历史是丰富多彩的。是人类精神的家园。步入这个丰富多彩、流连忘返的家园使人警醒、令人明志，助人睿智、促人高尚。但在当前新课程改革中，不少高中学生对历史课没兴趣，影响了教学质量的提高和新课改精神的落实。厚重的历史又让许多学生望而止步。如何改变传统的教师填鸭式教学，学生被动接受式学习，让历史课活起来呢？
　　新课程改革给了我许多启发，根据自己的从教经验，领会课改精神，认识到要想让学生喜欢历史，喜欢历史课，就要为学生创设一个情景交融的氛围，我的具体做法是：
　　 第一：教师和教学过程的因素，这是主要原因。由于社会和上级部门往往较多地以考试成绩衡量学校的教学质量，学校领导也往往以考试成绩来评价教师的工作，这使得不少教师只注重知识的灌输，忽视技能的培养，将学生当作知识的容器，使活跃的课堂变得呆板﹑沉闷，活的语言变得枯燥乏味.在课堂里,所谓“知识”完全变成了主宰一切的绝对力量，教师因附属于大大小小的知识点而自然而然地成了课堂教学的惟一强势权威者，学生则相应地沦为可怜的被控制体的弱势群体。
　　日常历史教学中，我非常重视对教学语言的修炼与运用，渲染气氛 ，激发学生的学习兴趣。历史课是一门充满了智慧与情感的学科，包涵了世界各民族奋斗发展的光辉与沧桑。
　　第二：穿插历史典故，创设历史课堂中的又一个小高潮，使历史课情趣横生，即传授知识又培养学生高尚的道德情操。
　　作为教师 ，认真备课，熟悉教材，不断提高专业素养，这是课堂教学最基本的原则，他不应只是以往知识的简单的转达者和问题的机械重复者。历史上，我们的先人给我们留下多少耐人寻味、闪烁着智慧光芒的故事，值得我们思索，研究。教师应调动自身的优势，挖掘教材的隐性知识，发挥学生的潜能，让学生充分感受历史课堂的无穷精彩和魅力之所在。
　　
　　第三：进行访问调查，加深切身感受使历史课熠熠生辉。
　　中国的近代史是一部极好的思想教育史。这一百多年，是资本主义强国的野蛮入侵史，是中国人民的血泪屈辱史，也是中国人民不屈不撓的抗争史。但是作为出生在改革开放后，成长在安宁、幸福环境之中的初中生，他们对祖国近代的深重灾难，疆土的虎占鹰窥、瓜分豆剖的局势，对连绵的战火，生灵的涂炭等等的体会基本来源于质量良莠不齐的影视作品，大多数学生觉得那些史实离自己很遥远，甚至有的学生认为那些史实大多不过是艺术的加工和夸张而已。为了改变这种状况，我就让学生回去调查、访问自己的祖辈，听他们讲述那悲惨的过去。
　　第四：进行角色换位，让学生亲身感受历史，使学生逐渐形成“丰富的历史想象力和知识迁移能力”，也使历史课更贴近学生的实际。
　　通过这种换位，让学生乘上想象的翅膀，假设自己就是正在发生的历史事件中的人物，以当事人的心态去想事、做事，创设一个活生生的历史情境，使学生在亲身体验中，发展自己的历史想象力。
　　第五：采用情感转移法，帮助学生形成正确的价值取向。
　　初中阶段的学生，在人生观、价值观以及世界观方面都处于逐渐走向成熟的阶段，对许多事情他们都有着自己的看法，但是又不够全面和正确，需要教师正面积极地引导。针对初中生的这种心理和思想发展的特点，我在授课过程中，有针对性的提出一些问题，进行情感转移，让他们敞开心扉，教师发现问题，进行正确的引导。
　　时代在发展变化，时代在呼唤人才，而合格的人才，不仅要具备学校所学的知识，更需要具有为社会发展为中华民族腾飞甘做中流砥柱的使命感和责任感。这就离不开历史的教育，只有了解历史，才能更好的展望未来，才能肩负起时代的责任，因此作为历史老师责无旁贷。我们应从课堂抓起，从点滴抓起，让历史课堂教学变成学生汲取精神养分的快乐殿堂。