【摘 要】
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目的：探讨新冠肺炎疫情期间，网络教学背景下，大学生错失恐惧对学习倦怠的影响以及负性情绪和网络成瘾在其中的作用。方法：采用错失恐惧量表、抑郁-焦虑-压力量表简版、中文网络成瘾量表修订版和学习倦怠量表，以1506名大学生为被试，通过问卷星平台以网络形式收集数据。结果：（1）疫情期间，大学生轻度抑郁以上者达到36.06%，轻度焦虑以上者达到38.00%，轻度压力以上者24.44%，网络成瘾发生率为13.
【基金项目】
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四川省社会科学研究“十三五”规划2020年课题（SC20B025）； 四川绵阳未成年人心理成长指导与研究中心资助科研项目（SCWCN2021YB06）；
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目的：探讨新冠肺炎疫情期间，网络教学背景下，大学生错失恐惧对学习倦怠的影响以及负性情绪和网络成瘾在其中的作用。方法：采用错失恐惧量表、抑郁-焦虑-压力量表简版、中文网络成瘾量表修订版和学习倦怠量表，以1506名大学生为被试，通过问卷星平台以网络形式收集数据。结果：（1）疫情期间，大学生轻度抑郁以上者达到36.06%，轻度焦虑以上者达到38.00%，轻度压力以上者24.44%，网络成瘾发生率为13.10%，网络成瘾倾向发生率为41.80%;（2）负性情绪在错失恐惧与学习倦怠之间起中介作用；（3）网络成瘾在错失恐惧与学习倦怠之间起中介作用；（4）负性情绪和网络成瘾在错失恐惧和学习倦怠之间起链式中介作用。结论：疫情期间，大学生的错失恐惧会直接影响学习倦怠，也可通过负性情绪和网络成瘾间接影响学习倦怠。
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