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摘 要 俗话说“兴趣是最好的老师”，同时也是学生学习的唯一动力。在以往传统的初中地理教学过程中，由于抽象化的地理知识点，使得学生很难对其产生学习兴趣。为此，笔者认为在此种情况下，教师应革新自身的教学方式，并采用灵活多变的教学手段，来激发学生学习兴趣，进而使学生喜欢地理，并自觉的学习地理。
关键词 初中；地理教学；培养学生；学习兴趣
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0077-01
在初中地理教学过程中，此时的学生正处于好奇心極强的阶段，教师应紧紧抓住学生的好奇心，并顺着学生的学习思路进行相关教育指导，而不是一味的让学生死记硬背，枯燥、无趣的教学模式已经很难满足当下学生的学习需求。为此，在教学过程中应采取有效的教学手段激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。
一、创造和谐、民主教学情境，激发学生学习兴趣
和谐、民主的教学情境是激发学生学习兴趣的有效手段之一，此时教师可以选择贴合学生实际生活的素材，将地理知识引入到课堂教学中，这样做不仅可以有效激发学生学习兴趣，使学生积极参与到课堂学习活动中，加深学生对相关地理知识点的理解与认识，使学生可以更好的消化与吸收。例如，在学习“南北方气候差异”一节时，教师可以引用谚语文化，譬如，早穿皮袄午穿纱，使学生通过生动形象、极具感染力的谚语文化，来了解我国不同地区的气候是存在一定差异的，使得学生有一种身临其境的奇妙感觉，从而也使得学生对所学的地理知识，能够更好的理解与认识，也进一步帮助学生快速消化与吸收南北方气候的差异特点，由此可见，为学生营造一个和谐、民主的教学情境，可以让地理教学知识更好的渗透在学生心田，使学生感悟到地理学科的奥妙之处，并对其产生浓厚的学习兴趣，进而使课堂教学质量达到预期的目的。
二、精心设计导入，激发学生学习兴趣
以往传统的初中地理教学过程中，教师往往是采取“讲”的模式，让学生根据自己的指示来翻阅相关教材，并将此节的教学重难点内容，相应的画出来这样千篇一律的教学手段，已经很难激发学生的学习兴趣。地理教学相比学生所学习的其他学科，它是一项较为抽象化的学科，为此，教师应改变以往传统的教学手段，并为学生精心设计导入新题材，这样做可以有效激发学生的学习兴趣。例如，在学习“骑在羊背上的国家”一节时，教师可以引导学生哪个国家绵羊数量最多，羊毛的产量最多，学生通过阅读教材，了解到有着“坐在矿车上的国家”美称的澳大利亚，是羊毛产量最高的国家，此时教师就着这个话题向下延伸来激发学生学习兴趣，使学生对地理相关知识点产生浓厚的学习欲望，从而帮助学生较好的消化与吸收地理知识。
三、采用多样化教学方式，激发学生学习兴趣
课堂教学的整体质量不仅是直接反映教师教学方式的正确与否，同时也是激发学生学习兴趣的重要环节之一。一堂丰富的课堂教学不应局限于现有的教材内容，教师还应采用灵活多变、多样化的教学方式来活跃课堂气氛，在初学地理教学过程中，地理学科本身就就富含丰富的知识，此时由于学生学习能力薄弱，往往对地理等相关事物不能够较好的理解与吸收，此时就要求教师要采取多样化的教学方式来帮助学生更好的消化与吸收。例如，在学习“日规线的作用”一节时，教师可以反问学生，某位小朋友可以过两个生日吗？倘若可以过两次生日，那么该小朋友应处于什么地区。通过以上的问题可以有效激发学生学习兴趣，使学生迫切的想要知道能过两次声音的原因，此时教师顺着学生的兴奋点，进行深入讲解日规线的作用，进而使课堂教学质量达到事半功倍的效果。
四、丰富课内外教学活动，激发学生学习兴趣
地理教学最为学生了解世界的重要组成部分，它对学生有着十分重要的作用，以往单纯的依靠课堂教学内容已经很难激发学生学习兴趣，而学习兴趣对学生来说是促使他们自主学习的唯一动力。为此，教师必须丰富学生的课外教学活动，并为学生实际一些适合学生学习的教学活动，使学生通过一定的课堂教学活动，来丰富自身的地理知识，也可以有效拓宽学生的视野和知识面，成功的秘诀也在于兴趣。例如，在学习“自然环境”一节时，教师在学校允许的情况之外，带领学生参观不同的自然场所，使学生通过亲身触摸与感受，加深学生对自然环境的理解与认识，丰富的课外教学活动，不仅让学生感受到自然环境的美好，使学生感受到地理学科的独特魅力，并积极参与到课外教学活动中，同时也有效提高教学的整体质量。
五、结语
学习兴趣不仅是学生，形成稳固学习动力的前提基础，同时也是提高课堂教学质量的重要手段之一。为此，作为一名教师，应用尽一切办法来调动学生的学习兴趣，进一步使学生感受到学习的乐趣，也只有这样才能使学生在学习地理知识时，不会出现心理负担，反而是一种享受，进而全面提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]李振国.初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊.
[2]王涤非.浅谈初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2018（11）：66-67.
[3]杨利清.浅析初中地理教学中培养学生的学习兴趣[J].知识经济，2018（03）：151、153.
[4]谢丽娟.初中地理教学中学习兴趣的培养[N].发展导报，2017-11-21（028）.
关键词 初中；地理教学；培养学生；学习兴趣
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0077-01
在初中地理教学过程中，此时的学生正处于好奇心極强的阶段，教师应紧紧抓住学生的好奇心，并顺着学生的学习思路进行相关教育指导，而不是一味的让学生死记硬背，枯燥、无趣的教学模式已经很难满足当下学生的学习需求。为此，在教学过程中应采取有效的教学手段激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。
一、创造和谐、民主教学情境，激发学生学习兴趣
和谐、民主的教学情境是激发学生学习兴趣的有效手段之一，此时教师可以选择贴合学生实际生活的素材，将地理知识引入到课堂教学中，这样做不仅可以有效激发学生学习兴趣，使学生积极参与到课堂学习活动中，加深学生对相关地理知识点的理解与认识，使学生可以更好的消化与吸收。例如，在学习“南北方气候差异”一节时，教师可以引用谚语文化，譬如，早穿皮袄午穿纱，使学生通过生动形象、极具感染力的谚语文化，来了解我国不同地区的气候是存在一定差异的，使得学生有一种身临其境的奇妙感觉，从而也使得学生对所学的地理知识，能够更好的理解与认识，也进一步帮助学生快速消化与吸收南北方气候的差异特点，由此可见，为学生营造一个和谐、民主的教学情境，可以让地理教学知识更好的渗透在学生心田，使学生感悟到地理学科的奥妙之处，并对其产生浓厚的学习兴趣，进而使课堂教学质量达到预期的目的。
二、精心设计导入，激发学生学习兴趣
以往传统的初中地理教学过程中，教师往往是采取“讲”的模式，让学生根据自己的指示来翻阅相关教材，并将此节的教学重难点内容，相应的画出来这样千篇一律的教学手段，已经很难激发学生的学习兴趣。地理教学相比学生所学习的其他学科，它是一项较为抽象化的学科，为此，教师应改变以往传统的教学手段，并为学生精心设计导入新题材，这样做可以有效激发学生的学习兴趣。例如，在学习“骑在羊背上的国家”一节时，教师可以引导学生哪个国家绵羊数量最多，羊毛的产量最多，学生通过阅读教材，了解到有着“坐在矿车上的国家”美称的澳大利亚，是羊毛产量最高的国家，此时教师就着这个话题向下延伸来激发学生学习兴趣，使学生对地理相关知识点产生浓厚的学习欲望，从而帮助学生较好的消化与吸收地理知识。
三、采用多样化教学方式，激发学生学习兴趣
课堂教学的整体质量不仅是直接反映教师教学方式的正确与否，同时也是激发学生学习兴趣的重要环节之一。一堂丰富的课堂教学不应局限于现有的教材内容，教师还应采用灵活多变、多样化的教学方式来活跃课堂气氛，在初学地理教学过程中，地理学科本身就就富含丰富的知识，此时由于学生学习能力薄弱，往往对地理等相关事物不能够较好的理解与吸收，此时就要求教师要采取多样化的教学方式来帮助学生更好的消化与吸收。例如，在学习“日规线的作用”一节时，教师可以反问学生，某位小朋友可以过两个生日吗？倘若可以过两次生日，那么该小朋友应处于什么地区。通过以上的问题可以有效激发学生学习兴趣，使学生迫切的想要知道能过两次声音的原因，此时教师顺着学生的兴奋点，进行深入讲解日规线的作用，进而使课堂教学质量达到事半功倍的效果。
四、丰富课内外教学活动，激发学生学习兴趣
地理教学最为学生了解世界的重要组成部分，它对学生有着十分重要的作用，以往单纯的依靠课堂教学内容已经很难激发学生学习兴趣，而学习兴趣对学生来说是促使他们自主学习的唯一动力。为此，教师必须丰富学生的课外教学活动，并为学生实际一些适合学生学习的教学活动，使学生通过一定的课堂教学活动，来丰富自身的地理知识，也可以有效拓宽学生的视野和知识面，成功的秘诀也在于兴趣。例如，在学习“自然环境”一节时，教师在学校允许的情况之外，带领学生参观不同的自然场所，使学生通过亲身触摸与感受，加深学生对自然环境的理解与认识，丰富的课外教学活动，不仅让学生感受到自然环境的美好，使学生感受到地理学科的独特魅力，并积极参与到课外教学活动中，同时也有效提高教学的整体质量。
五、结语
学习兴趣不仅是学生，形成稳固学习动力的前提基础，同时也是提高课堂教学质量的重要手段之一。为此，作为一名教师，应用尽一切办法来调动学生的学习兴趣，进一步使学生感受到学习的乐趣，也只有这样才能使学生在学习地理知识时，不会出现心理负担，反而是一种享受，进而全面提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]李振国.初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊.
[2]王涤非.浅谈初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2018（11）：66-67.
[3]杨利清.浅析初中地理教学中培养学生的学习兴趣[J].知识经济，2018（03）：151、153.
[4]谢丽娟.初中地理教学中学习兴趣的培养[N].发展导报，2017-11-21（028）.