赏识教育是一项行之有效的教育措施。不但能使学生的潜能得到更好的开发和利用，更能让学生乐于找到自身的不足，尽自己的努力改正缺点，取得成功。班主任如果学会尊重、赏识自己的学生，就能使教育工作更顺利地进行下去，从而取得更好的教育成效。
　　一、赏识教育可以转化后进生
　　大多数班集体，都有好几个调皮捣蛋的学生，这是很普遍的现象。教师们总是习惯于挑出他们身上的缺点，并严厉地命令他们改正，结果往往适得其反，许多学生依然我行我素。我认为，在转化后进生的时候可以改变一下方式，采用赏识教育，让学生从心里认识自己的不足，乐于接受老师的教育。作为教师，要有足够的耐心对待每一位学生，尤其是学困生和调皮的学生，更应该用赏识的眼光看待他们，不断转变他们的思想，弥补他们身上的不足，发扬他们的优点。
　　赏识后进生可以从学生的闪光点入手。其实每个孩子的身上都有着自己独特的闪光点，需要老师善于发现、发掘。正确了解学生，利用闪光点作为契机鼓励他们，可以让后进生重新树立信心，激发他们克服困难的勇气，使他们不至于“破罐子破摔”。例如：课间，我班一位有名的调皮学生徐广联，在校道旁边捡到了200元，他毫不犹豫，马上交给了学校大队辅导员。虽然这是一件很平常的事，却是一个转化他的好契机。于是，我紧紧抓住这个契机，在班中表扬了他，并让全班同学向他学习。同学们都投来了赞许的目光，纷纷表示要向他学习。徐广联得到了同学们和老师的赏识，思想上有了很大的改进，渐渐地他不再调皮捣蛋，学习也进步了。
　　利用赏识教育来转化后进生确实是一种行之有效的教育方法。因此，每接手一个新的班级，我都细心观察班中的一些后进生，寻找他们的闪光点，为转化他们寻找突破口。
　　二、赏识教育可以激励优等生
　　优等生虽然成绩优秀，但部分学生有优越感，孤高自傲，对老师的表扬也习以为常。因而有些老师便忽略了对优等生的赏识教育。
　　其实优等生也需要老师的赏识。要想激励优等生，首先要找到激励的突破口，绝不能仅仅看到他们的成绩，更要细心观察，找到他们的“软肋”。比如我们班有个学生叫林峰，学习很出色，成绩基本保持在年级前十名，但是为人比较孤僻，和同学相处不够融洽。我在和家长的沟通中了解到家长对此也比较担忧。在刚接手班级时，我安排他做值日组长，可是他在工作中遇到一点困难后，就不想干了。当时，我只是指出他的不足，他的自尊心就受不了了。面对这种情况，我并没有过分指责他，而是耐心地和他谈心，让他自己选了一份工作，就是负责整理讲台。此后，每节课下课，他都主动过去整理讲台，每天讲台都是最干净的。有时他还带来一些小植物放在讲台上，把讲台点缀得美极了。面对他这份积极认真的态度，我及时赏识，不时在班中表扬他，常常看到他发自内心的微笑。久而久之，他自己主动来找我，想试着再做一次值日组长，谈话中明显感觉到他自信多了。现在的林峰成绩还是很优秀，更重要的是对班级的态度积极多了，和同学也能和谐相处。
　　所以，我们对待优等生不能只是泛泛地表扬成绩，更需要因人而异，善于发现他们的弱點和进步之处，表扬到位，才能促进其全面发展，让他们完善自我的同时服务班级，做好班级的火车头。
　　三、赏识教育可以增强学生的集体荣誉感
　　有些班主任在班会课上总是习惯性地指出班级存在的种种不足，而对于班里的好现象却认为理所当然，要么轻描淡写，要么只字不提。他们觉得只有严格要求，才能使学生走上正确的轨道。却不知道学生对这种批评式的教育根本不领情，反而会越来越反感，甚至故意作对。
　　在学校举行的一次运动会上，我们班参加了800米接力赛。赛前，同学们看到其他班的学生牛高马大，个个生龙活虎，再看看自己班的运动员那小小的个子，顿时蔫了，有的同学甚至想放弃比赛。此时，我知道自己应该想办法鼓励他们，增强他们比赛的信心，也应该利用这次机会增强学生的凝聚力。于是我帮同学们分析我们班的优势，鼓励运动员积极参与比赛，同时发动啦啦队在场上助威。在比赛中，我们班团结一致，努力拼搏，取得了较好的成绩，更重要的是增强了班集体的凝聚力。我认为：只有赏识学生，使学生从心底里热爱这个班集体，设身处地为班集体的利益着想，才能把班集体建设好。
　　赏识教育需要的是细心和耐心，更要持之以恒。我相信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教育活动中，就能取得意想不到的效果。
　　责任编辑 晁芳芳