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摘 要： 化学是在初中三年级才开设的一门比较难的学科，实验教学作为化学教学中比较重要的一种教学形式，教师在实验教学的过程中会存在一定的问题，这些问题的存在可能会给化学的教学带来巨大的影响。本文主要就初中化学教师在实验教学中存在的一些问题进行了阐述，并且针对这些问题提出了一些改进的策略，一起为提高初中化学教学体谅做出努力。
关键词： 化学实验教学；问题；策略
初中化学实验教学作为化学教学的一种非常重要的教学手段，能够在提高学生学习成绩以及提高学生动手能力方面带来非常积极的影响。在进行实验的过程中，学生会将教师曾经在课堂中讲过的一些知识点通过实验的方式做出来，一方面加强学生对于化学基础理论知识的记忆，另一方面也使得学生学习化学时的兴趣得到增强。但是在目前的初中化学实验教学的过程中还是存在一定的问题，所以我们应该对初中化学实验教学进行改革和创新。
一、 在初中化学实验教学中存在的一些问题
实验教学贯穿于化学学习和化学教学的全过程，进行实验教学是为了更好地贯彻和落实素质教育，培养学生的能力，但是由于化学课程是在初三年级开设的，所以面临着中考的压力，对于实验教学方面的重视程度并不是非常的高，并且存在着一定的问题。
（一） 缺乏实效性
一般来说，教师在进行化学实验教学的过程中，都是采用口述或者是演示的方式来进行，这样的化学实验教学方式直接就表现出了化学教师对于实验教学的重视程度不高，并没有意识到实验教学对于学生学习化学知识的重要性。在这样的教学方式之中，学生并没有亲身地参与到化学实验之中，对于化学实验产生的反应还是停留在课本知识之上，并没有真正地深入到里面去了解其原理。另外还有一些教师虽然带领了学生去化学实验室进行实验，但是在整堂化学课程之中并没有让学生真正地动手实验，只是教师在课堂上进行讲解，这势必会让实验教学变为形式，使得学生对于化学学习缺乏积极性。
（二） 实验教学课时严重不足
初中化学课程是在初三年级开设的，初三面临着中考升学的压力，课时安排得十分的紧张，所以就造成了实验教学课程的课时明显不足，再加之学校的相关配套设施不完善，并没有办法给学生更加完善的实验条件，这也直接导致了本来就不多的实验课程不能完整地上下来，而且也并不能够保证整节化学实验课的质量和效率。
二、 初中化学实验教学改进与创新的措施
针对于现在化学实验教学过程中出现的种种问题，笔者给出了几点意见建议，以期能够改变化学实验教学的现状，为化学实验教学的改革和创新提供些许帮助。
（一） 充分发挥学生在课堂之中的主体地位，培养学生的自主学习能力
在新课标中指出，要培养学生的自主学习能力，因此在进行化学实验教学的过程中，教师不应该包办整个化学实验，而是应该适当地留有余地，给予学生自己进行思考的时间，让每一位同学都能够在实验课堂中发挥自己的主体地位，充分地进行思考，让学生在进行分析之后给出结论而不是教师自顾自地给出结论，这样一来学生的能力得到了培养，对于结论的记忆也会更加地深刻。
例如：在化学课本中的《二氧化碳和一氧化碳》这一章节的学习中有一个小的实验，就是“探究鸡蛋壳的组成”，在这个实验之中，除了澄清的石灰水之外的其他的仪器以及药品等均可以在家找到，另外此化学实验也没有危险性，同时也比较好操作，所以教师应该鼓励学生自己在家完成。首先教师将澄清的石灰水发放给大家，让学生们到家之后根据书中的实验步骤进行实验，并且观察实验结果，填写实验报告，然后让学生在课堂之上说出自己做实验的感受以及在实验之中遇到的问题等等，这样不仅能够培养学生的动手实践能力，还在一定程度上提高了学生的兴趣。
（二） 改变教学方式，加强师生之间的沟通
传统的教学方式就是教师采用口述或者是演示的方式来进行教学，我们应该改变传统的教学方式，注重让学生参与的协同实验，在教师的指导下，学生们共同合作完成。采用这样的教学方式，学生在进行化学实验操作的过程中始终处于一个比较兴奋比较积极的状态之中，学生对于化学实验的兴趣会倍增，同样也会使得这节化学实验课的效果得到显著的提高。另外采用这样的教学方式，教师与学生、学生与学生之间的沟通和交流都会增加，还可以拉近学生与教师之间的距离。新的教学方式可以让学生学会学习，认识到自己在课堂之上的主体位置，使教学的质量更好，学生学习的效果也更好，也可做到学以致用。
（三） 注重探究性实验，培养学生探究能力
在一般的化学实验教学之中，我们都是根据书本上的内容进行验证实验，我们可以将其改变为验证实验，首先验证实验能够培养学生的探究能力，另外能够将学生从被动转为主动，使学生不仅学习了化学知识，同时還能够增加科学素养。
三、 结束语
总而言之，虽然说目前情况下的化学实验教学中存在着一定的问题，但是我们作为初中化学教师，我们有责任有义务针对于这些问题积极地做出改革和创新，改变这样的现状，让初中化学实验教学的效率和质量得到大幅度的提升。这些问题的改革并不是可以一蹴而就的，而是需要经过不断反复的研究不断实践不断进行反思和改正之后，才能够真正地改变这些问题，我们更是应该要坚持不懈，不断更新自身的教学理念和化学知识，让这些问题能够得到更好的发展，让学生的自主学习能力、实践能力、探究能力等多方面的能力得到发展，为化学的基础教学做出自己的贡献。
参考文献：
[1] 单玲.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2016，28：119.
[2] 蔡建阳.初中化学实验教学存在的问题和解决对策[J].福建教学研究，2011，（2）：15-16.
[3] 韦玉甘.新课标下初中化学实验教学浅谈[J].科技信息（科学教研），2008，（19）：618.
[4] 康金秦.对新课程下初中化学实验教学现状的思考及探索[J].学周刊，2016，（7）：35.
关键词： 化学实验教学；问题；策略
初中化学实验教学作为化学教学的一种非常重要的教学手段，能够在提高学生学习成绩以及提高学生动手能力方面带来非常积极的影响。在进行实验的过程中，学生会将教师曾经在课堂中讲过的一些知识点通过实验的方式做出来，一方面加强学生对于化学基础理论知识的记忆，另一方面也使得学生学习化学时的兴趣得到增强。但是在目前的初中化学实验教学的过程中还是存在一定的问题，所以我们应该对初中化学实验教学进行改革和创新。
一、 在初中化学实验教学中存在的一些问题
实验教学贯穿于化学学习和化学教学的全过程，进行实验教学是为了更好地贯彻和落实素质教育，培养学生的能力，但是由于化学课程是在初三年级开设的，所以面临着中考的压力，对于实验教学方面的重视程度并不是非常的高，并且存在着一定的问题。
（一） 缺乏实效性
一般来说，教师在进行化学实验教学的过程中，都是采用口述或者是演示的方式来进行，这样的化学实验教学方式直接就表现出了化学教师对于实验教学的重视程度不高，并没有意识到实验教学对于学生学习化学知识的重要性。在这样的教学方式之中，学生并没有亲身地参与到化学实验之中，对于化学实验产生的反应还是停留在课本知识之上，并没有真正地深入到里面去了解其原理。另外还有一些教师虽然带领了学生去化学实验室进行实验，但是在整堂化学课程之中并没有让学生真正地动手实验，只是教师在课堂上进行讲解，这势必会让实验教学变为形式，使得学生对于化学学习缺乏积极性。
（二） 实验教学课时严重不足
初中化学课程是在初三年级开设的，初三面临着中考升学的压力，课时安排得十分的紧张，所以就造成了实验教学课程的课时明显不足，再加之学校的相关配套设施不完善，并没有办法给学生更加完善的实验条件，这也直接导致了本来就不多的实验课程不能完整地上下来，而且也并不能够保证整节化学实验课的质量和效率。
二、 初中化学实验教学改进与创新的措施
针对于现在化学实验教学过程中出现的种种问题，笔者给出了几点意见建议，以期能够改变化学实验教学的现状，为化学实验教学的改革和创新提供些许帮助。
（一） 充分发挥学生在课堂之中的主体地位，培养学生的自主学习能力
在新课标中指出，要培养学生的自主学习能力，因此在进行化学实验教学的过程中，教师不应该包办整个化学实验，而是应该适当地留有余地，给予学生自己进行思考的时间，让每一位同学都能够在实验课堂中发挥自己的主体地位，充分地进行思考，让学生在进行分析之后给出结论而不是教师自顾自地给出结论，这样一来学生的能力得到了培养，对于结论的记忆也会更加地深刻。
例如：在化学课本中的《二氧化碳和一氧化碳》这一章节的学习中有一个小的实验，就是“探究鸡蛋壳的组成”，在这个实验之中，除了澄清的石灰水之外的其他的仪器以及药品等均可以在家找到，另外此化学实验也没有危险性，同时也比较好操作，所以教师应该鼓励学生自己在家完成。首先教师将澄清的石灰水发放给大家，让学生们到家之后根据书中的实验步骤进行实验，并且观察实验结果，填写实验报告，然后让学生在课堂之上说出自己做实验的感受以及在实验之中遇到的问题等等，这样不仅能够培养学生的动手实践能力，还在一定程度上提高了学生的兴趣。
（二） 改变教学方式，加强师生之间的沟通
传统的教学方式就是教师采用口述或者是演示的方式来进行教学，我们应该改变传统的教学方式，注重让学生参与的协同实验，在教师的指导下，学生们共同合作完成。采用这样的教学方式，学生在进行化学实验操作的过程中始终处于一个比较兴奋比较积极的状态之中，学生对于化学实验的兴趣会倍增，同样也会使得这节化学实验课的效果得到显著的提高。另外采用这样的教学方式，教师与学生、学生与学生之间的沟通和交流都会增加，还可以拉近学生与教师之间的距离。新的教学方式可以让学生学会学习，认识到自己在课堂之上的主体位置，使教学的质量更好，学生学习的效果也更好，也可做到学以致用。
（三） 注重探究性实验，培养学生探究能力
在一般的化学实验教学之中，我们都是根据书本上的内容进行验证实验，我们可以将其改变为验证实验，首先验证实验能够培养学生的探究能力，另外能够将学生从被动转为主动，使学生不仅学习了化学知识，同时還能够增加科学素养。
三、 结束语
总而言之，虽然说目前情况下的化学实验教学中存在着一定的问题，但是我们作为初中化学教师，我们有责任有义务针对于这些问题积极地做出改革和创新，改变这样的现状，让初中化学实验教学的效率和质量得到大幅度的提升。这些问题的改革并不是可以一蹴而就的，而是需要经过不断反复的研究不断实践不断进行反思和改正之后，才能够真正地改变这些问题，我们更是应该要坚持不懈，不断更新自身的教学理念和化学知识，让这些问题能够得到更好的发展，让学生的自主学习能力、实践能力、探究能力等多方面的能力得到发展，为化学的基础教学做出自己的贡献。
参考文献：
[1] 单玲.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2016，28：119.
[2] 蔡建阳.初中化学实验教学存在的问题和解决对策[J].福建教学研究，2011，（2）：15-16.
[3] 韦玉甘.新课标下初中化学实验教学浅谈[J].科技信息（科学教研），2008，（19）：618.
[4] 康金秦.对新课程下初中化学实验教学现状的思考及探索[J].学周刊，2016，（7）：35.