【摘 要】
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高考语文作文考题的设计,应该充分激活与调动考生主体性写作需要的内驱力,自觉统整他们作文写作的“自言体”“互言体”话语表达方式,在不脱离其实际生活与思想情意的基础上给予思想上的启发.要把写作过程视为对考生进行教育的一种方式,通过写作促进其思想认识的提升,突出体现作文写作立德树人的功能.重视作文测评批阅时基于语文核心素养与语文写作能力两种向度的“作文双评”范型,凸显语文学科作文写作教学的价值导向和对学生语文综合素养的考查.
【机 构】
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首都师范大学教育学院,北京海淀100037
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高考语文作文考题的设计,应该充分激活与调动考生主体性写作需要的内驱力,自觉统整他们作文写作的“自言体”“互言体”话语表达方式,在不脱离其实际生活与思想情意的基础上给予思想上的启发.要把写作过程视为对考生进行教育的一种方式,通过写作促进其思想认识的提升,突出体现作文写作立德树人的功能.重视作文测评批阅时基于语文核心素养与语文写作能力两种向度的“作文双评”范型,凸显语文学科作文写作教学的价值导向和对学生语文综合素养的考查.
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