开学了，小班幼儿来到幼儿园表现出不同程度的分离焦虑。有的哭闹，有的不肯吃饭，有的不肯午睡。祺祺是个很乖的小女孩，自入园以来吃饭、午睡从不哭闹。可是不知从哪天开始。每当午睡之后半小时，祺祺总会突然尖叫继而大汗淋漓。我们不断地安慰祺祺并询问她原因，祺祺只是一脸紧张，什么都不说。我们和家长进行了沟通，祺祺妈妈说祺祺在幼儿园午睡时一睁开眼睛就看见大老虎，她害怕。
　　哪来的大老虎?祺祺究竟看到了什么呢?于是我们在午睡室里寻找，在祺祺的小床周围观察，终于发现是空调机惹的祸。空调机打开时，出风口叶片一张一合，在祺祺看来就像老虎的大嘴巴。于是，我先把祺祺移到看不到空调的床位上，然后每天在睡前都轻轻地安慰她：“这里是最安全的地方，有什么事情大胆和老师说，老师会帮助你的，会保护你的……”就这样，因为看不到空调机，祺祺的恐惧情绪暂时得到缓解，午睡惊醒尖叫的现象明显减少。
　　可祺祺对空调机风口的恐惧仍然没有解除。她看到空调机还是会害怕。为了消除祺祺的恐惧心理，我和班级同事制定了帮助她的阶段计划。
　　首先，我们让祺祺看一本有空调机图片的书。我观察到祺祺只要翻到有空调机出风口的那一页。就闭着眼睛快速翻到下一页。于是，我轻轻地走到她身边，蹲下来问：“祺祺，这本书好看吗?老师和你一起看。”我把书翻到了画着空调机出风口的那一页。祺祺看到后显然比较紧张，我微笑着注视她的眼睛，鼓励她说：“这是什么呀?祺祺很能干，一定认识。”“空调机。”祺祺终于在我的鼓励下说出了这让她害怕的字眼。我告诉她，空调机是我们生活中的朋友。夏天能给人们带来凉爽，冬天能给人们带来温暖。我们活动室就挂着这样的空调机，不用害怕。然后。我握着祺祺的手，和她一起摸空调机的图片。事后，我又请祺祺妈妈在家里给祺祺看看、讲讲、摸摸空调机的图片。就这样，祺祺渐渐消除了对空调机图片的恐惧感。
　　接下来，我们发现祺祺喜欢去娃娃家玩，可是进出娃娃家要从空调机下方走过。我们经常让其他幼儿去邀请祺祺到娃娃家玩，并牵着她的手一起进出娃娃家。开始几次，祺祺玩得并不自在，但时间长了，祺祺就忘记了空调机“潜在的威胁”了。
　　一天快离园时，我对祺祺说：“我们去看看空调有没有关掉，它也要休息了。”我拉着她的手慢慢走近空调机，拿出遥控器关掉了空调机，让祺祺看着空调机的出风口慢慢地闭合。然后，我又打开空调机，让祺祺观察空调机出风口是如何慢慢地打开的。接着我鼓励祺祺用遥控器关掉空调机，让她直接感受空调机出风口在自己的控制下慢慢闭合的过程。因为有了前面的铺垫，这次祺祺好像不太恐惧了。
　　几天后，我决定让祺祺更近距离地接触空调机。我用报纸卷成一个小棒，让祺祺用小棒轻轻地敲打空调机，然后让她直接用手去触摸空调机。慢慢地。祺祺不再害怕空调机了。一天，我对祺祺说：“祺祺，帮老师去把空调机关掉，好吗?”祺祺非常踏实地走过去关掉了空调机。这让我很兴奋，我知道我们成功了!在我们一步步的引导、帮助下，祺祺终于对空调机彻底脱敏了。
　　幼儿刚入园，正经历着与亲人分离的痛苦。这种分离焦虑往往会通过不同的行为方式表现出来。把空调机出风口联想成老虎大嘴巴的祺祺正是如此，它反映出幼儿初入园时对环境的陌生感、恐惧感和不安全感。这时，教师要充分理解幼儿的行为表现，分析幼儿行为产生的原因，及时疏导，帮助幼儿化解心中的焦虑和恐惧。这不仅有利于初入园幼儿尽快稳定情绪，适应幼儿园生活，更重要的是能对幼儿心理的健康发展、良好个性的形成产生积极的影响。相信，当幼儿消除了各种恐惧感，认为周围环境可以信任，教师值得信赖和亲近时，就能平稳地度过适应期，愉快地在幼儿园生活与学习。