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摘 要：在信息时代快速发展的背景下，信息技术的运用也越来越广泛，在各行各业中都可以看到信息技术的身影，同时也让其成为了教学中的重要辅助工具。在小学数学教学中，利用信息技术可以有效的调动学生的积极性，引导学生掌握好教材中的知识点，推动教学效率的提高。本文从利用信息技术创设学习情境、促进教学方式转变以及推动课堂教学生活化多个方面论述了信息技术在小学数学课堂中的运用，引导小学数学教学朝着更好的方向发展。
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂;策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0007-01
现代化的信息技术带来的影响是非常巨大的，利用信息化开展教学活动，也就是在课堂上充分利用好多媒体技术的先进性，丰富课堂教学内容，推动教学的持续健康发展。多媒体技术具有直观形象、信息容纳量大、图文声茂等特点，这种教学手段能够实现其他教学手段不能实现的目标，带给学生不一样的学习体验。在小学数学课堂上，教师要充分利用多媒体技术，在课堂上营造活跃的氛围，激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的主体，推动小学数学课程教学目标的实现。
1.借助多媒体技术在课堂上明确教学重点和难点
在小学数学课堂上，明确教学的重难点可以让教学活动更有计划的施行，教师的详细讲解加上多媒体的辅助才能让学生透彻的掌握课堂知识点，联系自己所学的知识进行深入思考。多媒体教学的积极性在于可以让知识的讲解变得更加简洁明了，通过一些动画设计来形象生动地表明重点知识，区分知识点之间的联系，让学生在脑海中对重点和难点知识留下深刻的印象。与此同时，多媒体教学的运用也满足了小学阶段学生对事物新奇的心理需求，在课堂上增加了对学生的吸引力。
比如，在学习小学数学《空间与图形》时，在学习空间这个数学概念的过程中一些同学往往会比较吃力，而且这也是整节课程的教学重点和难点，对于学生空间想象能力的要求比较高。在课堂上，教师可以用多媒体技术来进行教学，向学生展示一些空间图形，比如，一些三维正方形、长方形和圆形等等，让学生可以对空间图形产生初步的认识。利用这种教学方法，学生就可以在课堂上直观的认识到一些空间几何体，充分发挥自己的空间想象力进行思考，并把这节课程的内容重视起来，作为重点课程进行学习。
2.借助多媒体创设具体情境，引导学生主动投入学习
在传统教学模式的影响下，学生在课堂上只是一味地进行机械记忆，缺乏自身的思考，成为被动接收知识的容器，限制了学生各个方面的发展。在小学数学课堂上运用多媒体为学生创设具体的学习情境，可以调动学生参与课堂的积极性，挖掘学生潜在的学习欲望，在学习过程中展现积极上进的态度。让学生置身于具体的情境中，以学生喜闻乐见的方式来开展教学活动，就能让学生被牢牢地吸引，激起学生的学习兴趣，让教学活动变得更加容易。
比如，在学习小学数学《克与千克》时，为了让学生区分开这两个重量单位，就要从学生的兴趣点出发，设置一些生活中的问题情境引導学生进行思考。教师在课堂上，可以带领学生进入和妈妈一起买菜的情境，让学生思考克与千克之间的区别，了解这是一个重量单位。为了让课堂的氛围更加融洽，教师也可以让学生利用弹簧秤来称自己的物品，无论是书籍、文具都可以，让学生可以体会到学习的乐趣，增强对这个知识点的记忆。
3.借助多媒体转变传统的教学方式，发挥学生的主体地位
在传统的教学方式中，学生只负责记忆课堂上学习的知识点，把书面知识作为重点，忽视了生活知识的学习。为了改变这种片面的教学方式，教师要充分利用多媒体技术来挖掘新的教学资源，引导学生主动借助网络技术搜集学习资料，整理好自己不会的知识点，在课前预习阶段掌握好学习的方法，提高学习的效率。同时，通过这种教学，不仅能提高学生解决问题的能力和水平，还能提高学生运用辅助工具进行学习的意识。
在学习小学数学《角的初步认识》时，为了让课堂讲解变得不再枯燥乏味，教师就可以带领学生边看视频边做角、变角、玩角，让学生在动态的学习过程中全面认识角的定义。同时，教师还可以组织学生以做角为主体进行小组整合比赛，比一比哪个小组想到的角最多、最正确，让教学活动变得更有意义，推动课程活跃气氛的发展，让教学的效率更高。通过这种形式的教学，学生也能够感受到自己在课堂中的参与度，才能更好的掌握适合自己的学习方法，按照要求完成教学的任务。
4.结束语
在新课标的发展下，小学数学高效课堂的建设成为了广大教育者更加重视的问题。在新信息时代的背景下，教师要充分利用好多媒体技术，把新课标的教学理念作为重要引导，不断的完善教学方法，丰富课堂教学的内容，引导学生利用好自身的发散性思维，在小学阶段的学习中奠定坚实的基础。与此同时，教师也要认识到多媒体教学的弊端，要考虑学生对知识的需求量和可操作性，寻找新的教学方法不断为教学活动注入新的活力，推动小学数学课程朝着新课标要求的方向发展。
参考文献
[1]叶桂琴.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].中国教育信息化，2015 （12）：49-50
[2]姚海玲.运用信息技术打造小学数学高效课堂[J].科技视界，2015（05） ： 236
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂;策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0007-01
现代化的信息技术带来的影响是非常巨大的，利用信息化开展教学活动，也就是在课堂上充分利用好多媒体技术的先进性，丰富课堂教学内容，推动教学的持续健康发展。多媒体技术具有直观形象、信息容纳量大、图文声茂等特点，这种教学手段能够实现其他教学手段不能实现的目标，带给学生不一样的学习体验。在小学数学课堂上，教师要充分利用多媒体技术，在课堂上营造活跃的氛围，激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的主体，推动小学数学课程教学目标的实现。
1.借助多媒体技术在课堂上明确教学重点和难点
在小学数学课堂上，明确教学的重难点可以让教学活动更有计划的施行，教师的详细讲解加上多媒体的辅助才能让学生透彻的掌握课堂知识点，联系自己所学的知识进行深入思考。多媒体教学的积极性在于可以让知识的讲解变得更加简洁明了，通过一些动画设计来形象生动地表明重点知识，区分知识点之间的联系，让学生在脑海中对重点和难点知识留下深刻的印象。与此同时，多媒体教学的运用也满足了小学阶段学生对事物新奇的心理需求，在课堂上增加了对学生的吸引力。
比如，在学习小学数学《空间与图形》时，在学习空间这个数学概念的过程中一些同学往往会比较吃力，而且这也是整节课程的教学重点和难点，对于学生空间想象能力的要求比较高。在课堂上，教师可以用多媒体技术来进行教学，向学生展示一些空间图形，比如，一些三维正方形、长方形和圆形等等，让学生可以对空间图形产生初步的认识。利用这种教学方法，学生就可以在课堂上直观的认识到一些空间几何体，充分发挥自己的空间想象力进行思考，并把这节课程的内容重视起来，作为重点课程进行学习。
2.借助多媒体创设具体情境，引导学生主动投入学习
在传统教学模式的影响下，学生在课堂上只是一味地进行机械记忆，缺乏自身的思考，成为被动接收知识的容器，限制了学生各个方面的发展。在小学数学课堂上运用多媒体为学生创设具体的学习情境，可以调动学生参与课堂的积极性，挖掘学生潜在的学习欲望，在学习过程中展现积极上进的态度。让学生置身于具体的情境中，以学生喜闻乐见的方式来开展教学活动，就能让学生被牢牢地吸引，激起学生的学习兴趣，让教学活动变得更加容易。
比如，在学习小学数学《克与千克》时，为了让学生区分开这两个重量单位，就要从学生的兴趣点出发，设置一些生活中的问题情境引導学生进行思考。教师在课堂上，可以带领学生进入和妈妈一起买菜的情境，让学生思考克与千克之间的区别，了解这是一个重量单位。为了让课堂的氛围更加融洽，教师也可以让学生利用弹簧秤来称自己的物品，无论是书籍、文具都可以，让学生可以体会到学习的乐趣，增强对这个知识点的记忆。
3.借助多媒体转变传统的教学方式，发挥学生的主体地位
在传统的教学方式中，学生只负责记忆课堂上学习的知识点，把书面知识作为重点，忽视了生活知识的学习。为了改变这种片面的教学方式，教师要充分利用多媒体技术来挖掘新的教学资源，引导学生主动借助网络技术搜集学习资料，整理好自己不会的知识点，在课前预习阶段掌握好学习的方法，提高学习的效率。同时，通过这种教学，不仅能提高学生解决问题的能力和水平，还能提高学生运用辅助工具进行学习的意识。
在学习小学数学《角的初步认识》时，为了让课堂讲解变得不再枯燥乏味，教师就可以带领学生边看视频边做角、变角、玩角，让学生在动态的学习过程中全面认识角的定义。同时，教师还可以组织学生以做角为主体进行小组整合比赛，比一比哪个小组想到的角最多、最正确，让教学活动变得更有意义，推动课程活跃气氛的发展，让教学的效率更高。通过这种形式的教学，学生也能够感受到自己在课堂中的参与度，才能更好的掌握适合自己的学习方法，按照要求完成教学的任务。
4.结束语
在新课标的发展下，小学数学高效课堂的建设成为了广大教育者更加重视的问题。在新信息时代的背景下，教师要充分利用好多媒体技术，把新课标的教学理念作为重要引导，不断的完善教学方法，丰富课堂教学的内容，引导学生利用好自身的发散性思维，在小学阶段的学习中奠定坚实的基础。与此同时，教师也要认识到多媒体教学的弊端，要考虑学生对知识的需求量和可操作性，寻找新的教学方法不断为教学活动注入新的活力，推动小学数学课程朝着新课标要求的方向发展。
参考文献
[1]叶桂琴.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].中国教育信息化，2015 （12）：49-50
[2]姚海玲.运用信息技术打造小学数学高效课堂[J].科技视界，2015（05） ： 236