究》——安忠、刘炳昇主编
高等教育出版社
《中学物理教学法》——许国梁主编 高等教育出版社
《中学物理论文写作教程》邢红军编著 河南科学技术出版社
关键词：设计实习 研究性实习 设计原则
正文：中等职业教育学校的青少年学生基础差别较大，接受能力不一样，若按照大纲要求，进行多年一贯制的实习方法，那种程序化的实习教学模式，已不能很好地激发学有余力学生的学习兴趣。对此，我们提出了“研究性实习教学”并将之运用于实习教学过程中去，收到了良好的实习效果。
所谓“研究性实习教学”，是由教师给出实习课题，提供实习操作所需的设备、材料、工具及相关器材等，提出实习要求，然后要学生自己拟定实习计划方案，制定实习步骤，独立地进行实习。通过实习过程中的观察、分析、去进行研究，发现所谓的“新”现象、“新”问题，并想方设法来解决这些问题，总结出其规律及解决问题的方法，得出合理的正确的结论，研究出来他们原先并不知道的理论规律，从而达到在研究方法指引下学习理论知识的目的。
研究性实习教学的目的，是让学生逐步进行实习研究方法的训练，让学生接触研究、探索、发明、发现的过程及方法。在研究发现的过程中，发展他们理性的、批判的思想方法，体验科研的苦衷与愉悦，培养他们的发现探究能力。要达到这种目的，首先要树立正确的设计指导思想，制定出研究性实习教学的设计原则。这是因为，设计原则的制定，会对整个设计实习教学过程的指导更趋于具体，并对设计课题的选定，设计思路等方面给予理论上的指导，从而使我们设计出的研究性实习教学更加科学、更加合理。
根据以上的指导思想，并结合我们实际工作中的体会与经验，我们认为设计研究性实习教学有以下设计原则。
一. 研究性原则
研究性原则就是所設计的实习内容，其中包含的理论性及规律性的知识内含往往要隐藏在深层次的背后，需要学生通过研究去挖掘、去探索。实习过程和结论之间往往存在着较大的距离，解决问题的方法与途径往往不太明朗，需要学生通过尝试，提出假设解决问题的方案，经过不断地研究探索去跨越这段距离。研究性实习教学活动是培养学生独创精神的一种良好途径，它需要学生必须进行细致的观察、冷静的分析、合理的假设、科学的推论与总结，不仅能学会并形成一定的认知策略和技巧，同时，也激发了学生们的内在潜力，并逐步形成良好的学习动机，这也是素质教育所要求的范畴。
二. 趣味性原则
它是指研究性实习教学的设计要考虑学生的心理特点和认知水平，其设计要生动有趣，使学生在整个研究实习过程中，始终保持着很高的学习兴趣。这要通过设计良好的实习内容来激发学生的兴趣，使学生从开始的好奇逐步走向满含兴趣的自我探索过程。只有这样，学生才能自觉地积极地投入到研究性实习教学过程中去。那麽实习教学的效果可想而知。
三. 理论与实践一致性原则
研究性实习教学，不仅让学生学会观察、测量、分析等，还要让学生培养运用理论知识解决实际问题的能力，打破过去那种认为学生实习就是附属于理论、服务于理论的观点。实习的目的不能仅视为训练技能和验证理论及规律，也是研究现象和规律、总结发展理论知识的重要途径，理论贯穿于整个实习操作过程中，他们是密不可分的统一体。所以，在设计研究性实习教学的过程中，要做到理论与实践的一致性，在理论指导下实践，在实践基础上验证和发展理论。
四. 简单性原则
也就是说我们在设计实习教学内容时，尽量使用简单的工艺及设备，设计的课题要在学生的认知水平范围内，不要让复杂的设备和高难度的工艺操作来干扰我们的研究性实习教学目的的实现。太复杂、太难的课题，会使学生丧失研究的兴趣。而简单性的原则，会让学生在研究性的实践中找到自信，使学生感到在研究问题时轻松愉快，从而认识到其实研究并不神秘，它其实就在我们身边。学生在研究性的实习过程中能得到成功的快乐，从而调动学生的实习积极性、能动性，培养他们的创新精神和创新能力。
五. 科学性原则
在研究性实习教学过程中，其设计必须要保证不出现科学性的错误，还要使设计具有科学的思想，解决问题时采用科学的方法。我们职业教育的目的，是让学生学习科学知识的同时，掌握实践操作技能，提高将来工作的能力。知识本身的科学性也要求我们在研究实习操作过程中尊重科学，以事实为依据，以科学认真的态度对待研究性实习教学。
六. 安全性原则
研究性实习教学的对象是职业技术学校的青少年学生，他们缺乏实习操作的丰富经验，不能对一些突发事件采取科学合理的应急措施及时找出合理的解决方法，他们对设备的使用和维护还缺乏熟练的科学合理的操作，在研究探索过程中，尚不能预见安全问题的发生。因此，这就要求我们的实习设计必须安全可靠，既保证人的安全，同时也保证实习设备及整个研究实习过程的安全进行。
根据以上原则，我们可以比较科学合理地设计出一系列研究性的实习教学内容。通过研究性实习教学，使学生对研究探索有了一个初步的认识，学生的学习积极性就会得以提高，主观能动性也得到了发挥。教学效果良好，可谓事半功倍。
研究性实习教学，就是要让学生独立地通过实习训练，去研究和探索总结出与实际情况相适应的结论来，提高学生的综合能力及工作适应能力。在此过程中，教师起指导、提示和纠正实习过程中的错误操作等作用。体现以学生为主体的思想，这也正是实践与理论一致性原则的体现。通过研究性实习教学，可以极大地提高学生的实习兴趣，调动学生的主观能动性。同时，也会使学生自觉地将理论与实践联系起来，并培养他们的发现探索能力，理论总结能力，以及创新思维能力。在整个过程中，老师的督导、检查、总结、点评等，对学生起到激励作用。这种教师与学生共同研究、共同探讨问题的方式，将老师与学生的地位放在平等的位置上，减轻了学生的思想压力，有利于学生的积极性、能动性的提高，这使得整个教学活动愉悦而高效，我们何乐而不为呢。
参考文献；
《中学物理实验教学研究》——安忠、刘炳昇主编
高等教育出版社
《中学物理教学法》——许国梁主编 高等教育出版社
《中学物理论文写作教程》邢红军编著 河南科学技术出版社