PTE远程外语智慧测试中心的设计与实现

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根据学校国际化办学思路,重庆科技学院决定建设培生学术英语考试中心.建设过程中,依据设计要求,要先进行合理的布局,再严格选择设备及其技术参数,对网络速度及网络稳定性等进行严格的检测.该学院通过科学规划和精心施工,已顺利完成设备建设,并正常运行一年多.
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大学英语课程作为高校全人教育的重要组成部分,应结合课程属性自觉承担起塑造学生灵魂、引导学生正确价值观的重任.在新的历史时期,2020年印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》和《大学英语教学指南》进一步明确了大学英语教学的方向与要求.文章立足培养高校医学生的英语应用能力、跨文化交际能力、创新思辨能力、中华文化传播能力和医学人文素养,在分析课程实施要义的基础上,提出并实践基于FOCUS理念的大学英语课程思政实施路径.
在教育部加快实施“六卓越一拔尖”计划2.0和发展新工科时代背景下,针对环境类实验教学示范中心的特点及常见问题,以江苏省环境与市政工程综合训练中心为例,阐述了开放共享管理体制运行机制、多维实践创新平台与培养体系和基于风险防控的实验室安全防范体系的构建,并结合中心建设成效和示范效应,为环境类实验教学示范中心的建设提供了措施建议和政策参考.
仲恺农业工程学院作为广东省纪念伟大的爱国主义者、近代民主革命家廖仲恺先生的农业高校,积极响应党和国家有关课程思政工作的部署,大力推进课程思政建设工作.文章以应用化学专业被我校立项为课程思政示范建设专业为契机,从专业建设角度,探索和思考以国家和学校的方针政策为导向,将课程思政设计、融入专业发展建设和人才培养体系,让思政育人和思政内容贯穿人才培养全过程,让专任教师在进行课程思政教学设计时,有制度可循,有方法可依,把工作有效地落到实处,最终达到立德树人的总体目标.让应用化学专业在化学化工学院乃至我校课程思政建设
为适应当下高等教育发展的新趋势,以专业基础课传热学为例,介绍了课程团队在混合式教学模式中的积极探索与实践经验.从课程资源建设、混合式课程设计、教学组织实施、课程创新及改革成效等角度出发,论述了多元化教学的实现路径与评价方法,构建了“线上学习、线下授课、课程实验、实物项目”相结合的多元化混合式教学新模式,在改善学生学习效果、促进深度学习的同时,培养了学生解决复杂工程问题的能力和创新能力,助力学生综合素质的提升.
以服务地方产业、引导就业为导向的应用型高等职业教育体系是目前我国高等教育的一个重要组成部分,作为中央财政支持建设专业和省级产教融合示范点专业,云南农业大学热带作物学院茶学专业教学团队不断探索与实践高等职业教育的人才培养途径,构建了基于区域产业的“岗位导向、产教融合”的人才培养模式.其目的是进一步促进茶学高等教育的职业化,通过产教融合的校企合作模式,注重学生岗位职业能力的培养,为地方区域产业培养“毕业就能上岗”的实用性技术技能人才.
随着“智能+”时代的到来,智能教育的需求也随之产生.个性化学习服务作为教育智能的重要应用领域,加速了智能教育战略的进一步落实.文章从学习者的眼动信息入手,针对眼动数据的学习分析展开个性化学习服务应用研究.眼动信息的个性化学习服务能够即时捕捉与感知、分析学习者的学习状态,完善学习者的数字化肖像特征,为学习者提供精准的个性化学习服务模式.文章为当前在线学习平台开展精准服务和满足学习者个性化需求提供了应用参考.
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从构建纵向五系统形成目标链与构建横向五层面形成标准链两个角度,文章论述了大数据背景下开展内部质量保证体系构建与诊改运行的基本路径,得出大数据平台可以提供有效的学校质量机制引擎、引领学校质量管理工作从外部监管走向自我诊改、逐步实现常态化的质量自主管理与持续提升的结论.
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