化学是一门以实验为基础的科学。化学实验是学习化学的重要途径，不但有助于学生形成化学概念，理解化学定律和化学原理，而且能激发他们对化学学习和探究的兴趣。实验教学对启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用。但教材的实验设计往往通用性很强而针对性不足，因此，教师如何有效地设计与改进实验教学，是中学化学教学改革中一个非常关键的环节。下面就如何通过改进实验提升初中学生化学素养谈谈我个人的体会。
　　 一、培养学生学习化学的兴趣
　　 兴趣是最好的老师，也是学习源源不断的动力。初中学生好奇心强，对新奇有趣的化学实验充满兴趣。通过改进实验，可以让实验更有趣，更贴近学生的生活实际。例如：在绪言课可增加烧不坏的手帕、变色的饮料、隔空点火等实验，让学生充满疑问和好奇，在学习燃烧的条件与酸碱盐的知识时才揭开谜底。通过改进实验，更多地利用实验现象的感官刺激，让实验器材紧贴学生的生活实际，从而激发学生学习化学的兴趣。
　　二、培养学生的动手能力
　　 化学实验是化学教学中揭示原理、探究物质性质的常用教学手段，它能使化学知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形為有形，能让学生加深记忆，理解和掌握知识，巩固学习成果。将现有的实验稍作改进，是一条切实可行之路。让学生动手设计实验，提出改进实验的思路和方法，使学生能动手参与，动脑思考，变被动为主动。既培养了良好的实验素养，也培养了学生的动手能力。更能通过讨论交流、撰写实验报告促进学生之间交流和合作的能力。
　　三、促进学生构建知识的能力
　　 教育心理学家布鲁认为：“认识是过程而不是一个结果。”他强调要使学生参与到知识建构的过程中，那就意味着让学生在课堂教学过程中参与知识的建构，在新旧知识的不断冲突与同化中建构自己的知识体系。让碎片化的化学知识能建构成学生的知识网络、知识体系。我认为，在酸碱盐的性质的教学中，如能增加氧化钙与水的反应，氢氧化钙与盐酸的反应，氯化钙与碳酸钠的反应，让学生进行实验讨论，就可以把前面学习的旧知识进行重新的顺应建构，形成酸碱盐的知识网络，学生学会了探究化学知识的方法，达到事半功倍的教学效果。
　　四、培养学生的创新能力
　　 随着基础教育课程改革的深入，学校都非常重视学生创新能力的培养。但初中学生知识面窄，生活经验贫乏，导致创新思维不足。很多教师教学时偏重理论和课本知识，脱离实际生活，严重制约了中学生创新思维和能力的培养。鼓励学生对现有的实验进行改进，开放实验室，放手让学生去设计，动手操作实验，观察、记录现象，并查阅资料、分析实验，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
　　 因此，教师要充分发挥实验室在培养学生创新精神和实践能力方面的作用，引导学生带着自己的问题运用实验加以解决，培养实验能力。向学生开放实验室，充分发挥实验室资源的效益。同时，教师要根据实验教学和仪器设备的现状，因陋就简，充分利用日常生活中的廉价器具、材料或废弃物，制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品，这样有助于丰富教学资源，提高学生的创新意识，又能增强学生的节约和环保意识。例如，用鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠，用废弃小药瓶做反应容器等。当然，基础教育课程改革和新课程标准的实施任重道远，我们广大教师要更新教育理念，以创新的精神投入到实验教学中，充分发挥实验教学的作用，让学生通过实验能够有效地改变自己的学习方式，从而培养他们的创新精神和实践能力。
　　 随着基础教育改革的深化和素质教育的全面开展，如何在教学中培养和提高学生的化学素养是新时代一线教师教学改革的重要命题。作为一门理论知识和实践动手能力紧密结合的理科课程，化学课既有经典的化学原理和反应方程式作为课程支撑，又能开展各种验证教材经典或探索未知知识的化学实验。学会利用改进实验创造性地解决和分析问题，巩固化学知识的同时培养创新思维和实践操作能力，是贯彻于整个中学化学教学的主线，对于学生后续的学习和发展具有举足轻重的意义。