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重视音乐教育，是学校教育教学改革的重要一环，是促进学生素质全面提高，培养优秀人才的切实有效措施，同时对学生个人素质的提高有着重要意义。如何让小学生爱上音乐课，是我们的一项重要任务。以下是我教学过程中遇到的一些问题，现就此谈谈我的看法。
一、小学音乐教育现状
1.家长、学生对音乐课不够重视
在我们高喊了多年的素质教育口号之后，在一次次的教学改革之后，依然还有很多的家长、学生难逃“应试教育”这副牢固的枷锁。对于家长而言，孩子能否考入一所好学校，始终是他们关注的重点。主观认识的偏差影响到教育者的工作积极性和主动性，并最终影响小学音乐教学的开展。
2.教学方法限制学生学习音乐的兴趣
在音乐课堂教学中，我们一味地注重课堂纪律，只重视音乐知识的灌输，要么就是简单的一句一句地教唱歌曲。有时把音乐课上成了纯技能课，机械的训练，枯燥乏味，兴趣激发、情感抒发少，削弱了绝大部分同学对音乐的兴趣和爱好，甚至对音乐课有些厌烦。
3.过分依赖多媒体课件
学校有多媒体是好事，但我们过分依赖它，不考虑学生的认知规律，是收不到良好的效果的。课件制作过于详细，学生在课堂上，只要动动手，也不用多说，课件代替了老师的地位，而作为主体的学生，在教学过程中自始至终处于被动的地位，其主动性和积极性难以得到发挥。
二、如何让小学生爱上音乐课
1.建立良好的师生关系
要想让学生喜欢上音乐课，首先得让他们喜欢音乐老师。我们在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下。比如：我在课堂上就经常用“好不好？”“行不行？”“可以吗？”这类的话语来跟他们交流。这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。在练习演唱歌曲时，我会站在他们中间去和他们一起演唱或者跳舞。尤其我带的是一二年级音乐课，就更应多给他们一些亲密的语言与动作。要让学生们感觉我像他们的朋友，拉近与他们的距离。我还深刻地记得他们曾经说过：“我们不怕音乐老师，因为她是我们的朋友，我们很喜欢她。”这使我明白，作为一位教师要全身心地、满腔热情地去关爱学生。
2.创新音乐教学模式，加强课堂互动
音乐是情感艺术，要创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现，以激发学生学习音乐的兴趣。
为了加强他们的艺术实践，引发其学习兴趣。我在教学中先从最便于操作的拍手开始，教给他们拍手的三种音色——双手掌交叉实心拍手产生常有的鼓掌音色，空出手心拍手产生饱满的音色，右手二至五指并拢拍左手心产生较为单薄的音色。然后，用拍手的三种音色共同为一段节奏或歌曲进行三声部“合奏”练习，形成简单而有趣的音响效果。
在学习歌曲《你早》后，让他们五人一小组“分场景”“分角色”随音乐表演活动，每个组组成一个“家”，学生们自由讨论，设计表演动作，选择道具，布置场景，分角色自由练习，最后创设情景，每个“家”分别边唱边表演。学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂。
3.开展竞赛与评价，激发学习兴趣
科学合理的评价可以提高学生学习音乐的兴趣，同时也是调剂教学氛围的重要手段。在课堂上每次教完一首歌，我都会用小组竞赛或者男生女生之间比赛的方法，来熟悉和巩固歌曲。这样既能调动学生对歌曲的兴趣，又能培养学生的集体荣誉感。在竞赛前，我会要求学生认真聆听其他小组演唱，让他们互相评议。我会这样问“你觉得谁表现得最好？为什么？”“你想给谁一个小建议”等等。然后我再引导学生从歌曲的音准、速度、力度情感等等方面来进行。这样，学生在欢乐的激烈的氛围中，不仅提高了音乐表现能力、语言表达能力，而且还知道了自己的优缺点，明确了今后努力的方向，积极参与到音乐活动中。
4.现代教育技术与传统教育手段相结合
音乐教学是一门科学，也是一门艺术，有着自身的规律，任何先进的教学手段都只能起到教学辅助作用。因此我们在教学过程中要明确以教师为主导、学生为主体、多媒体为辅助手段的方针，适当、合理地使用多媒体来推动学生对音乐的理解，收到“锦上添花”的效果。
对于多媒体的合理选择与应用，必须建立在对音乐教学目标与过程设计的基础上，多媒体对于音乐教学来说，就像一把“双刃剑”，使用得当便能提高教学效率，反之，就会降低音乐教学质量，冲淡音乐教学本身，也就失去了音乐课的意义。运用多媒体可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如上歌曲《雪孩子》时，让学生看有关《雪孩子》的动画片，学生对此歌曲所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。
5.适时引进流行音乐，活跃课堂氛围
流行音乐之所以流行，它最主要的原因是源于生活，高于生活，并且富有娱乐性，且手法和演唱风格比较自由，所以通俗音乐更容易让学生接受。局限在课本的教学内容中，不能充分调动学生的学习积极性。在课堂上我们可以选择一些内容健康向上，适合学生的年龄特点，曲调源于民间素材、富于生活气息的流行音乐。
现在的小学生由于环境的影响，都很喜欢流行音乐，甚至在课堂上也唱此类歌曲。针对这一现象，我认为必须辩证看待。既不能抹杀孩子们的兴趣，同时又要正确地加以引导。把那些有利于学生健康成长的流行音乐引进课堂，这样小学生会更加爱上音乐课。
三、结语
本人通过小学音乐课的十来年教学，对现有的小学音乐教育现状进行了思考，我认为可以从以下几方面来让小学生爱上音乐课：1.建立良好的师生关系；2.创新音乐教学模式，加强课堂互动；3.开展竞赛与评价，激发学习兴趣；4.现代教育技术与传统教育手段相结合；5.适时引进流行音乐，营造活跃的课堂氛围。让学生在课堂上能够自主参与到教师的教学中来，与同学愉快合作，乐在其中，学在其中。
【作者单位：苏州高新区文星小学校江苏】
一、小学音乐教育现状
1.家长、学生对音乐课不够重视
在我们高喊了多年的素质教育口号之后，在一次次的教学改革之后，依然还有很多的家长、学生难逃“应试教育”这副牢固的枷锁。对于家长而言，孩子能否考入一所好学校，始终是他们关注的重点。主观认识的偏差影响到教育者的工作积极性和主动性，并最终影响小学音乐教学的开展。
2.教学方法限制学生学习音乐的兴趣
在音乐课堂教学中，我们一味地注重课堂纪律，只重视音乐知识的灌输，要么就是简单的一句一句地教唱歌曲。有时把音乐课上成了纯技能课，机械的训练，枯燥乏味，兴趣激发、情感抒发少，削弱了绝大部分同学对音乐的兴趣和爱好，甚至对音乐课有些厌烦。
3.过分依赖多媒体课件
学校有多媒体是好事，但我们过分依赖它，不考虑学生的认知规律，是收不到良好的效果的。课件制作过于详细，学生在课堂上，只要动动手，也不用多说，课件代替了老师的地位，而作为主体的学生，在教学过程中自始至终处于被动的地位，其主动性和积极性难以得到发挥。
二、如何让小学生爱上音乐课
1.建立良好的师生关系
要想让学生喜欢上音乐课，首先得让他们喜欢音乐老师。我们在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下。比如：我在课堂上就经常用“好不好？”“行不行？”“可以吗？”这类的话语来跟他们交流。这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。在练习演唱歌曲时，我会站在他们中间去和他们一起演唱或者跳舞。尤其我带的是一二年级音乐课，就更应多给他们一些亲密的语言与动作。要让学生们感觉我像他们的朋友，拉近与他们的距离。我还深刻地记得他们曾经说过：“我们不怕音乐老师，因为她是我们的朋友，我们很喜欢她。”这使我明白，作为一位教师要全身心地、满腔热情地去关爱学生。
2.创新音乐教学模式，加强课堂互动
音乐是情感艺术，要创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现，以激发学生学习音乐的兴趣。
为了加强他们的艺术实践，引发其学习兴趣。我在教学中先从最便于操作的拍手开始，教给他们拍手的三种音色——双手掌交叉实心拍手产生常有的鼓掌音色，空出手心拍手产生饱满的音色，右手二至五指并拢拍左手心产生较为单薄的音色。然后，用拍手的三种音色共同为一段节奏或歌曲进行三声部“合奏”练习，形成简单而有趣的音响效果。
在学习歌曲《你早》后，让他们五人一小组“分场景”“分角色”随音乐表演活动，每个组组成一个“家”，学生们自由讨论，设计表演动作，选择道具，布置场景，分角色自由练习，最后创设情景，每个“家”分别边唱边表演。学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂。
3.开展竞赛与评价，激发学习兴趣
科学合理的评价可以提高学生学习音乐的兴趣，同时也是调剂教学氛围的重要手段。在课堂上每次教完一首歌，我都会用小组竞赛或者男生女生之间比赛的方法，来熟悉和巩固歌曲。这样既能调动学生对歌曲的兴趣，又能培养学生的集体荣誉感。在竞赛前，我会要求学生认真聆听其他小组演唱，让他们互相评议。我会这样问“你觉得谁表现得最好？为什么？”“你想给谁一个小建议”等等。然后我再引导学生从歌曲的音准、速度、力度情感等等方面来进行。这样，学生在欢乐的激烈的氛围中，不仅提高了音乐表现能力、语言表达能力，而且还知道了自己的优缺点，明确了今后努力的方向，积极参与到音乐活动中。
4.现代教育技术与传统教育手段相结合
音乐教学是一门科学，也是一门艺术，有着自身的规律，任何先进的教学手段都只能起到教学辅助作用。因此我们在教学过程中要明确以教师为主导、学生为主体、多媒体为辅助手段的方针，适当、合理地使用多媒体来推动学生对音乐的理解，收到“锦上添花”的效果。
对于多媒体的合理选择与应用，必须建立在对音乐教学目标与过程设计的基础上，多媒体对于音乐教学来说，就像一把“双刃剑”，使用得当便能提高教学效率，反之，就会降低音乐教学质量，冲淡音乐教学本身，也就失去了音乐课的意义。运用多媒体可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如上歌曲《雪孩子》时，让学生看有关《雪孩子》的动画片，学生对此歌曲所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。
5.适时引进流行音乐，活跃课堂氛围
流行音乐之所以流行，它最主要的原因是源于生活，高于生活，并且富有娱乐性，且手法和演唱风格比较自由，所以通俗音乐更容易让学生接受。局限在课本的教学内容中，不能充分调动学生的学习积极性。在课堂上我们可以选择一些内容健康向上，适合学生的年龄特点，曲调源于民间素材、富于生活气息的流行音乐。
现在的小学生由于环境的影响，都很喜欢流行音乐，甚至在课堂上也唱此类歌曲。针对这一现象，我认为必须辩证看待。既不能抹杀孩子们的兴趣，同时又要正确地加以引导。把那些有利于学生健康成长的流行音乐引进课堂，这样小学生会更加爱上音乐课。
三、结语
本人通过小学音乐课的十来年教学，对现有的小学音乐教育现状进行了思考，我认为可以从以下几方面来让小学生爱上音乐课：1.建立良好的师生关系；2.创新音乐教学模式，加强课堂互动；3.开展竞赛与评价，激发学习兴趣；4.现代教育技术与传统教育手段相结合；5.适时引进流行音乐，营造活跃的课堂氛围。让学生在课堂上能够自主参与到教师的教学中来，与同学愉快合作，乐在其中，学在其中。
【作者单位：苏州高新区文星小学校江苏】