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从民办高校的学生特点实际出发，论述了传统的机械基础课存在的问题，探讨了从内容整合、实践能力、创新能力提升和与CAXC认证结合等方面进行优化的方案。该方案极大地克服了民办高校学生基础相对薄弱、自卑感强的缺点，最大限度的调动民办高校学生表现欲强的特点。
课程群优化实践能力 民办高校由现代工程图学、机械原理、机械设计、机械设计基础、互换性与技术测量等系列课程构成的机械类主干技术基础课程群，对培养具有本科层次的应用型人才，构建具有民办高校自身特色的人才培养模式起着关键作用。学生在这些课程中所掌握的知识、所培养的能力和素质将为日后从事机械工程领域的设计、制造、研究和开发奠定重要的基础。
一、传统的机械基础课存在的问题
传统的机械基础课程教学模式中各门课程的教学内容相对独立，强调自身的科学体系、完整性，缺乏与相关课程的总体联系与配合，在教学思想上重视理论知识传授，轻视应用能力和创新能力的培养，使传授知识和能力培养相脱节。
1.传统的机械基础课程自成体系。传统的教学体系将完成一项完整工作任务所需用到的知识和技能按学科分为不同的课程，再按课程进行理论和实践教学，缺乏一条主线将各门课程的知识和技能联系起来，学生在各门课程自成体系和分阶段的学习过程中却很难将这些相关课程的知识联系起来，综合应用这些知识和技能来解决实际工作问题困难。
2.部分课程内容不适应发展的需要。各课程的教学内容一般都存在知识陈旧的部分，有些内容很少反映现代科技水平，有些内容在相关课程间重复，是多年来一直存在的问题，各课程的教学内容的顺序衔接都不同程度的存在不利于学生能力培养的问题，需要进行适当调整。
3.实验及工程实践性环节薄弱，综合应用能力、创新能力和工程实践能力差。现有的实验主要为验证性实验，缺少综合性和设计性实验，实践课内容缺乏创造性和工程实践性，不利于学生能力的培养。
学生参加“辽宁省大学生机械创新设计大赛”和“辽宁省大学生工程训练综合能力竞赛”，取得了不错成绩。但学生在参赛过程中表现出的课程知识综合应用能力、创新能力和工程实践能力，使指导教师很不满意。
4.缺乏学习兴趣。学生在这些专业基础课程学习的时候经常反映课程内容多，难理解，上课听不进去，只能死记硬背，学生学习缺乏兴趣。
二、机械基础课程群的优化
课程体系与教学内容改革是人才培养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。课题组成员在总结多年教学经验的基础上，反复讨论最后形成如图1所示的机械基础课程群优化方案。
1.根据课程定位，整合课程内容。把课程置身于大学科的范围内，按培养目标及课程在大学科体系内的定位，来确定教学内容的取舍和学生应掌握程度。
现代工程图学教学内容上进一步削减画法几何内容，只保留后续课程必须的点、线、面部分，画法几何培养空间概念的方法可由三维软件等代替。对于尺寸公差、粗糙度、形位公差等内容的详细讲解以互换性与技术测量为主，降低现代工程图学课程对该部分内容的讲解。将应用绘图软件绘制工程图样及进行三维造型设计的能力作为课程的一个重点。拓宽了原来工程图学课程的范围。
机械原理是产品设计的灵魂，是通向产品的桥梁，教学中将大部分内容由图解法改为解析法，删减了机械原理中分析部分的学时。
加强了互换性与技术测量课程与其他课程的联系。在课堂举例、习题作业中，尽量用制图课和机械设计课程中学过的或将要学到的例子。
机械设计教学加强结构设计的内容，是强化工程意识、提高设计能力的重要措施，加强系统设计的观念，从只着重典型通用零、部件设计为主的格局向适度兼顾机械系统综合设计的方向发展。
2.创新能力和工程实践能力的培养。加强理论教学与实践教学的有机结合，按照“认识——理解——实践——创造”的规律及理论与实践相结合的原则来设置课程和环节。为满足不同学生的需求，拟开设机械创新大赛方面的选修课，并组织学生参加创新大赛，以提高学生的创新能力和工程实践能力。将机械设计的实践教学分为三个模块：即实验教学、课程设计及工程综合实践三个方面，用以增强学生的实践能力。并通过参加机械创新设计大赛、全国信息技术大赛和工程训练技能竞赛来检验和提高学生的综合能力。
3.将课程内容与CAXC考试认证相结合。教育部认证是国内最权威的教育方面的认证体系，得到了社会和企业的广泛认可。全国计算机辅助技术（CAXC）认证紧跟国际先进技术和高端企业的需求设立课程和培训。我们将课程内容与培训内容有机结合：开设相应的选修课，并在《制图实践》和《机械设计课程设计》中增加计算机绘图和三维建模的内容。
三、总结
我院是刚刚由独立学院转设为独立设置的省属本科普通高等学校，虽然招生分数较以往有较大提高，但仍属二本末端。随着生源减少和不断扩招的影响，学生整体素质提升有限。仍然有基础相对薄弱、自卑感强、表现欲强的特点。我们通过机械基础课程群的优化，削减陈旧知识，避免重复，尽量克服其基础相对薄弱、自卑感强的缺点；利用各种大赛和考证调动学生表现欲强的特点。
机械基础课程群优化有利于建立适合民办高校培养模式的专业教学体系，解决原各门课程自成体系、对象单一与知识零碎割裂，不能有机联系和综合应用的弊端。有利于学生对专业基础课的系统学习和相应创新能力和实践能力的提高；有利于提升民办高校整体办学水平和社会竞争力；有利于将课程经典内容与CAD、CAM、CAE等现代化设计和制造手段融合。初步解决课程内容枯燥，学生学习兴趣不高的问题。
参考文献：
[1]许致华.构建适应民航需求的机械基础课程教学体系的设想[J].南京航空航天大学学报，2003，（9）.
[2]吕海霆，王国顺.独立学院少学时工程制图课程的改革与实践[J].职业，2010，（1）.
本文系辽宁省普通高等教育本科教学改革研究立项（基于应用能力的民办高校机械基础课程群优化研究与实践）。
课程群优化实践能力 民办高校由现代工程图学、机械原理、机械设计、机械设计基础、互换性与技术测量等系列课程构成的机械类主干技术基础课程群，对培养具有本科层次的应用型人才，构建具有民办高校自身特色的人才培养模式起着关键作用。学生在这些课程中所掌握的知识、所培养的能力和素质将为日后从事机械工程领域的设计、制造、研究和开发奠定重要的基础。
一、传统的机械基础课存在的问题
传统的机械基础课程教学模式中各门课程的教学内容相对独立，强调自身的科学体系、完整性，缺乏与相关课程的总体联系与配合，在教学思想上重视理论知识传授，轻视应用能力和创新能力的培养，使传授知识和能力培养相脱节。
1.传统的机械基础课程自成体系。传统的教学体系将完成一项完整工作任务所需用到的知识和技能按学科分为不同的课程，再按课程进行理论和实践教学，缺乏一条主线将各门课程的知识和技能联系起来，学生在各门课程自成体系和分阶段的学习过程中却很难将这些相关课程的知识联系起来，综合应用这些知识和技能来解决实际工作问题困难。
2.部分课程内容不适应发展的需要。各课程的教学内容一般都存在知识陈旧的部分，有些内容很少反映现代科技水平，有些内容在相关课程间重复，是多年来一直存在的问题，各课程的教学内容的顺序衔接都不同程度的存在不利于学生能力培养的问题，需要进行适当调整。
3.实验及工程实践性环节薄弱，综合应用能力、创新能力和工程实践能力差。现有的实验主要为验证性实验，缺少综合性和设计性实验，实践课内容缺乏创造性和工程实践性，不利于学生能力的培养。
学生参加“辽宁省大学生机械创新设计大赛”和“辽宁省大学生工程训练综合能力竞赛”，取得了不错成绩。但学生在参赛过程中表现出的课程知识综合应用能力、创新能力和工程实践能力，使指导教师很不满意。
4.缺乏学习兴趣。学生在这些专业基础课程学习的时候经常反映课程内容多，难理解，上课听不进去，只能死记硬背，学生学习缺乏兴趣。
二、机械基础课程群的优化
课程体系与教学内容改革是人才培养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。课题组成员在总结多年教学经验的基础上，反复讨论最后形成如图1所示的机械基础课程群优化方案。
1.根据课程定位，整合课程内容。把课程置身于大学科的范围内，按培养目标及课程在大学科体系内的定位，来确定教学内容的取舍和学生应掌握程度。
现代工程图学教学内容上进一步削减画法几何内容，只保留后续课程必须的点、线、面部分，画法几何培养空间概念的方法可由三维软件等代替。对于尺寸公差、粗糙度、形位公差等内容的详细讲解以互换性与技术测量为主，降低现代工程图学课程对该部分内容的讲解。将应用绘图软件绘制工程图样及进行三维造型设计的能力作为课程的一个重点。拓宽了原来工程图学课程的范围。
机械原理是产品设计的灵魂，是通向产品的桥梁，教学中将大部分内容由图解法改为解析法，删减了机械原理中分析部分的学时。
加强了互换性与技术测量课程与其他课程的联系。在课堂举例、习题作业中，尽量用制图课和机械设计课程中学过的或将要学到的例子。
机械设计教学加强结构设计的内容，是强化工程意识、提高设计能力的重要措施，加强系统设计的观念，从只着重典型通用零、部件设计为主的格局向适度兼顾机械系统综合设计的方向发展。
2.创新能力和工程实践能力的培养。加强理论教学与实践教学的有机结合，按照“认识——理解——实践——创造”的规律及理论与实践相结合的原则来设置课程和环节。为满足不同学生的需求，拟开设机械创新大赛方面的选修课，并组织学生参加创新大赛，以提高学生的创新能力和工程实践能力。将机械设计的实践教学分为三个模块：即实验教学、课程设计及工程综合实践三个方面，用以增强学生的实践能力。并通过参加机械创新设计大赛、全国信息技术大赛和工程训练技能竞赛来检验和提高学生的综合能力。
3.将课程内容与CAXC考试认证相结合。教育部认证是国内最权威的教育方面的认证体系，得到了社会和企业的广泛认可。全国计算机辅助技术（CAXC）认证紧跟国际先进技术和高端企业的需求设立课程和培训。我们将课程内容与培训内容有机结合：开设相应的选修课，并在《制图实践》和《机械设计课程设计》中增加计算机绘图和三维建模的内容。
三、总结
我院是刚刚由独立学院转设为独立设置的省属本科普通高等学校，虽然招生分数较以往有较大提高，但仍属二本末端。随着生源减少和不断扩招的影响，学生整体素质提升有限。仍然有基础相对薄弱、自卑感强、表现欲强的特点。我们通过机械基础课程群的优化，削减陈旧知识，避免重复，尽量克服其基础相对薄弱、自卑感强的缺点；利用各种大赛和考证调动学生表现欲强的特点。
机械基础课程群优化有利于建立适合民办高校培养模式的专业教学体系，解决原各门课程自成体系、对象单一与知识零碎割裂，不能有机联系和综合应用的弊端。有利于学生对专业基础课的系统学习和相应创新能力和实践能力的提高；有利于提升民办高校整体办学水平和社会竞争力；有利于将课程经典内容与CAD、CAM、CAE等现代化设计和制造手段融合。初步解决课程内容枯燥，学生学习兴趣不高的问题。
参考文献：
[1]许致华.构建适应民航需求的机械基础课程教学体系的设想[J].南京航空航天大学学报，2003，（9）.
[2]吕海霆，王国顺.独立学院少学时工程制图课程的改革与实践[J].职业，2010，（1）.
本文系辽宁省普通高等教育本科教学改革研究立项（基于应用能力的民办高校机械基础课程群优化研究与实践）。