论文部分内容阅读
【中图分类号】G630
一.多媒体在初中数学教学中的优势
运用多媒体制作的动画图像可展示连续的动态过程，既清晰又形象直观，有很强的启发性。在教学过程中教师指导学生认真观察展示知识建构过程，能有效地帮助学生理解知识，这是其它媒体难以取代的优势。
与普通初中数学教学相比，多媒体教学存在有以下的优势：
1.直观性。普通数学教学受到视觉的限制，仅停留在公式或枯燥的概念上，不能多角度的观察，而多媒体教学能够很好的突出重点，更能使初中学生在学习数学的过程中很好掌握其概念和方法。
2.针对性。现阶段学生近视已经成为普遍，板书教学，尤其是数学公式的书写，概念的灌输，每个方位的学生接受的效果不尽相同，教师声音的大小直接影响着听课效果。然而多媒体对初中数学教学更具有了针对性。多媒体配上扩音器装置，教室里的每个学生都能清晰听到所讲的内容，这就是多媒体的一视同仁性。
3.声形并茂性。课本上的数学公式概念，以及板书的粉笔色，不能很好的突出重点，调动不起来学生学习的兴趣，而多媒体教学，可以用不同颜色不同的图形，以及不同的波浪线来激发学生的情绪，凝聚学生的注意力。进而达到事半功倍的效果。
4.便捷性。多媒体课件可以拷入U盘随身携带，学生可以将当天或以往学习的知识进行重温，复习，饭后可以在电脑上做复习，有利于突破初中数学教学中的难点和易遗忘点。
但是同样不能忽视多媒体教学在初中数学教学中存在的一些弊端。盲目的使用或过分依赖多媒体，会轻视了教师的主导作用和学生的主体作用。课本的内容是有限的，如果教师在教学过程中没有注意把教学内容进行整合，过分依赖多媒体，多媒体课件就会没有新意，教师便自然成了课件的放映员，学生从而也缺乏了学习的活力。这样就会起到相反的作用。因此，要知道多媒体教学应遵循“辅助性”原则，学生的主体地位不容动摇，要重视学生的思维规律，充分发挥学生的主动性，以学为中心，发散思维，培养自学能力。而且要处理好多媒体与传统数学教学的关系，多媒体不能取代任何传统教学手段，选择多媒体教学的时机，要适当的课堂讲解，板书，师生交互学习和反思，重视其综合功能，灵活的运用图、声、形、文等信息，加深学生对知识的理解和掌握。
二.初中数学教学中存在的问题
信心技术的高速发展，使多媒体教学已大量应用在各项领域中，教育改革中的一大亮点就是课程与信息技术的整合，以计算机多媒体和网络技术为核心的现代化教育技术受到了教育界的高度重视。多媒体正是能够具体形象，声色融合，控制性和互换性强，变平面为立体，变抽象为形象，让学生能够充分加强学生的感性认识，更利于对知识的充分理解和掌握，加深印象。初中数学公式和概念的枯燥单一，有些不能通过强硬的方式去让学生消化，很多人因不理解不能掌握就丧失了学习数学的兴趣，从而开始厌学。多媒体的出现，扭转了这一局面。动画，声音，颜色，图形，文字等相结合，更能形象直观生动的传递准确的信息，使同学学习数学的情绪高涨，并真正作为一种乐趣。
1.生活中的实际问题经过大量抽象化之后就是日常所学的数学知识，然后进行的归纳总结而来，有些是由于数学本身的需求与发展而不断演变产生。在整个初中数学教学过程中，应要在关注知识，定理等的形式过程的基础上进行，而忌讳过去曾是单纯的告知与规定。应该通过创设合适的问题，利用多种载体形式，通过举例，求证，使概念化趋向思维化，从特殊到一般再回到特殊。让学生充分理解原有知识并在其基础上构建新的知识，从而提高思维能力。
2.课堂教学只是初中数学教学的一种主要方式，由教师和学生共同参与的教学过程，应辅以媒介，通过现场实践的方式，增加以教学内容为载体的教学思维方式，以达到事半功倍的效果。
3.学生的发展有各自的特点，存在形形色色的差异，包括不同的学习风格和学习层次，在教学设计时要充分考虑学生的经验，能力，一切为了学生个体的发展。
4.初中学生心理：青少年时期，尤其在初中这一阶段，正是人一生的“过渡期”，国外称之为“危险期”，这时期青少年身高体重迅速增长，性成熟时期开始，生理上迅速变化而不断打破生理和心理之间的平衡。初中的教学是一个重要而且难以实施的过程，必须从心理的教学方法方式上下手，使初中学生在身心和知识的获取上得到均衡的发展。
三.多媒体在初中数学教学中的有效运用
在初中数学教学中合理的融入多媒体，将传统教学与多媒体教学有机结合，达到事半功倍的效果。
下面，就多媒体在初中数学教学中的运用，列举几个实例。
例一：在学习初中数学函数关系时，函数的解析式和函数图象的统一性是个难点。如在探究反比例函数的增减时，多媒体通常能演示出一个很好的动画效果，分布在一三象限内，在图象的最左边X处放一个物体时，会沿着曲线下滑属于减函数；分布在二四象限的图象，在图象最左边X处放的物体会沿着曲线的上升为增函数。从多媒体图象上很容易判断出函数的增减性，更容易加深记忆。正如y=k/x，当k>0时，y会随着x的增大而减小，当k<0时，y会随着x的增大而增大。
例二：教学“射线”这一概念，全黑的画面中露出了一个黄色的端点，多媒体演示出从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配之由强渐弱的音响，声、形、色于一体，短短几秒钟内，初步渗透了极限的思想，将射线的内涵、本质属性十分清晰地展示给了学生，学生对这一知识理解得轻松、准确、深刻。
又例如：两人在环形跑道上，甲在乙前面200米处，同方追击问题。利用多媒体的演示可以模拟追赶过程，过程形象逼真，视觉效果好，可以演绎第一圈乙追上甲用时，然后求速度；也可在第二圈追上甲时，算两者相差的总距离等等。这样可以强化事情的过程，勾起学生学习的兴趣。
四.多媒体运用过程中应该注意的问题及展望
1.教师间要不断沟通不断交流与学习，资源应共享
各位老师在做多媒体课件时应该多虚心学习他人的方法图文，做到取人之长，补己之短，在发展变化中不断创新，不时的加入新的内容和实例，与时俱进。
2.选择合适的方法与手段，注意与传统教学有机结合
避免初中数学教学中的盲点，充分发挥数学教学的优势，与传统数学教学形成“双管齐下，强强联合”，真正提高教学质量。
总之，初中数学教学是一个很重要的环节，现在教育事业发展的日新月异，多媒体技术应该更多的注重“学”而不是“教”，要突出学生的主导地位。要求多媒体与传统教学有机结合，投入更多的精力和时间，给教育者及受教育者提供一个方便快捷的教与学的途径。课件的制作要不断更新发展变化，如何寻求更优乃有待斟酌，应从多个方面探讨，从更多方面入手，以人为本，推动教学事业稳步向前发展。
一.多媒体在初中数学教学中的优势
运用多媒体制作的动画图像可展示连续的动态过程，既清晰又形象直观，有很强的启发性。在教学过程中教师指导学生认真观察展示知识建构过程，能有效地帮助学生理解知识，这是其它媒体难以取代的优势。
与普通初中数学教学相比，多媒体教学存在有以下的优势：
1.直观性。普通数学教学受到视觉的限制，仅停留在公式或枯燥的概念上，不能多角度的观察，而多媒体教学能够很好的突出重点，更能使初中学生在学习数学的过程中很好掌握其概念和方法。
2.针对性。现阶段学生近视已经成为普遍，板书教学，尤其是数学公式的书写，概念的灌输，每个方位的学生接受的效果不尽相同，教师声音的大小直接影响着听课效果。然而多媒体对初中数学教学更具有了针对性。多媒体配上扩音器装置，教室里的每个学生都能清晰听到所讲的内容，这就是多媒体的一视同仁性。
3.声形并茂性。课本上的数学公式概念，以及板书的粉笔色，不能很好的突出重点，调动不起来学生学习的兴趣，而多媒体教学，可以用不同颜色不同的图形，以及不同的波浪线来激发学生的情绪，凝聚学生的注意力。进而达到事半功倍的效果。
4.便捷性。多媒体课件可以拷入U盘随身携带，学生可以将当天或以往学习的知识进行重温，复习，饭后可以在电脑上做复习，有利于突破初中数学教学中的难点和易遗忘点。
但是同样不能忽视多媒体教学在初中数学教学中存在的一些弊端。盲目的使用或过分依赖多媒体，会轻视了教师的主导作用和学生的主体作用。课本的内容是有限的，如果教师在教学过程中没有注意把教学内容进行整合，过分依赖多媒体，多媒体课件就会没有新意，教师便自然成了课件的放映员，学生从而也缺乏了学习的活力。这样就会起到相反的作用。因此，要知道多媒体教学应遵循“辅助性”原则，学生的主体地位不容动摇，要重视学生的思维规律，充分发挥学生的主动性，以学为中心，发散思维，培养自学能力。而且要处理好多媒体与传统数学教学的关系，多媒体不能取代任何传统教学手段，选择多媒体教学的时机，要适当的课堂讲解，板书，师生交互学习和反思，重视其综合功能，灵活的运用图、声、形、文等信息，加深学生对知识的理解和掌握。
二.初中数学教学中存在的问题
信心技术的高速发展，使多媒体教学已大量应用在各项领域中，教育改革中的一大亮点就是课程与信息技术的整合，以计算机多媒体和网络技术为核心的现代化教育技术受到了教育界的高度重视。多媒体正是能够具体形象，声色融合，控制性和互换性强，变平面为立体，变抽象为形象，让学生能够充分加强学生的感性认识，更利于对知识的充分理解和掌握，加深印象。初中数学公式和概念的枯燥单一，有些不能通过强硬的方式去让学生消化，很多人因不理解不能掌握就丧失了学习数学的兴趣，从而开始厌学。多媒体的出现，扭转了这一局面。动画，声音，颜色，图形，文字等相结合，更能形象直观生动的传递准确的信息，使同学学习数学的情绪高涨，并真正作为一种乐趣。
1.生活中的实际问题经过大量抽象化之后就是日常所学的数学知识，然后进行的归纳总结而来，有些是由于数学本身的需求与发展而不断演变产生。在整个初中数学教学过程中，应要在关注知识，定理等的形式过程的基础上进行，而忌讳过去曾是单纯的告知与规定。应该通过创设合适的问题，利用多种载体形式，通过举例，求证，使概念化趋向思维化，从特殊到一般再回到特殊。让学生充分理解原有知识并在其基础上构建新的知识，从而提高思维能力。
2.课堂教学只是初中数学教学的一种主要方式，由教师和学生共同参与的教学过程，应辅以媒介，通过现场实践的方式，增加以教学内容为载体的教学思维方式，以达到事半功倍的效果。
3.学生的发展有各自的特点，存在形形色色的差异，包括不同的学习风格和学习层次，在教学设计时要充分考虑学生的经验，能力，一切为了学生个体的发展。
4.初中学生心理：青少年时期，尤其在初中这一阶段，正是人一生的“过渡期”，国外称之为“危险期”，这时期青少年身高体重迅速增长，性成熟时期开始，生理上迅速变化而不断打破生理和心理之间的平衡。初中的教学是一个重要而且难以实施的过程，必须从心理的教学方法方式上下手，使初中学生在身心和知识的获取上得到均衡的发展。
三.多媒体在初中数学教学中的有效运用
在初中数学教学中合理的融入多媒体，将传统教学与多媒体教学有机结合，达到事半功倍的效果。
下面，就多媒体在初中数学教学中的运用，列举几个实例。
例一：在学习初中数学函数关系时，函数的解析式和函数图象的统一性是个难点。如在探究反比例函数的增减时，多媒体通常能演示出一个很好的动画效果，分布在一三象限内，在图象的最左边X处放一个物体时，会沿着曲线下滑属于减函数；分布在二四象限的图象，在图象最左边X处放的物体会沿着曲线的上升为增函数。从多媒体图象上很容易判断出函数的增减性，更容易加深记忆。正如y=k/x，当k>0时，y会随着x的增大而减小，当k<0时，y会随着x的增大而增大。
例二：教学“射线”这一概念，全黑的画面中露出了一个黄色的端点，多媒体演示出从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配之由强渐弱的音响，声、形、色于一体，短短几秒钟内，初步渗透了极限的思想，将射线的内涵、本质属性十分清晰地展示给了学生，学生对这一知识理解得轻松、准确、深刻。
又例如：两人在环形跑道上，甲在乙前面200米处，同方追击问题。利用多媒体的演示可以模拟追赶过程，过程形象逼真，视觉效果好，可以演绎第一圈乙追上甲用时，然后求速度；也可在第二圈追上甲时，算两者相差的总距离等等。这样可以强化事情的过程，勾起学生学习的兴趣。
四.多媒体运用过程中应该注意的问题及展望
1.教师间要不断沟通不断交流与学习，资源应共享
各位老师在做多媒体课件时应该多虚心学习他人的方法图文，做到取人之长，补己之短，在发展变化中不断创新，不时的加入新的内容和实例，与时俱进。
2.选择合适的方法与手段，注意与传统教学有机结合
避免初中数学教学中的盲点，充分发挥数学教学的优势，与传统数学教学形成“双管齐下，强强联合”，真正提高教学质量。
总之，初中数学教学是一个很重要的环节，现在教育事业发展的日新月异，多媒体技术应该更多的注重“学”而不是“教”，要突出学生的主导地位。要求多媒体与传统教学有机结合，投入更多的精力和时间，给教育者及受教育者提供一个方便快捷的教与学的途径。课件的制作要不断更新发展变化，如何寻求更优乃有待斟酌，应从多个方面探讨，从更多方面入手，以人为本，推动教学事业稳步向前发展。