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导入式问题情境可以激发学生学习数学的内驱力；探究性问题创设能将学生的数学学习引向深入，能让学生经历学习、探索、发现和建构数学知识的过程；拓展性问题创设既是对获得知识的一种高品质的解释，又是对后续学习的引申，让学生得到必要的发展。文章以《翻转与平移》这节课为例从三方面论述问题创设的要求。
谈数学课堂问题创设的有效性和指向性——以《翻转与平移》教学为例
【摘 要】
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导入式问题情境可以激发学生学习数学的内驱力；探究性问题创设能将学生的数学学习引向深入，能让学生经历学习、探索、发现和建构数学知识的过程；拓展性问题创设既是对获得知识的
【机 构】
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江苏省连云港市海州区教育局教科室
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2013年9期
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