论文部分内容阅读
摘要：在中学校所开设的影视后期制作课程，相比较其他专业来说是一项刚建立起来的新专业，主要涉及的内容有电影剪辑制作、电视剧剪辑制作、动画视频剪辑制作以及音乐剪辑制作四个领域。与此同时从事影视后期制作的专业人员数量很难填补当前的市场缺口，虽然很多中职学校逐渐增设了影视后期制作专业，但是已经走上社会工作岗位的学生，在工作实践的过程中，反映出很多学校在教育教学活动中存在的问题。其中最突出的问题就是学生不具备熟练的剪辑技能，不能够把自己掌握的知识内容和技能技巧运用到实际工作中，依旧沿用传统的观念意识，丧失了创造创新的能力。
关键词：中职学校;影视后期;制作;高效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前互联网在各个行业中占据越来越重要的位置，影视制作已经越来越深入人民群众的生活，短视频的拍摄及传播越来越火爆，社会对于视频的质量要求越来越高，也就需要实施相应的影视后期制作。为了向社会输送优秀的影视后期制作人才，中职学校有必要对这一课程的教学策略进行深入研究和有效改进。
1中职学校影视后期制作课程教学现状
1.1教材内容与实际不符
对于教材中的“技能练习”部分，一般来说均为以“加强学生对于知识内容的理解”而设置的，在一定程度上存在与实际教学不符的情况，也就导致教师不能够根据教材内容对教学整体进行科学合理的安排，甚至可能影响整体教学效果。
1.2教学目的不明确
在通常情况下，教师开展教学活动仅具有一个关于课程的总教学目标，而针对教学过程中存在的数项小技术和数个知识点，却不具有明确的教学目标，导致学生在学习的过程中，存在学习重点不明确、学习过程较为盲目的现象，导致诸多学生出现“技术和知识已经掌握，但不知如何实际应用”的情况，严重影响了学生的学习效率和学习积极性。
1.3教学程序与学生预期不符
中职学校的学生普遍正处于青春期，具有活泼好动且好奇心较强的特点，在进行学习的过程中，希望能够首先接触实践部分以满足自身的好奇心，而学校方面对于课程的安排通常为“理论在前、实践在后”，此与学生的心理预期不符，也就在一定程度上导致学生对于学习失去耐心，从而不利于教学效果的提升。
2中职影视后期课程教学的高效方法
2.1 设计具有可行性教学目标
在中职院校的教育要针对课程的抽象特点做出一些改善，尽可能地为学生设计出较强可行性的教学目标，让学生理解学习的重点，将枯燥乏味的理论知识，转变为富有创造性的知识，从而提升学生的学习兴趣。在每节课堂上课之前，教师要试着去规划一些小目标，以此来强化学生对课堂的理解，让学生有决心去攻克课堂的难点。
教师如果在讲述抽象的理论知识时怕学生不能很好地理解，这时教师可以利用生活中的现象来诠释知识点。例如，在讲解“帧”的概念时，教师可以鼓励学生自主做卡片，并且在卡片上绘制鸟笼和鸟，之后将两张图片用线穿起来，设置这样的场景之后，利用代码程序编程，当手中的两根绳子被搓动时，两张图片就会重合，鸟就会进入笼子汇总。鼓励学生多做这样的实验，突出变化过程，学生就渐渐明白了“帧”的概念，并找到了良好的切入点，加大兴趣去设计和创造，弱化对难点的排斥，将被动学习状态变为主动。
2.2 强化基础练习
在影视后期课程制作中，要提升学生对相关概念的理解，就要通过强化练习让学生明白各项影视后期制作技巧的作用，让学生对教学充满期待，变被动为主动，积极参与学习与训练，提升学生整体的学习兴趣与能力。
2.3 利用多媒体课件
多媒體信息教学是展现课堂的一种方式，也是为了达成某种教学目标而必须进行的手段。在教学中，多媒体信息教学不仅是一种手段，同时也是激发学生去思考的教学艺术。它有效地连接了教师、学生与书本，激发了学生的学习兴趣与学习的欲望。如果在教学中，教师善于运用多媒体信息技术，就会使课堂气氛变得十分活跃。
在中职影视后期这样的课程中，要尽量结合多媒体，尤其在讲述理论知识时，更应该集文字、声音、图片为一体，全面地展现给学生动感的效果，这样更有助提升学生的注意力，强化学生的理解。通过视觉、听觉的双重结合，将多媒体的影视后期制作技术与所学知识有效结合，这样更容易为学生所接受。利用多媒体手段对学生展开教学，并不是一味地对传统教学方式的摒弃，而是要实现与传统教学方式的融合。通过对课程的精心设计，让传统与多媒体教学实现优势互补，可以利用课堂提问等传统的授课方式来让学生更有参与感。教师可以适当地融入新的内容，将大量的录像资料融入到课件当中，必要的时候要加上板书，避免讲解时过分地使用多媒体，而缺乏课堂参与感。同时，也要兼顾学时少，教学内容多的矛盾，有效地提升课堂的信息量，采用文字、声音、图形等多媒体结合的方式，实现教学直观性的提升。在教学过程中，有效地扩展教学手段，为学生提供更多有趣、新颖的资料，促进师生之间的交流。
3结语
影视后期制作在影视行业中有着重要的作用，也是人才需求较大的一个岗位，为了更好地满足行业需求，需要加强高职院校的影视后期制作课程教学。通过对教学进行改革，提升学生的实践能力，使学生能够掌握影视后期制作的理论知识和技能，在后期制作中发挥自己的能力，为影视行业带来良好的发展条件，进而促进影视行业的快速发展。
参考文献
[1]黄晨.高职院校影视后期制作课程的教学改革分析[J].才智，2019（1）：119.
[2]刘念东.高职院校影视后期制作课程的改革研究[J].西部广播电视，2019（06）：45+47.
[3]黄晨.高职院校影视后期制作课程的教学改革分析[J].才智，2019（01）：119.
关键词：中职学校;影视后期;制作;高效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前互联网在各个行业中占据越来越重要的位置，影视制作已经越来越深入人民群众的生活，短视频的拍摄及传播越来越火爆，社会对于视频的质量要求越来越高，也就需要实施相应的影视后期制作。为了向社会输送优秀的影视后期制作人才，中职学校有必要对这一课程的教学策略进行深入研究和有效改进。
1中职学校影视后期制作课程教学现状
1.1教材内容与实际不符
对于教材中的“技能练习”部分，一般来说均为以“加强学生对于知识内容的理解”而设置的，在一定程度上存在与实际教学不符的情况，也就导致教师不能够根据教材内容对教学整体进行科学合理的安排，甚至可能影响整体教学效果。
1.2教学目的不明确
在通常情况下，教师开展教学活动仅具有一个关于课程的总教学目标，而针对教学过程中存在的数项小技术和数个知识点，却不具有明确的教学目标，导致学生在学习的过程中，存在学习重点不明确、学习过程较为盲目的现象，导致诸多学生出现“技术和知识已经掌握，但不知如何实际应用”的情况，严重影响了学生的学习效率和学习积极性。
1.3教学程序与学生预期不符
中职学校的学生普遍正处于青春期，具有活泼好动且好奇心较强的特点，在进行学习的过程中，希望能够首先接触实践部分以满足自身的好奇心，而学校方面对于课程的安排通常为“理论在前、实践在后”，此与学生的心理预期不符，也就在一定程度上导致学生对于学习失去耐心，从而不利于教学效果的提升。
2中职影视后期课程教学的高效方法
2.1 设计具有可行性教学目标
在中职院校的教育要针对课程的抽象特点做出一些改善，尽可能地为学生设计出较强可行性的教学目标，让学生理解学习的重点，将枯燥乏味的理论知识，转变为富有创造性的知识，从而提升学生的学习兴趣。在每节课堂上课之前，教师要试着去规划一些小目标，以此来强化学生对课堂的理解，让学生有决心去攻克课堂的难点。
教师如果在讲述抽象的理论知识时怕学生不能很好地理解，这时教师可以利用生活中的现象来诠释知识点。例如，在讲解“帧”的概念时，教师可以鼓励学生自主做卡片，并且在卡片上绘制鸟笼和鸟，之后将两张图片用线穿起来，设置这样的场景之后，利用代码程序编程，当手中的两根绳子被搓动时，两张图片就会重合，鸟就会进入笼子汇总。鼓励学生多做这样的实验，突出变化过程，学生就渐渐明白了“帧”的概念，并找到了良好的切入点，加大兴趣去设计和创造，弱化对难点的排斥，将被动学习状态变为主动。
2.2 强化基础练习
在影视后期课程制作中，要提升学生对相关概念的理解，就要通过强化练习让学生明白各项影视后期制作技巧的作用，让学生对教学充满期待，变被动为主动，积极参与学习与训练，提升学生整体的学习兴趣与能力。
2.3 利用多媒体课件
多媒體信息教学是展现课堂的一种方式，也是为了达成某种教学目标而必须进行的手段。在教学中，多媒体信息教学不仅是一种手段，同时也是激发学生去思考的教学艺术。它有效地连接了教师、学生与书本，激发了学生的学习兴趣与学习的欲望。如果在教学中，教师善于运用多媒体信息技术，就会使课堂气氛变得十分活跃。
在中职影视后期这样的课程中，要尽量结合多媒体，尤其在讲述理论知识时，更应该集文字、声音、图片为一体，全面地展现给学生动感的效果，这样更有助提升学生的注意力，强化学生的理解。通过视觉、听觉的双重结合，将多媒体的影视后期制作技术与所学知识有效结合，这样更容易为学生所接受。利用多媒体手段对学生展开教学，并不是一味地对传统教学方式的摒弃，而是要实现与传统教学方式的融合。通过对课程的精心设计，让传统与多媒体教学实现优势互补，可以利用课堂提问等传统的授课方式来让学生更有参与感。教师可以适当地融入新的内容，将大量的录像资料融入到课件当中，必要的时候要加上板书，避免讲解时过分地使用多媒体，而缺乏课堂参与感。同时，也要兼顾学时少，教学内容多的矛盾，有效地提升课堂的信息量，采用文字、声音、图形等多媒体结合的方式，实现教学直观性的提升。在教学过程中，有效地扩展教学手段，为学生提供更多有趣、新颖的资料，促进师生之间的交流。
3结语
影视后期制作在影视行业中有着重要的作用，也是人才需求较大的一个岗位，为了更好地满足行业需求，需要加强高职院校的影视后期制作课程教学。通过对教学进行改革，提升学生的实践能力，使学生能够掌握影视后期制作的理论知识和技能，在后期制作中发挥自己的能力，为影视行业带来良好的发展条件，进而促进影视行业的快速发展。
参考文献
[1]黄晨.高职院校影视后期制作课程的教学改革分析[J].才智，2019（1）：119.
[2]刘念东.高职院校影视后期制作课程的改革研究[J].西部广播电视，2019（06）：45+47.
[3]黄晨.高职院校影视后期制作课程的教学改革分析[J].才智，2019（01）：119.