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摘 要: 文章从农村小学教师的角度对农村小学教师从事教育科研的意义、优势及所要具备的基本素质进行了细致的剖析,指出了只有从事教育科研才能更有利于学生的成长,更有利于学生的发展,也只有进行教育科研才是农村小学教师的立足之本、长远发展之计。
关键词: 农村 小学教师 教学科研
一
目前,“教师即研究者”已成为教育改革与发展,以及“教师专业化”要求的核心内容之一,做一个“研究型教师”已成为教育界普遍认同的理念和努力追求的目标。那么,教师尤其是农村小学教师进行教育研究的意义是什么?有什么优势?教师进行教育科研应该具备怎样的素养呢?
古人云:“师者,传道授业解惑也。”老师的职责要求其不断地学习、不断地加强教学研究,否则,便很难胜任教学工作。我认为教师进行教学研究的主要意义有三点。
(一)从教学观来说。现代教师一定要着眼于学生未来的发展,要为学生的终身发展打好基础,这就要求教师必须有前卫的教育思想,必须立足于学生的全面发展,立足于学生的长远发展。
(二)从教师观来说。新型教师已经不同于过去的教书匠。教师是职业处于不断发展中的个体,还要融入不断发展的群体,要善于在职业生涯中随着时代的发展而发展。也就是说,要与时俱进,否则,就很难适应时代的发展。
(三)从学生观来说。不同阶段的学生要有不同的培养目标。学生要具有积极向上的乐观人生态度,健康的心理和身体基础,继续学习的巨大潜力;高度的责任意识,密切接触社会,学以致用等,同时这也是现代教育所面临的必须尽快解决的问题。教师作为学生成长的引路人,如果不认真研究,怎能对学生施加正确的影响和引导呢?
二
农村小学教师进行教育科研有怎样的优势呢?从自身的工作来看,我认为主要有以下几点:
首先,我作为农村教学一线的教师最了解学校、班级、学生及教材的情况。了解学校、学生的情况是开展教育研究的前提和基础。农村一线教师是农村教学工作的实践者,整天看的做的想的都是教学工作,对农村小学教学工作的对象、任务、内容、过程都非常熟悉,尤其是对农村的小孩子的了解,由于自己就是在农村长大的更是感同身受;对农村小学教学工作中的利弊、甘苦都有自己的感受。而这些都是提出课题、研究课题的最有利的条件。当然,和专业教科研工作者相比,他们需要下基层调研才能找灵感。而对于我们来说,搞教科研可谓是我们得天独厚的优势。
其次,小学教育工作的对象是少年儿童,因此,我们教育研究的对象一般也是少年儿童。少年儿童是处于不断发展变化中的个性实体,不了解他们,农村小学的教学工作就难以有效地进行,教育研究就更难以搞好。而小学的教师和领导,特别是教师,整天和孩子们在一起,对班级中的每一个孩子的音容笑貌、个性特点都了如指掌。这不仅会给教师教育研究提供便利,而且会使有关的实验研究不被假象所迷惑,自然更有利于获得正确的结论。
再次,我从事农村小学教学工作已经19年了,这也是我进行教育研究的一个重要优势。作为一线的教学工作者,长期从事农村小学教育实践工作,有着丰富的实践经验。同时还经常碰到一些新问题,而对这些经验只要进行系统化,将之提高到理论高度就可以出成果;碰到问题,只要用教育理论指导自己思考、研究,在实践中探讨,则同样是可以出成果的。实践中不论是成功还是失败,只要我们用心去研究,用心去总结,分析其中的原因,提出自己的看法,那么同样都可以出成果。
三
农村教学一线的教师由于课务较重、琐事多、个人家庭负担重等多种因素的影响,从事教育研究也有诸多的困难,因此,对教师的素养提出了较高的要求。
(一)要有较高的心理素养。比如,我所在的学校,教师平均年龄53岁。对于搞教研大家有不同的看法,有的教师认为,教育科研是“专家的事”;有许多老教师认为“科研值不了几个钱”——因为即使获市级一等奖学校也只能奖励100元(现在讲绩效工资,取消福利,这100块能不能发也是个未知数);还有许多老师认为“职称已经到顶了(指已被评为小学高级教师,学校18名教师16名已是高级教师),还进行科研做什么”;大多数老师认为“当教师的只要把课上好了就行了,搞科研是多余的”,因为他们没有看到科研与教学能力的提高是相辅相成的。在这样的环境下搞教学研究,没有较高的心理素质,是很难坚持下去的。
(二)要不断提高理论水平。现在的农村小学教师大多数是原民办教师转正而来的,真正的师范毕业生寥寥无几。即使是师范生,在校读书时一般也不太重视理论的学习,理论水平不高,因而在研究方面,站得也不够高,看得自然也就不远。这就会给他们以后的发展带来许多障碍。因此,要想搞好教育科研,不断提高理论水平就显得特别必要。
(三)要不断提高科研意识。我校有些老教师从事教学工作30多年,他们有丰富的教学经验,可就是从来没有想过要用教育理论去总结它,并把它写出来拿去发表。许多教师都有这样的经历——在看到教育杂志上的文章后常感叹:这些人所写的,其实我也早有这样的体会,我也一直是这样做的,但就是从来没有想到过把这些东西写出来,更没有想到过这些东西写出来竟然也能发表。事实上也是这样,我们心中有许多东西是可以写出来的,可就是从来就没有想到过把它写出来然后拿去发表,因而一次次地错过了机会。所以我们(尤其是年轻的教师)要不断地增强科研意识,就要善于抓住机会,尽快把自己的想法、做法总结出来。
总之,随着教育事业的不断发展,教师的要求也将愈来愈高,除了学历文凭之外,也要将教师的教科研能力纳入评价体系。因此,搞好教育科研必将成为我们每一个一线教师(尤其是年轻教师)的立身之本,届时,农村小学的教学科研才能真正显现出它的生机。
参考文献:
[1]江苏教育.2009,(5、6).
[2]中小学学校管理.2010,(5).
[3]小学语文教师.2010,(3).
关键词: 农村 小学教师 教学科研
一
目前,“教师即研究者”已成为教育改革与发展,以及“教师专业化”要求的核心内容之一,做一个“研究型教师”已成为教育界普遍认同的理念和努力追求的目标。那么,教师尤其是农村小学教师进行教育研究的意义是什么?有什么优势?教师进行教育科研应该具备怎样的素养呢?
古人云:“师者,传道授业解惑也。”老师的职责要求其不断地学习、不断地加强教学研究,否则,便很难胜任教学工作。我认为教师进行教学研究的主要意义有三点。
(一)从教学观来说。现代教师一定要着眼于学生未来的发展,要为学生的终身发展打好基础,这就要求教师必须有前卫的教育思想,必须立足于学生的全面发展,立足于学生的长远发展。
(二)从教师观来说。新型教师已经不同于过去的教书匠。教师是职业处于不断发展中的个体,还要融入不断发展的群体,要善于在职业生涯中随着时代的发展而发展。也就是说,要与时俱进,否则,就很难适应时代的发展。
(三)从学生观来说。不同阶段的学生要有不同的培养目标。学生要具有积极向上的乐观人生态度,健康的心理和身体基础,继续学习的巨大潜力;高度的责任意识,密切接触社会,学以致用等,同时这也是现代教育所面临的必须尽快解决的问题。教师作为学生成长的引路人,如果不认真研究,怎能对学生施加正确的影响和引导呢?
二
农村小学教师进行教育科研有怎样的优势呢?从自身的工作来看,我认为主要有以下几点:
首先,我作为农村教学一线的教师最了解学校、班级、学生及教材的情况。了解学校、学生的情况是开展教育研究的前提和基础。农村一线教师是农村教学工作的实践者,整天看的做的想的都是教学工作,对农村小学教学工作的对象、任务、内容、过程都非常熟悉,尤其是对农村的小孩子的了解,由于自己就是在农村长大的更是感同身受;对农村小学教学工作中的利弊、甘苦都有自己的感受。而这些都是提出课题、研究课题的最有利的条件。当然,和专业教科研工作者相比,他们需要下基层调研才能找灵感。而对于我们来说,搞教科研可谓是我们得天独厚的优势。
其次,小学教育工作的对象是少年儿童,因此,我们教育研究的对象一般也是少年儿童。少年儿童是处于不断发展变化中的个性实体,不了解他们,农村小学的教学工作就难以有效地进行,教育研究就更难以搞好。而小学的教师和领导,特别是教师,整天和孩子们在一起,对班级中的每一个孩子的音容笑貌、个性特点都了如指掌。这不仅会给教师教育研究提供便利,而且会使有关的实验研究不被假象所迷惑,自然更有利于获得正确的结论。
再次,我从事农村小学教学工作已经19年了,这也是我进行教育研究的一个重要优势。作为一线的教学工作者,长期从事农村小学教育实践工作,有着丰富的实践经验。同时还经常碰到一些新问题,而对这些经验只要进行系统化,将之提高到理论高度就可以出成果;碰到问题,只要用教育理论指导自己思考、研究,在实践中探讨,则同样是可以出成果的。实践中不论是成功还是失败,只要我们用心去研究,用心去总结,分析其中的原因,提出自己的看法,那么同样都可以出成果。
三
农村教学一线的教师由于课务较重、琐事多、个人家庭负担重等多种因素的影响,从事教育研究也有诸多的困难,因此,对教师的素养提出了较高的要求。
(一)要有较高的心理素养。比如,我所在的学校,教师平均年龄53岁。对于搞教研大家有不同的看法,有的教师认为,教育科研是“专家的事”;有许多老教师认为“科研值不了几个钱”——因为即使获市级一等奖学校也只能奖励100元(现在讲绩效工资,取消福利,这100块能不能发也是个未知数);还有许多老师认为“职称已经到顶了(指已被评为小学高级教师,学校18名教师16名已是高级教师),还进行科研做什么”;大多数老师认为“当教师的只要把课上好了就行了,搞科研是多余的”,因为他们没有看到科研与教学能力的提高是相辅相成的。在这样的环境下搞教学研究,没有较高的心理素质,是很难坚持下去的。
(二)要不断提高理论水平。现在的农村小学教师大多数是原民办教师转正而来的,真正的师范毕业生寥寥无几。即使是师范生,在校读书时一般也不太重视理论的学习,理论水平不高,因而在研究方面,站得也不够高,看得自然也就不远。这就会给他们以后的发展带来许多障碍。因此,要想搞好教育科研,不断提高理论水平就显得特别必要。
(三)要不断提高科研意识。我校有些老教师从事教学工作30多年,他们有丰富的教学经验,可就是从来没有想过要用教育理论去总结它,并把它写出来拿去发表。许多教师都有这样的经历——在看到教育杂志上的文章后常感叹:这些人所写的,其实我也早有这样的体会,我也一直是这样做的,但就是从来没有想到过把这些东西写出来,更没有想到过这些东西写出来竟然也能发表。事实上也是这样,我们心中有许多东西是可以写出来的,可就是从来就没有想到过把它写出来然后拿去发表,因而一次次地错过了机会。所以我们(尤其是年轻的教师)要不断地增强科研意识,就要善于抓住机会,尽快把自己的想法、做法总结出来。
总之,随着教育事业的不断发展,教师的要求也将愈来愈高,除了学历文凭之外,也要将教师的教科研能力纳入评价体系。因此,搞好教育科研必将成为我们每一个一线教师(尤其是年轻教师)的立身之本,届时,农村小学的教学科研才能真正显现出它的生机。
参考文献:
[1]江苏教育.2009,(5、6).
[2]中小学学校管理.2010,(5).
[3]小学语文教师.2010,(3).