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【内容摘要】伴随信息时代整体发展并且逐渐推进，使得信息技术在各个领域当中得到了普及以及广泛运用，并且贯穿在平时生活、学习以及工作之中。同时。信息技术对教育行业也造成巨大影响，尤其是对于如今英语教育来说，借多媒体实施视频教学，已变成现代教学当中的重要环节以及核心内容，其已经渗透到初中教学当中各个方面。和过去教学资源相比，视频教学具有较强的交互性、灵活性、简洁性以及高效性，这些都对英语教学整体效果造成较大影响。本文主要对初中英语学科课堂教学之中，微视频这一教学资源的具体应用加以探索，希望能够对日后教学起到帮助。
【关键词】初中英语 教学资源 微视频
前言
伴随近年来新课改的不断推进，给教育行业当中对信息技术加以普及以及广泛应用奠定重要基础。对于初中阶段英语教学来说，微课属于全新教学方法，其具有便利、高效这些优势。尤其是微视频更能将课堂教学主体方向以及重点加以体现。同时，初中生可以通过网络进行课余学习，这无疑是一种突破以及创新。借微视频实施英语教学期间，能够构建一个良好英语环境，从而对教学质量加以保证，并且对教学水平加以提升。因此，英语教师对微视频这一教学资源在课堂教学当中的具体应用加以探索意义重大。
一、借微视频对学生英语兴趣进行激发
微视频这一教学资源能够把图像、声音、文字这些信息加以结合，进而对学生具有的多感官这一能力加以激发。在初中阶段的英语课上，教师借助微视频能够把课文字幕和视听图像加以结合，这样能够对初中生的英语兴趣加以极大提升，给其大脑思维带来一定冲击，使初中生具有的潜在能力得到激发。例如，教师在对Dream homes加以讲解之时，英语教师可让学生观看一些不同类型的房子以及全球各地家园相关视频，进而引出相关问题：Do you like the balcony of this house？ Do you like to live in this type of house？ Your house contains several rooms？等。通过这些问题能够对文章内容加以极大丰富，进而让初中生对文章当中所学知识加以利用，并且举一反三，进而在现实生活以及学习之中对所学知识加以应用，并且对其英语学科现有的知识面而加以拓展。
二、借微视频提升学生现有写作水平
课堂之上，英语教师需对课程总体目标加以明确，并且对微视频有关教学资源加以合理应用，将英语科目当中阅读、听力、写作以及口语表达进行结合，以此来对初中生现有写作水平进行提高。借助微视频相关教学资源，可以把教学内容通过多样化的形式加以呈现，借助生动画面来让学生从听觉以及视觉方面对知识加以感知，进而激发其写作思路，并且实现对其写作能力加以提升这一目的。例如，在对Friends加以讲解之时，教师可对微视频有关教学资源加以利用。授课之前，英语教师可用视频形式把文章内容加以呈现，进而为学生提供相应写作素材。同时教师还可把文章内容做成小视频，并且在视频之中用对话形式将文中知识加以呈现，进而让学生对知识加以学习。当学生进行写作期间，英语教师需进行适当指导，让学生进行扩写、续写、缩写以及改写等训练，进而使得学生现有英语写作这一能力得到提升。
三、借微视频提升学生现有听力水平
初中生对英语加以学习的基础就是听力，同时听力也是英语课堂之上一个关键环节。英语教师借微视频实施教学，能从听觉方面给学生带来一定冲击，使其在“听”的期间，结合所学内容，把所想、所看、所听的内容加以结合，进而对其听力能力加以提升。例如，在对Sports加以讲解时，教师可按照文章内容把What kind of application do you like？ Life is movement有关的录音放出看来，让学生按照所听内容，之后结合视频内容来回答英语教师所提问题，如Do you like playing basketball or playing football？ What sports are students commonly used today？等，进而增强学生英语学习自信。
四、借微视频提升学生现有课堂质量
借微视频实施教学，教师需把高密度、针对性以及高效性当作原则，来对教学内容加以设置。所以，英语课上，教师需将微视频这一教学资源加以合理利用，用多样化的方式来对学生英语学习方面积极性以及主动性加以激发。借助微视频，英语教师可让初中生快速参与课堂学习，并且在遇到困难之时，进行主动思考，而且在现实生活以及学习期间，积极对英语知识加以运用。如此一来，除了能够增加学生对英语知识的记忆及理解之外，还能提升课堂整体质量。
结论
综上可知，教学之时，英语教师将微视频这一教学资源加以合理利用，能够使初中生现有情感认知以及自主创新相关思维得到提升。英语教师借微视频能够对学生英语兴趣、热情加以激发，提升学生现有写作水平以及听力能力，并且对用课堂整体质量加以保证。由此可见，微视频这种新型方法能够促进英语教学发展。
【参考文献】
[1] 刘书婷、王松槐. 微视频支撑下初中英语阅读课教学实践案例报告[J]. 英语广场，2017（12）：130-133.
[2] 徐音. 基于學习动机理论的微视频教学资源的英语课堂设计和研究[J]. 智库时代，2017（12）：167 169.
[3] 马志强. 数字解读，助力教学——微课在初中英语教学中的实践与反思[J]. 英语教师，2015，15（03）：154-157.
（作者单位：江西省赣州市上犹县梅水学校）
【关键词】初中英语 教学资源 微视频
前言
伴随近年来新课改的不断推进，给教育行业当中对信息技术加以普及以及广泛应用奠定重要基础。对于初中阶段英语教学来说，微课属于全新教学方法，其具有便利、高效这些优势。尤其是微视频更能将课堂教学主体方向以及重点加以体现。同时，初中生可以通过网络进行课余学习，这无疑是一种突破以及创新。借微视频实施英语教学期间，能够构建一个良好英语环境，从而对教学质量加以保证，并且对教学水平加以提升。因此，英语教师对微视频这一教学资源在课堂教学当中的具体应用加以探索意义重大。
一、借微视频对学生英语兴趣进行激发
微视频这一教学资源能够把图像、声音、文字这些信息加以结合，进而对学生具有的多感官这一能力加以激发。在初中阶段的英语课上，教师借助微视频能够把课文字幕和视听图像加以结合，这样能够对初中生的英语兴趣加以极大提升，给其大脑思维带来一定冲击，使初中生具有的潜在能力得到激发。例如，教师在对Dream homes加以讲解之时，英语教师可让学生观看一些不同类型的房子以及全球各地家园相关视频，进而引出相关问题：Do you like the balcony of this house？ Do you like to live in this type of house？ Your house contains several rooms？等。通过这些问题能够对文章内容加以极大丰富，进而让初中生对文章当中所学知识加以利用，并且举一反三，进而在现实生活以及学习之中对所学知识加以应用，并且对其英语学科现有的知识面而加以拓展。
二、借微视频提升学生现有写作水平
课堂之上，英语教师需对课程总体目标加以明确，并且对微视频有关教学资源加以合理应用，将英语科目当中阅读、听力、写作以及口语表达进行结合，以此来对初中生现有写作水平进行提高。借助微视频相关教学资源，可以把教学内容通过多样化的形式加以呈现，借助生动画面来让学生从听觉以及视觉方面对知识加以感知，进而激发其写作思路，并且实现对其写作能力加以提升这一目的。例如，在对Friends加以讲解之时，教师可对微视频有关教学资源加以利用。授课之前，英语教师可用视频形式把文章内容加以呈现，进而为学生提供相应写作素材。同时教师还可把文章内容做成小视频，并且在视频之中用对话形式将文中知识加以呈现，进而让学生对知识加以学习。当学生进行写作期间，英语教师需进行适当指导，让学生进行扩写、续写、缩写以及改写等训练，进而使得学生现有英语写作这一能力得到提升。
三、借微视频提升学生现有听力水平
初中生对英语加以学习的基础就是听力，同时听力也是英语课堂之上一个关键环节。英语教师借微视频实施教学，能从听觉方面给学生带来一定冲击，使其在“听”的期间，结合所学内容，把所想、所看、所听的内容加以结合，进而对其听力能力加以提升。例如，在对Sports加以讲解时，教师可按照文章内容把What kind of application do you like？ Life is movement有关的录音放出看来，让学生按照所听内容，之后结合视频内容来回答英语教师所提问题，如Do you like playing basketball or playing football？ What sports are students commonly used today？等，进而增强学生英语学习自信。
四、借微视频提升学生现有课堂质量
借微视频实施教学，教师需把高密度、针对性以及高效性当作原则，来对教学内容加以设置。所以，英语课上，教师需将微视频这一教学资源加以合理利用，用多样化的方式来对学生英语学习方面积极性以及主动性加以激发。借助微视频，英语教师可让初中生快速参与课堂学习，并且在遇到困难之时，进行主动思考，而且在现实生活以及学习期间，积极对英语知识加以运用。如此一来，除了能够增加学生对英语知识的记忆及理解之外，还能提升课堂整体质量。
结论
综上可知，教学之时，英语教师将微视频这一教学资源加以合理利用，能够使初中生现有情感认知以及自主创新相关思维得到提升。英语教师借微视频能够对学生英语兴趣、热情加以激发，提升学生现有写作水平以及听力能力，并且对用课堂整体质量加以保证。由此可见，微视频这种新型方法能够促进英语教学发展。
【参考文献】
[1] 刘书婷、王松槐. 微视频支撑下初中英语阅读课教学实践案例报告[J]. 英语广场，2017（12）：130-133.
[2] 徐音. 基于學习动机理论的微视频教学资源的英语课堂设计和研究[J]. 智库时代，2017（12）：167 169.
[3] 马志强. 数字解读，助力教学——微课在初中英语教学中的实践与反思[J]. 英语教师，2015，15（03）：154-157.
（作者单位：江西省赣州市上犹县梅水学校）