摘要：排球教学作为高中体育教学中的重点教学项目，一直以来受到高中体育教学研究的重视，同时，高中学生对排球学习兴趣较高，因此，高中体育教学中排球教学的质量受到广泛关注。本文从高中体育排球教学现存的问题入手，在此基础上进一步探讨高中体育排球教学的具体优化思路，目的是提升排球教学的效率，让高中生在排球学习的过程中习得排球运动技巧的同时增强对于体育学科的兴趣，为高中生的全面发展贡献力量。
　　关键词：高中;体育教学;排球教学
　　排球运动起源于美国，由于这一运动对场地和运动器械的要求较为简单，且运动操作兼具竞技性和趣味性，因此从二十世纪传人亚洲以来得到了长足的发展。排球在我国的高中体育教学中，也是一项重点的教学项目，深受广大高中生们的喜爱。但是在高中体育排球教学实践过程中，经常出现学生难以掌握排球运动技巧、对于排球运动规则不明晰等问题，久而久之高中生对排球甚至体育运动的热情和兴趣开始消退，这对于学生的身体发育和体育精神培养而言教学效果不尽如人意。鉴于此，本文针对当前高中体育教学中排球教学存在的问题加以分析，在此基础上提出了行之有效的优化措施，目的是优化排球的教学方式，进一步完善排球教学设计，提升高中体育排球教学的效果，让学生的排球学习体验更好，学习效率更高，提升学生对于排球学习的兴趣，形成高中体育教学的良性循环。
　　一、高中体育教学中排球教学现存的问题
　　（一）高中生排球学习基础参差不齐
　　当前，在高考的压力下，高中学生的主要任务仍是书本知识的学习，对体育课程的重视程度本身就十分有限，加之当前我国青少年的整體身体素质水平呈现逐年下降趋势，因此高中生在排球学习过程中展现出参差不齐的排球学习基础。由于部分学生对排球运动的了解不足，教师在有限的教学时间中将更多的课时用在排球规则的讲解上，学生进行排球运动的课时变少。在开始实践运动后学生们从熟悉排球开始练习，身体肌肉灵活性一般的学生往往在控制排球上有较大的困难，更难以进一步开始排球运动或比赛，学生参差不齐的学习基础也就导致教师排球教学工作难度上升。
　　（二）排球教学趣味性有限
　　在高中排球课程教学中，体育教师多采取理论讲授与实践练习结合的教学方式，这种教学方式整体而言逻辑清晰，内容安排合理，但是在当前教学实践中却越来越难以受到学生的欢迎，原因就在于排球教学过程中的趣味性十分有限，在当前的信息化社会背景下，高中生的好奇心上升，专注力相对应地下降，因此在排球教学中如果没有通过趣味教学方式提升学生对排球运动的学习兴趣，就很难开展后续的排球技巧、排球战术等更进一步的教学内容。
　　（三）排球教学方式方法单一
　　排球教学方式单一是高中排球教学中始终存在的一个问题。体育运动项目往往需要学生在对运动规则充分理解的基础上开展大量的重复练习，在排球运动中更是如此。
　　二、高中体育教学中优化排球教学优化思路
　　（一）设计多样化排球教学方案
　　优化排球教学，首先应当从优化排球教学方案人手。体育教师在设计排球教学方案的过程中，应当将学生的差异性和趣味性作为两大重点。一方面是尊重学生在排球学习中的个体差异，并且针对学生的差异性设计多样化的教学方案：对之前没有接触过球类运动的学生，教学重点放在让他们熟悉排球、了解排球操作方法以及保持对排球运动的好奇上;对有一定基础并且对排球运动感兴趣的同学，重点放在让他们在教师的指导下开始自主练习，在此基础上进一步将学生组成排球小队，让学生从相对枯燥的反复练习中找到竞技的乐趣。另一方面，应调查学生对排球运动感兴趣的要点，利用多样化手段提升整个教学过程的趣味性，根据分组教学的思想，让学生们结成排球搭档，引导每组搭档在基础稍蹲、半蹲、全蹲的姿势练习和并步、滑步、交叉步的移动练习中，互相指出对方姿势和移动动作不够标准的地方，以此提升教师的教学效率。以上多样化的教学方案能够让学生在课堂上有参与感，课堂投入度更高，教学效果自然得到保障。
　　（二）合理分配教学时间
　　在体育课堂上，对教学时间的掌握是教学重点之一，如果没能合理分配教学时间，可能导致重点教学内容还没讲完就到了下课时间，学生也会感到学习节奏散漫，没有紧凑性和趣味性，导致教学效果欠佳。而合理分配教学实时，有助于学生充分掌握排球运动重点技能，在教师的指导下开展充分练习，同时也有助于保障学生们的运动安全。因此，在高中排球教学时间的分配上，主要分为四个模块：第一模块是热身和安全教育，利用课堂初始时间指导学生们充分热身，热身的同时讲解排球基础知识，强调安全保护的重要性;第二模块是讲解示范排球运动的正确姿势和发力技巧，通过讲解和教师示范的方式引入主要教学内容，包括正面双手垫球、正面双手传球、正面上下手发球等内容;第三模块是指导学生自主练习，让学生亲身感受教师讲解的正确姿势和发力技巧，教师采取循环督学的方式，对学生运动中不对的地方及时纠正;第四模块是总结与思考环节，教师把分散练习的学生们集合起来，集中讲解学生在自主练习时的常见错误，纠正学生错误的发力方式，让学生加深印象，提升排球运动的标准程度。通过以上四个模块的时间分配，能够让学生循序渐进地融入排球课堂教学中来，同时自主练习的时间也让学生提升了学习主动性，锻炼了独立思考和独立实践的能力，有助于实现教学相长的教学目标。
　　（三）增设师生互动反馈环节
　　师生互动和反馈是传统排球教学中的短板，排球教学往往在课程结束的一刻就完全结束了，学生很少对排球学习提出反馈意见，教师与学生之间的互动交流也十分有限，因此，笔者建议增设排球教学中的师生互动反馈环节。从时间安排上，这一环节可以设在第四模块集合学生进行课程总结时，传统教学中教师集中总结本节课的重点难点和学生出现的易错问题，笔者建议改变教师总结的方式，改为采取引导学生总结本节课学习重点的方式，通过提问的方式了解学生本节课学习掌握了哪些排球相关知识技能，引导学生提出对于本节课知识点不了解或者掌握不佳的地方，并对学生的提问当场做出针对性解答或者演示。师生互动反馈的环节，一方面提升学生的紧张感，让学生在学习过程中更加用心体会总结，也能够培养学生发现问题的能力;另一方面，教师能够及时获取教学成果反馈，为后续课程的优化提供坚实基础。除此以外，师生互动反馈环节也可以通过线上教学平台进行，通过线上互动的方式能够让学生更加主动地反馈问题，减少学生面对面反馈的压力感，同时教师可以与学生进行一对一或者一对多的交流，也有助于实现课后专项辅导，切实保障排球教学质量。
　　总而言之，结合最新教育理论知识和具体实践不断优化高中体育排球教学思路是高中体育教师的职责所在，在重视高中生身体素质与运动技能发展的当下更是如此。高中体育教师应通过设计多样化的排球教学方案、合理分配教学时间以及增设师生反馈互动环节等手段，结合高中生的身体素质情况，针对性开展排球教学，提升高中生的体育技能水平，培养高中生的体育兴趣爱好，为高中生的素质提升和全面发展做出贡献。