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摘 要：课程整合这样的教学模式是在21世纪我国教育改革的新的探索，它对传统的教学模式有一定的继承和发展，怎样保持其长久生命力，这就是本文要探讨的问题。
关键词：教学设计；创新；注意事项
一、数学教学与多媒体技术整合能够有长久的生命力的关键——教学设计
1.通过学生实际设计数学教学与多媒体的整合
教学设计的基础是分析数学，目的是确立解决数学教学中问题的步骤，效果是评价反馈的实验设计和实效。教学设计是关于教学的设计过程和具体操作程序。教学设计影响着课堂的质量，在教学的过程中发挥着前导的作用。教学中的目标与手段的关系是教育工作者选择具体的教学手段的依据之一。在教学决策中，教学设计者不只要考虑教学的目标，还要考虑到学生的特征，即学生们原有的认知能力和认知结构。学生原有认知能力是对知识内容的识记和理解、应用与分析、最后综合与评价的能力；而原有认知结构是在认识事物的过程中已经在自己头脑中形成的经验知识系统。分析学生的特征，就是要应用适当的方法确定现在所学的原有的认知能力和认知结构，将其描述出来，来对学生进行有针对性教学。所以多媒体技术在恰当的时候通过恰当形式出现，数学教学与多媒体技术整合，不是简单地将多媒体技术应用在数学教学之中，而是真正的让多媒体教学技术成为学生们的认知工具。
2.数学教学和多媒体技术整合教学设计应对学生们的主动建构有利
让学生通过实际的问题来学习是构建主义的核心思想，Hilbert等人提出教学和改革的一个原则，就是使学生有对知识好奇的精神，想要知道“为什么事情会是这样”，之后会去探索，会去探索答案，并且解除自己在认知上的不足，只有通过这种活动才能使学生建构对知识结构的理解。依据他们的构想，从课程或教学的开始，就应该给学生一些问题（problems），有两难的选择（dilemmas）或者提出问题（questions ），目的并不是使学生感受到挫折，体会到某种学科的困难，而是鼓励学生对所学的内容能提出问题，并且明确问题，进而能激发他们的好奇心，同时引发起学生们的理解活动。这样通过具体的解决问题的活动，学习者能够对学习的知识结构形成较为深刻的理解，同时对这个学科产生积极的态度。
二、数学教学和多媒体技术整合能具有长久的生命力的保障——好的教学创意
教学的创意体现在具体的创新之上，包括在教学设计、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价。其他学科像政、史、地等在使用多媒体时可以用丰富的视和听等多媒体的效果来刺激学生们的感官，这样能激发学生的兴趣。但是数学有它自身的缺点，若是一味利用视和听等刺激，时间久了会使学生产生厌倦的情绪，这反而不利于激发学生们学习的兴趣。所以这就需要教师能有好的创意，通过“问题”来吸引学生，目的是能够激发学生们的兴趣。这样本人做了一些尝试：
1.多媒体整合要充分考虑数学课外题的探究或课本内容知识的拓展
尽量选取和教材的内容相关密切的、典型的，且学生们熟悉的素材，使用多媒体技术设计能体现数学概念和结论以及思想方法的发生和发展过程的情景，让学生感受到数学是那么自然和水到渠成。在解决问题的同时体会到数学的力量，感受数学探究和论证的精彩和优美，使教学“亲和力”增强，能启发学生深入地去学习数学。如在讲授求和问题时提到高斯，让同学们理解高斯求和的原理，让课堂轻松愉快。
2.利用数学公式和定理及函数的表达式结合展示多媒体技术能得到美妙的图形这样来体悟数学的本质
数学的公式和定理，公理与性质，法则和意义等反映的都是某种客观规律，有时候它们的本质只可言传而不可意会，这时候多媒体技术就可以实现言传与意会的效果，能将抽象化为直观，这样既能领会到数学抽象知识的本质，也能得到学习的愉悦，是寓教于美，并寓教于多媒体技术。要让多媒体技术与数学课整合是学生们期待的教学模式。例如可以展示雪花曲线、蝴蝶曲线的图像，可以简单的介绍其内容，体现数学之美。
3.让数学教学和多媒体技术相整合的课堂成为学生们了解数学的窗口
现在随着计算机和网络作为代表的信息技术的发展和普及，越来越能影响人们的生产和生活的各个领域，渐渐地改变着我们的思想和行为，显示了其巨大的威力。若能让学生更多的了解数学的科学研究以及应用的相关信息、知识与方法，这能对学生产生终身的影响。他们会意识到这种课堂是高瞻远瞩的，是科技含量极高的，也只有数学和多媒体技术相整合的课堂才能办到。
三、在教学实践中能影响多媒体技术与数学整合生命力的注意事项
1.给学生们充足的思考时间
运用多媒体技术的时候应该给予学生独立、自由的思考时间，从而避免由原来的人为灌输改为高效的机械灌输。有的教师总是认为许多东西已经呈现给学生们了，而没有给学生足够的思考时间，虽然看上去整堂课是量大高效的，但是其实理解的只是浅显的，不一定能学到真东西。只有给学生们充足的思考时间，才能让学生能融会贯通所学的知识，并从中总结和得出一定的规律，从而才有更加深刻的体会，这样才能真正的学好数学这一学科。
2.教师要有明确的板书、解释和传授知识
随着现代化技术的发展，网络技术逐渐的成熟，多媒体教学已经非常普遍。但是我们要始终坚持这一点，多媒体技术是替代不了师生之间的情谊的，不要仅仅强调多媒体的技术而忽视传统的教育模式，那样会走入教学模式的误区。所以，老师要学会板书、解释等和多媒体技术的综合教学，传统和现代的综合，能让学生更好的理解数学，同时还能增进教师和学生之间的情谊。
3.教师应拓宽多媒体的技术应用范围
目前，多媒体技术处于飞速发展之中，与多个部分多有交集。我们要善于发现多媒体技术和数学的各个部分的知识的联系，促进多媒体技术的应用范围，实现数学和多媒体技术的整合，是实现其长久生命力的一个明智之举。
在现代化的大潮之中，一名优秀的数学教师应该具有如下的素质，现代化的教学理念和教学思想，开拓创新的精神，熟悉运用多媒体的工具包括计算机和网络，以及能对多媒体的资源进行有效处理等。优秀的教师在将多媒体资源的采集和组织、管理和应用中完成与教育教学的整合，潜移默化地影响学生，让他们体会到应用多媒体技术是有利于自己学习和成长的，进而他们会努力的提高自身的素质，所以我们能看见非常良好的效果。
参考文献：
[1]杨开城，李文光.教学设计理论体系构想[J]. 教育研究，2001，11：70-74.
[2]雷樱.信息技术与课程整合的教学设计及案例分析[D].华中师范大学，2007.
[3]罗阳.信息技术与课程整合的教学实施研究[D].辽宁师范大学，2011.
[4]陈琦，张建伟.建构主义学习观要义评析[J]. 华东师范大学学报（教育科学版），1998，01：61-68.
关键词：教学设计；创新；注意事项
一、数学教学与多媒体技术整合能够有长久的生命力的关键——教学设计
1.通过学生实际设计数学教学与多媒体的整合
教学设计的基础是分析数学，目的是确立解决数学教学中问题的步骤，效果是评价反馈的实验设计和实效。教学设计是关于教学的设计过程和具体操作程序。教学设计影响着课堂的质量，在教学的过程中发挥着前导的作用。教学中的目标与手段的关系是教育工作者选择具体的教学手段的依据之一。在教学决策中，教学设计者不只要考虑教学的目标，还要考虑到学生的特征，即学生们原有的认知能力和认知结构。学生原有认知能力是对知识内容的识记和理解、应用与分析、最后综合与评价的能力；而原有认知结构是在认识事物的过程中已经在自己头脑中形成的经验知识系统。分析学生的特征，就是要应用适当的方法确定现在所学的原有的认知能力和认知结构，将其描述出来，来对学生进行有针对性教学。所以多媒体技术在恰当的时候通过恰当形式出现，数学教学与多媒体技术整合，不是简单地将多媒体技术应用在数学教学之中，而是真正的让多媒体教学技术成为学生们的认知工具。
2.数学教学和多媒体技术整合教学设计应对学生们的主动建构有利
让学生通过实际的问题来学习是构建主义的核心思想，Hilbert等人提出教学和改革的一个原则，就是使学生有对知识好奇的精神，想要知道“为什么事情会是这样”，之后会去探索，会去探索答案，并且解除自己在认知上的不足，只有通过这种活动才能使学生建构对知识结构的理解。依据他们的构想，从课程或教学的开始，就应该给学生一些问题（problems），有两难的选择（dilemmas）或者提出问题（questions ），目的并不是使学生感受到挫折，体会到某种学科的困难，而是鼓励学生对所学的内容能提出问题，并且明确问题，进而能激发他们的好奇心，同时引发起学生们的理解活动。这样通过具体的解决问题的活动，学习者能够对学习的知识结构形成较为深刻的理解，同时对这个学科产生积极的态度。
二、数学教学和多媒体技术整合能具有长久的生命力的保障——好的教学创意
教学的创意体现在具体的创新之上，包括在教学设计、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价。其他学科像政、史、地等在使用多媒体时可以用丰富的视和听等多媒体的效果来刺激学生们的感官，这样能激发学生的兴趣。但是数学有它自身的缺点，若是一味利用视和听等刺激，时间久了会使学生产生厌倦的情绪，这反而不利于激发学生们学习的兴趣。所以这就需要教师能有好的创意，通过“问题”来吸引学生，目的是能够激发学生们的兴趣。这样本人做了一些尝试：
1.多媒体整合要充分考虑数学课外题的探究或课本内容知识的拓展
尽量选取和教材的内容相关密切的、典型的，且学生们熟悉的素材，使用多媒体技术设计能体现数学概念和结论以及思想方法的发生和发展过程的情景，让学生感受到数学是那么自然和水到渠成。在解决问题的同时体会到数学的力量，感受数学探究和论证的精彩和优美，使教学“亲和力”增强，能启发学生深入地去学习数学。如在讲授求和问题时提到高斯，让同学们理解高斯求和的原理，让课堂轻松愉快。
2.利用数学公式和定理及函数的表达式结合展示多媒体技术能得到美妙的图形这样来体悟数学的本质
数学的公式和定理，公理与性质，法则和意义等反映的都是某种客观规律，有时候它们的本质只可言传而不可意会，这时候多媒体技术就可以实现言传与意会的效果，能将抽象化为直观，这样既能领会到数学抽象知识的本质，也能得到学习的愉悦，是寓教于美，并寓教于多媒体技术。要让多媒体技术与数学课整合是学生们期待的教学模式。例如可以展示雪花曲线、蝴蝶曲线的图像，可以简单的介绍其内容，体现数学之美。
3.让数学教学和多媒体技术相整合的课堂成为学生们了解数学的窗口
现在随着计算机和网络作为代表的信息技术的发展和普及，越来越能影响人们的生产和生活的各个领域，渐渐地改变着我们的思想和行为，显示了其巨大的威力。若能让学生更多的了解数学的科学研究以及应用的相关信息、知识与方法，这能对学生产生终身的影响。他们会意识到这种课堂是高瞻远瞩的，是科技含量极高的，也只有数学和多媒体技术相整合的课堂才能办到。
三、在教学实践中能影响多媒体技术与数学整合生命力的注意事项
1.给学生们充足的思考时间
运用多媒体技术的时候应该给予学生独立、自由的思考时间，从而避免由原来的人为灌输改为高效的机械灌输。有的教师总是认为许多东西已经呈现给学生们了，而没有给学生足够的思考时间，虽然看上去整堂课是量大高效的，但是其实理解的只是浅显的，不一定能学到真东西。只有给学生们充足的思考时间，才能让学生能融会贯通所学的知识，并从中总结和得出一定的规律，从而才有更加深刻的体会，这样才能真正的学好数学这一学科。
2.教师要有明确的板书、解释和传授知识
随着现代化技术的发展，网络技术逐渐的成熟，多媒体教学已经非常普遍。但是我们要始终坚持这一点，多媒体技术是替代不了师生之间的情谊的，不要仅仅强调多媒体的技术而忽视传统的教育模式，那样会走入教学模式的误区。所以，老师要学会板书、解释等和多媒体技术的综合教学，传统和现代的综合，能让学生更好的理解数学，同时还能增进教师和学生之间的情谊。
3.教师应拓宽多媒体的技术应用范围
目前，多媒体技术处于飞速发展之中，与多个部分多有交集。我们要善于发现多媒体技术和数学的各个部分的知识的联系，促进多媒体技术的应用范围，实现数学和多媒体技术的整合，是实现其长久生命力的一个明智之举。
在现代化的大潮之中，一名优秀的数学教师应该具有如下的素质，现代化的教学理念和教学思想，开拓创新的精神，熟悉运用多媒体的工具包括计算机和网络，以及能对多媒体的资源进行有效处理等。优秀的教师在将多媒体资源的采集和组织、管理和应用中完成与教育教学的整合，潜移默化地影响学生，让他们体会到应用多媒体技术是有利于自己学习和成长的，进而他们会努力的提高自身的素质，所以我们能看见非常良好的效果。
参考文献：
[1]杨开城，李文光.教学设计理论体系构想[J]. 教育研究，2001，11：70-74.
[2]雷樱.信息技术与课程整合的教学设计及案例分析[D].华中师范大学，2007.
[3]罗阳.信息技术与课程整合的教学实施研究[D].辽宁师范大学，2011.
[4]陈琦，张建伟.建构主义学习观要义评析[J]. 华东师范大学学报（教育科学版），1998，01：61-68.