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摘要：教学问题的创设对于学生课程理论知识学习、探究与应用具有重要影响，随着当代素质教育的持续发展与新课程内容的教学目标制定，“有效教学，促优发展”逐渐成为小学阶段教学工作开展的口号，对于英语课程而言，教学人员需要从理论性质、素养培育要求等视角上对原有的教学工作进行审视，针对存在的教学问题制定针对性的教学改革方案，以此进一步提升当前教学工作的开展质量。教学问题的设置效果，通常需要结合当前的教学发展现状与生源情况等方面出发，以此确保针对性与有效性。本文从小学英语课程的教学发展情况出发，对其教学问题的设置与优化方向进行了不同角度探究，旨在通过相关教学成果对当前的课程教学指导工作进行优化与创新。
关键词：小学英语;教学问题;优化;设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
从当代素质教育的发展情况出发，小学阶段的英语课程要求学生具备较好的语文思维、学习能力与理论应用能力等。但从实际的学科教学工作开展情况上看，部分教师对于英语课程的教学主题内容、教学模式与理论应用指导等方面，没有紧跟当前素质教育的发展，造成英语课程的教学工作展开没有具备较好的科学性与有效性。对此，在后续的促优发展教学工作中，需重视小学英语教学理念、目标与理论引导模式的创新，以此在一定程度上实现较好的学科素养培育。
二、明确主题制定开展教学活动
不同教学主题所涉及的教学内容在学习方向、能力培养方向以及理论实践等方向上都存在一定差异，为更好对学生进行学科素养培育，教学人员需要在当前的教学活动主题制定过程中，向学生明确教学理论内容的学习主题，以此使其在教学活动的参与过程中可以明确自身的学习方向。小学生在身心成长规律与思维特点上较为活泼、好奇心强以及思维活跃等特点，对此，教师在教学主题内容的制定过程中，需要注重学生的内心成长规律与思维特点等，避免教学主题的选取与学生的兴趣、内在成长需求相背离。[1]比如，教师在课程理论内容的讲解上，可基于简单对话内容进行教学主题制定，使学生通过对话的方式积累英语词汇并锻炼自身的口语交际能力。如，教师可设计如下对话：“What did you have for dinner last night？ My mother made hamburgers yesterday.”
从该类型对话中可以发现，对话的主题内容主要以学生的日常生活为主，通过学生现實生活情境引入的方式，可以使学生的学习视角与对话思维发生转变，以此帮助学生构建较好的口语交际环境。另外，在教学问题的设计上，教师也可基于生活性问题对学生进行设问，以此使学生基于所学理论内容与现实生活经验进行思考、回答。另外，在生活性的教学问题设置过程中，教师还可引导学生根据其他学生设置的问题进行学习，以此提升教学问题的多样性和互动性。
三、基于现代化教学设施引入多样化问题
随着现代化教学设施的发展与教学渗透，小学阶段的英语课程可积极应用现代化教学设备开展教学工作，使学生通过多样化的教学情境展示进行相应的学习。教学问题设计的有效性、科学性与合理性体现在是否与教材理论内容、教学目标与素质培养方向所契合，对于教师的教学要求相对较高。为保证学生在当前的课堂教学活动与教学情境中，透过教师设计的教学问题积极进行思考与对话。教学人员应该重视现代化设施的教学应用，通过该种方式使教学问题的呈现方式、课堂教学环境可以得到较好拓展，以此吸引学生深入当前教学理论内容的学习中。在实际的教学问题设置过程中，教师可基于外语电影、卡通素材等引入英语问题，引导学生通过观察视频素材思考如何组织英语语言进行相关问题的回答。比如，教师可引入《汽车总动员》的电影素材，使并设置“你最喜欢的汽车（或者主角）是谁？”等问题，同时，教师可基于学生的学习情况适当增加问题的设置难度，如，尝试引导学生朗读电影中的经典台词，询问学生“你最喜欢该电影的那句台词？”通过该种现代化教学模式的展示方式，可以使学生从教材理论内容中，思考英语理论知识的应用方式。从以往的教学模式对比中可以发现，通过拓展教学理论内容的方式，一方面可以较好吸引学生的注意力与学习积极性，另一方面可以通过该方面的教学问题设置，使学生在原有的学习基础上不断提升自身的英语使用能力。[2]
四、基于小组合作导入教学问题
小组合作的方式较为注重学生之间的相互配合、帮助，部分学生由于对教学问题的思考还存在理解能力不足、理论知识应用质量较差等情况，教师可通过学生之间相互帮助的方式，使不同学习层次的学生可以获得更好成长。对此，教师在教学问题的设置上，可适当增加问题的难度，又或者设置实践性的英语学习问题，如，“请你尝试描述你的小组口号。”“你想跟同学分享哪部电影？”该种问题设置较为考验学生的词汇量积累和语言组织能力，对于部分学生而言具有一定难度。因此，教师为保证教学问题设置的有效性与针对性，可基于小组合作的模式引入教学问题，使学生之间可以相互进行讨论与学习。
结语：综上，在现阶段素质教育持续发展的背景下，关于小学阶段的英语教学工作，教师应从当前的教学发展阶段上，对教学主题目标、教学引导流程与理论应用指导等方面进行创新与优化，以此使学生可以在当前多样化、高效化的课堂环境中进行深入的理论学习。
参考文献
[1]朱明娟.浅谈小学英语课堂教学的有效性[J].情感读本，2017：67.
[2]王英.浅谈小学英语有效课堂教学活动设计策略[J].文理导航·教育研究与实践，2017
关键词：小学英语;教学问题;优化;设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
从当代素质教育的发展情况出发，小学阶段的英语课程要求学生具备较好的语文思维、学习能力与理论应用能力等。但从实际的学科教学工作开展情况上看，部分教师对于英语课程的教学主题内容、教学模式与理论应用指导等方面，没有紧跟当前素质教育的发展，造成英语课程的教学工作展开没有具备较好的科学性与有效性。对此，在后续的促优发展教学工作中，需重视小学英语教学理念、目标与理论引导模式的创新，以此在一定程度上实现较好的学科素养培育。
二、明确主题制定开展教学活动
不同教学主题所涉及的教学内容在学习方向、能力培养方向以及理论实践等方向上都存在一定差异，为更好对学生进行学科素养培育，教学人员需要在当前的教学活动主题制定过程中，向学生明确教学理论内容的学习主题，以此使其在教学活动的参与过程中可以明确自身的学习方向。小学生在身心成长规律与思维特点上较为活泼、好奇心强以及思维活跃等特点，对此，教师在教学主题内容的制定过程中，需要注重学生的内心成长规律与思维特点等，避免教学主题的选取与学生的兴趣、内在成长需求相背离。[1]比如，教师在课程理论内容的讲解上，可基于简单对话内容进行教学主题制定，使学生通过对话的方式积累英语词汇并锻炼自身的口语交际能力。如，教师可设计如下对话：“What did you have for dinner last night？ My mother made hamburgers yesterday.”
从该类型对话中可以发现，对话的主题内容主要以学生的日常生活为主，通过学生现實生活情境引入的方式，可以使学生的学习视角与对话思维发生转变，以此帮助学生构建较好的口语交际环境。另外，在教学问题的设计上，教师也可基于生活性问题对学生进行设问，以此使学生基于所学理论内容与现实生活经验进行思考、回答。另外，在生活性的教学问题设置过程中，教师还可引导学生根据其他学生设置的问题进行学习，以此提升教学问题的多样性和互动性。
三、基于现代化教学设施引入多样化问题
随着现代化教学设施的发展与教学渗透，小学阶段的英语课程可积极应用现代化教学设备开展教学工作，使学生通过多样化的教学情境展示进行相应的学习。教学问题设计的有效性、科学性与合理性体现在是否与教材理论内容、教学目标与素质培养方向所契合，对于教师的教学要求相对较高。为保证学生在当前的课堂教学活动与教学情境中，透过教师设计的教学问题积极进行思考与对话。教学人员应该重视现代化设施的教学应用，通过该种方式使教学问题的呈现方式、课堂教学环境可以得到较好拓展，以此吸引学生深入当前教学理论内容的学习中。在实际的教学问题设置过程中，教师可基于外语电影、卡通素材等引入英语问题，引导学生通过观察视频素材思考如何组织英语语言进行相关问题的回答。比如，教师可引入《汽车总动员》的电影素材，使并设置“你最喜欢的汽车（或者主角）是谁？”等问题，同时，教师可基于学生的学习情况适当增加问题的设置难度，如，尝试引导学生朗读电影中的经典台词，询问学生“你最喜欢该电影的那句台词？”通过该种现代化教学模式的展示方式，可以使学生从教材理论内容中，思考英语理论知识的应用方式。从以往的教学模式对比中可以发现，通过拓展教学理论内容的方式，一方面可以较好吸引学生的注意力与学习积极性，另一方面可以通过该方面的教学问题设置，使学生在原有的学习基础上不断提升自身的英语使用能力。[2]
四、基于小组合作导入教学问题
小组合作的方式较为注重学生之间的相互配合、帮助，部分学生由于对教学问题的思考还存在理解能力不足、理论知识应用质量较差等情况，教师可通过学生之间相互帮助的方式，使不同学习层次的学生可以获得更好成长。对此，教师在教学问题的设置上，可适当增加问题的难度，又或者设置实践性的英语学习问题，如，“请你尝试描述你的小组口号。”“你想跟同学分享哪部电影？”该种问题设置较为考验学生的词汇量积累和语言组织能力，对于部分学生而言具有一定难度。因此，教师为保证教学问题设置的有效性与针对性，可基于小组合作的模式引入教学问题，使学生之间可以相互进行讨论与学习。
结语：综上，在现阶段素质教育持续发展的背景下，关于小学阶段的英语教学工作，教师应从当前的教学发展阶段上，对教学主题目标、教学引导流程与理论应用指导等方面进行创新与优化，以此使学生可以在当前多样化、高效化的课堂环境中进行深入的理论学习。
参考文献
[1]朱明娟.浅谈小学英语课堂教学的有效性[J].情感读本，2017：67.
[2]王英.浅谈小学英语有效课堂教学活动设计策略[J].文理导航·教育研究与实践，2017