论文部分内容阅读
摘要：当前我国产业正处于转型的关键阶段，社会经济不断发展，社会建设需要大量能工巧匠进行支持，这就需要结合中国制造与中国智慧，高效站在开展思想政治教育过程中，必须发挥技能培育的作用，在高职思政教育过程中，融合工匠精神的培养，进行匠心培养，以帮助学生奠定良好的职业素养和道德素养，使其能够担任起能工巧匠的重大任务。
关键词：工匠精神培养;高职;思政教育;有效路径
当前，高等教育的一半以上比例均为高等职业教育，高等职业教育中产生了大量创新教育，分析创新教育整体发展情况，已经从众多方面对高职思想政治教育进行了落实，高职思想政治教育中应重点培养“工匠精神”，将工匠精神与教育教学相结合，满足社会类型的升级和转变，所以，必须从价值理性和技术理性两个维度进行工匠精神的高职思想政治教育工作培养，不断深化课程理论，强化社会技能培训，以营造工匠精神氛围，培养学生责任感。
一、工匠精神的含义
（一）历史含义
在我国历史典籍中，包括《齐民要术》、《天工开物》等，均对工匠进行了记录，其主要从事手工业，工匠均具备吃苦耐劳的传统美德，书籍中的工匠均用自己的耐心与恒心，无论遇到任何困难，工匠均能够不骄不躁，坚定信念，努力奋进。工匠精神的内涵不仅在于制造，更在于创造精神的培养，在于工匠对事物完美的不断追求，对新鲜事物的不断探索[1]。
（二）当代含义
工匠精神主要包括两个方面，第一，指的是精湛的技术，工匠精神指的是吃苦耐劳、一丝不苟、顽强追求的精神，第二，指的是从工匠精神内涵界定、必要性和需求性上所彰显的精神。在新时代背景下，最初的工匠精神已经被遗忘，随着产业结构的变化和科技水平的提升，工匠精神已经再次凸显其自身的独特价值。
二、工匠精神培养与高职思政教育融合的有效路径
（一）以工匠精神为引导，进行高职思想政治课程教学体系的创新
高职院校属于人才培养的关键场所，必须对工匠精神进行深刻领悟，进行科学合理高职思想政治教育目标的确立，以不断促进学生综合的提升。必须不断提升学生对工匠精神的关注度，以培养专业化的工匠人才。在知识经济时代下，必须保障高校职业技术人员具备丰富的技术水平，工匠精神必须与中国梦的思想理念向契合，明确思想政治教育的主要目标，不仅需要帮助大学生对中国国情进行了解，还需要依靠正确的道德观念和思想标准对别人进行约束[2]。当前，思想政治教育的主要目的就是进行技术人才的培养，保障技术人员具备工匠精神，可促进高职学生职业素养的提升，进行创新精神的培育。在工匠精神的基础上开展高职院校思想政治教育，可帮助高职学生形成积极向上、努力拼搏、吃哭闹老的精神，帮助其树立正确思想政治观念。依靠工匠精神，对高职思想政治课程教学资源进行丰富，传统高职院校开展思政教育过程中，大都以马列主义为主要教学内容，很少与学生的实际情况相结合。通过高职思想政治课程教育中工匠精神的引入，可从高职学生学习情况出发，进行具体情境的创建，有利于对教学资源产生丰富作用。比如：教师在开展工匠精神内涵介绍过程中，可以从社会热点出发，对工匠精神的现代意蕴进行讲解，明确工匠型技术人才的发展现状，鼓励学生学习并践行工匠精神，可在故事中引入工匠精神，丰富思想政治课程教学资源，带来新型的思想政治课程教学体验[3]。
（二）以工匠精神为核心，建造新型思想政治教学模式
高职院校可以培养专业型和技能型的实用性人才，可促进学生综合素养的增长，关系到学生未来职业生涯的发展，将工匠精神与思想政治教育活动相融合，可打造新型高职特色工匠课堂，改变单一的思想政治教学模式。例如：在课堂教学过程中，教师可以在工匠精神内涵基础上，细致的进行工匠精神的划分，可采用项目教学法及模块教学法开展思想政治教学，比如，可以适当引入工匠精神的故事，提升学生对工匠精神的认知，可以开展学生自主探究讨论，构建互动式课堂，活跃思政课堂教学气氛，使学生在畅谈对工匠精神感悟的过程中，对学生的实际思想进行了解。在开展高职院校思想政治教育过程中，可以将企业合作与思政教育相融合，组织学生在实践中感受对职业的热爱，对工作氛围进行切实感受，对工匠成本成品进行参观，以这种形式对学生进行引导，以养成职业素养和创新意识，融合自身实践活动与工匠精神[4]。学校可以定期组织行业精英展示会议，畅谈精英的工作经历和感悟，以保障思想政治教育能够贴近学生现实生活，对学生发展诉求产生引导作用，调动学生学习攻坚精神的积极性，丰富高职思想政治课堂教育教学内容，使学生能够从现实生活中对工匠精神进行了解，以更好的在现实生活中践行工匠精神内涵。
三、结束语
综上所述，工匠精神在高职思想政治教育中的融入，可帮助学生形成良好的思想道德修养，促进高职学生未来发展进步，所以教师需要对工匠精神的内涵进行了解，以工匠精神作为高效思想政治教学的引导，以工匠精神为核心，进行特色高职院校思想政治课堂的打造，以不断对高职思想政治课堂教学模式进行创新，促进学生全面发展。
参考文献
[1]宋玉娜. 工匠精神培育与高职思政教育有效融合的实现路径研究[J]. 山西青年， 2020， 000（007）：129，131.
[2]胡铭珊. 工匠精神培育與高职思政教育有效融合的理论与实践研究[J]. 长江丛刊， 2019， 000（030）：P.159-159.
[3]江妤. 工匠精神培养与高职思政教育的有效融合探讨[J]. 锋绘， 2019（8）：220-220.
[4]蒋艳梅， 孙选玉. 培养学生的"工匠精神"与岗位有效对接路径研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018， 000（023）：172.
作者简介：程卉（1979—7），女，湖南长沙人，汉，湖南交通职业技术学院，助理政工师，主要从事老同志离退休工作.
关键词：工匠精神培养;高职;思政教育;有效路径
当前，高等教育的一半以上比例均为高等职业教育，高等职业教育中产生了大量创新教育，分析创新教育整体发展情况，已经从众多方面对高职思想政治教育进行了落实，高职思想政治教育中应重点培养“工匠精神”，将工匠精神与教育教学相结合，满足社会类型的升级和转变，所以，必须从价值理性和技术理性两个维度进行工匠精神的高职思想政治教育工作培养，不断深化课程理论，强化社会技能培训，以营造工匠精神氛围，培养学生责任感。
一、工匠精神的含义
（一）历史含义
在我国历史典籍中，包括《齐民要术》、《天工开物》等，均对工匠进行了记录，其主要从事手工业，工匠均具备吃苦耐劳的传统美德，书籍中的工匠均用自己的耐心与恒心，无论遇到任何困难，工匠均能够不骄不躁，坚定信念，努力奋进。工匠精神的内涵不仅在于制造，更在于创造精神的培养，在于工匠对事物完美的不断追求，对新鲜事物的不断探索[1]。
（二）当代含义
工匠精神主要包括两个方面，第一，指的是精湛的技术，工匠精神指的是吃苦耐劳、一丝不苟、顽强追求的精神，第二，指的是从工匠精神内涵界定、必要性和需求性上所彰显的精神。在新时代背景下，最初的工匠精神已经被遗忘，随着产业结构的变化和科技水平的提升，工匠精神已经再次凸显其自身的独特价值。
二、工匠精神培养与高职思政教育融合的有效路径
（一）以工匠精神为引导，进行高职思想政治课程教学体系的创新
高职院校属于人才培养的关键场所，必须对工匠精神进行深刻领悟，进行科学合理高职思想政治教育目标的确立，以不断促进学生综合的提升。必须不断提升学生对工匠精神的关注度，以培养专业化的工匠人才。在知识经济时代下，必须保障高校职业技术人员具备丰富的技术水平，工匠精神必须与中国梦的思想理念向契合，明确思想政治教育的主要目标，不仅需要帮助大学生对中国国情进行了解，还需要依靠正确的道德观念和思想标准对别人进行约束[2]。当前，思想政治教育的主要目的就是进行技术人才的培养，保障技术人员具备工匠精神，可促进高职学生职业素养的提升，进行创新精神的培育。在工匠精神的基础上开展高职院校思想政治教育，可帮助高职学生形成积极向上、努力拼搏、吃哭闹老的精神，帮助其树立正确思想政治观念。依靠工匠精神，对高职思想政治课程教学资源进行丰富，传统高职院校开展思政教育过程中，大都以马列主义为主要教学内容，很少与学生的实际情况相结合。通过高职思想政治课程教育中工匠精神的引入，可从高职学生学习情况出发，进行具体情境的创建，有利于对教学资源产生丰富作用。比如：教师在开展工匠精神内涵介绍过程中，可以从社会热点出发，对工匠精神的现代意蕴进行讲解，明确工匠型技术人才的发展现状，鼓励学生学习并践行工匠精神，可在故事中引入工匠精神，丰富思想政治课程教学资源，带来新型的思想政治课程教学体验[3]。
（二）以工匠精神为核心，建造新型思想政治教学模式
高职院校可以培养专业型和技能型的实用性人才，可促进学生综合素养的增长，关系到学生未来职业生涯的发展，将工匠精神与思想政治教育活动相融合，可打造新型高职特色工匠课堂，改变单一的思想政治教学模式。例如：在课堂教学过程中，教师可以在工匠精神内涵基础上，细致的进行工匠精神的划分，可采用项目教学法及模块教学法开展思想政治教学，比如，可以适当引入工匠精神的故事，提升学生对工匠精神的认知，可以开展学生自主探究讨论，构建互动式课堂，活跃思政课堂教学气氛，使学生在畅谈对工匠精神感悟的过程中，对学生的实际思想进行了解。在开展高职院校思想政治教育过程中，可以将企业合作与思政教育相融合，组织学生在实践中感受对职业的热爱，对工作氛围进行切实感受，对工匠成本成品进行参观，以这种形式对学生进行引导，以养成职业素养和创新意识，融合自身实践活动与工匠精神[4]。学校可以定期组织行业精英展示会议，畅谈精英的工作经历和感悟，以保障思想政治教育能够贴近学生现实生活，对学生发展诉求产生引导作用，调动学生学习攻坚精神的积极性，丰富高职思想政治课堂教育教学内容，使学生能够从现实生活中对工匠精神进行了解，以更好的在现实生活中践行工匠精神内涵。
三、结束语
综上所述，工匠精神在高职思想政治教育中的融入，可帮助学生形成良好的思想道德修养，促进高职学生未来发展进步，所以教师需要对工匠精神的内涵进行了解，以工匠精神作为高效思想政治教学的引导，以工匠精神为核心，进行特色高职院校思想政治课堂的打造，以不断对高职思想政治课堂教学模式进行创新，促进学生全面发展。
参考文献
[1]宋玉娜. 工匠精神培育与高职思政教育有效融合的实现路径研究[J]. 山西青年， 2020， 000（007）：129，131.
[2]胡铭珊. 工匠精神培育與高职思政教育有效融合的理论与实践研究[J]. 长江丛刊， 2019， 000（030）：P.159-159.
[3]江妤. 工匠精神培养与高职思政教育的有效融合探讨[J]. 锋绘， 2019（8）：220-220.
[4]蒋艳梅， 孙选玉. 培养学生的"工匠精神"与岗位有效对接路径研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018， 000（023）：172.
作者简介：程卉（1979—7），女，湖南长沙人，汉，湖南交通职业技术学院，助理政工师，主要从事老同志离退休工作.