随机教育是指不在教师原定的教学计划内的，在客观环境下组织的一种临时性的、突发的教育活动。幼儿的一日生活可以为教师提供很多的教育机会。如果教师很好地抓住这些机会，在合适的时机对儿童开展随机教育，可以大大提升教学效果。

随机教育的原则

　　（一）善于把握时机，积极引导
　　教师要善于利用偶发事件，把握时机，通过提问的方式引导幼儿学习和思考。兴趣是学习的第一动力，在引导过程中，教师要激发幼儿的兴趣，基于幼儿的兴趣点，合理、有效地开展教学。此外，随机教育对教师的要求较高，教师需要具备较高的职业道德，拥有关爱孩子、理解孩子的教育品质。教师要在幼儿学习的过程中，有效引导幼儿开展思维训练，充分发挥幼儿的天性，营造轻松、愉快的学习氛围。
　　（二）根据年龄特征，秉承适度原则
　　在随机教育的过程中，教师要秉承适度的原则，满足幼儿的学习成长需求，让幼儿以积极的心态参与学习活动。教师也不可急于求成，避免出现无限度“拔高”幼儿的情况。此外，教师要重视对幼儿学习最佳状态的把控，针对幼儿学习的兴奋点，进行有针对性的教学内容安排。在这样的教学原则下，便可以保障幼儿的学习兴趣养成，在日后的教学过程中，幼儿可以很好地配合教师，促进教学工作的开展。

随机教育的具体措施

　　（一）利用环境
　　幼儿的感知能力很强，他们喜欢用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴去诉说周围美丽的世界。知识来源于生活，日常生活中蕴藏了很多的教育契机。教师可以多组织户外活动，让幼儿在周围自然环境的影响之下，感受四季的变化，仔细观察、发现自然界的奥妙和神奇，为随机教育创造机会。
　　例如，当外面下起冬天的第一场雪或春天小树的枝丫刚刚长出嫩芽，教师都可以组织幼儿在幼儿园附近观察周围环境，让幼儿看看随着季节的变换都发生了哪些改变，让幼儿自己去发现、体会。教师可以在一旁进行适度的引导。这样，在丰富有趣的课外活动中，幼儿不仅放松了身心，感受到了大自然的美，同时还在玩中获得了知识，增强了学习兴趣。这种将孩子置身于实际环境中进行随机教育的方式，相比传统枯燥无味的说教更具意义，同时也可以收获更好的教学效果。教师也可以借此锻炼幼儿的语言表达能力和动手能力，让幼儿尝试描述冬日白雪皑皑的情境，并让幼儿发挥想象力，用雪制作各种造型。
　　（二）利用教学活动
　　在教学活动中，教师可以引导幼儿进行活动的情感体验，激发幼儿对世界万物的兴趣，让幼儿在各项活动中形成一定的认知，养成良好的行为习惯，促进幼儿全面发展。
　　教学活动是有目的性、计划性的，但幼儿好奇心较强，会经常性地提出一些问题，影响教学活动的顺利开展。教师需要冷静应对，将被动转换成主动，及时开展一些随机性的学习活动，进而激发幼儿的兴趣，让幼儿在兴趣的驱动下进行学习。
　　例如，在主题为“小象”的折纸活动中，幼儿都在认真地进行折纸操作，这时，一名幼儿站起来向教师提问：“老师，我已经学会折小象了，那么动物园里的动物都可以折出来吗？”如果教师告诉他没有准备其他动物的折纸教学，往往会打击幼儿的学习积极性。教师可以这样说：“当然可以了，每一个动物都有自身的习性和外观，因此，对不同的动物而言，要想通过折纸完成造型的表现，就需要足够了解这些动物。”这时，幼儿就会动脑思考，提出自身感兴趣的动物，之后教师再为幼儿科普这个动物的特点和习性，让幼儿在折纸的過程中了解动物相关的知识。
　　综上所述，幼儿年龄尚小，容易被外界的种种事物影响、吸引。教师要抓住机会，顺势对幼儿进行随机教育，激发幼儿学习的兴趣，让幼儿接受新的知识。