朗读对英语教学总体水平的提高是至关重要的。在英语教学中，由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，学生开口难、难开口成为典型的突出问题，阅读能力也较差。没有朗读、缺乏朗读，中学生必定不能在短时间内建立起英语思维的习惯。
　　 笔者深切认识到朗读的重要性，所以尝试英语朗读作业的设置与研究。小学及中学学生自我学习意识较差，作业对他们具有一定的约束和强制性。把朗读设为作业，他们会认为这是一定要完成的任务，也就会自觉地去做。朗读作业的重点是培养学生的朗读技巧。
　　 想说一口流利的英语，必须进行大量说的练习。说的练习需要的是外部环境，而中国学生缺的就是语言环境。因此，英语朗读便成为一个有效的弥补方法。语言的形成和语感的培养是形成语言习惯的必由之路，而语流和语感的形成是建立在大量训练的基础上。在这类训练中，朗读是非常重要的。
　　 朗读不仅可以练习发音、语调和拼写，而且通过眼、口、耳和大脑的配合，可以促进大脑积极思维，建立起视觉、听觉等方面的语言感的密切联系，逐渐形成熟练的语言技巧，全面提高英语的综合运用能力。朗读时，各种人体机制在大脑的协调下分工合作完成这一工作，起到了一种强化记忆的作用。声情并茂、规范标准的朗读，给人以美的艺术享受。养成朗读英语的习惯是提高英语学习效率的很好的方法之一。
　　 良好的英语朗读习惯在英语学习中尤为重要。那么如何培养学生的英语朗读习惯呢？接下来谈谈笔者的几点做法：
　　 一、激发兴趣、形成习惯
　　 在英语课上，笔者创设各种方法让学生朗读而不使其感到厌倦。(1)全班学生集体朗读短文；(2)将班级分成Red Class和Green Class两组扮演不同的角色朗读课本中的对话，然后再交换角色朗读；(3)教师读问句，学生读答句或者学生读问句，教师读答句；(4)教师说汉语，学生译成英语等等。
　　 实践证明，在朗读的过程中，一些胆怯的学生不但打破了“开口关”，大胆地进行练读，而且还渐渐地掌握朗读的技巧，对英语产生了浓厚的兴趣，并养成了朗读英语的良好习惯。
　　 二、加强记忆，培养语感
　　 学习需要记忆，尤其是英语学习需要重复记忆。重复地朗读可以加深对所学知识的记忆。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。
　　 三、提高口语水平，增强表达能力
　　 朗读具有读的因素，又具有口语的因素。著名外语专家许国璋说过，学外语要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多读、多记、多写，自有水到渠成之日。许多学生学习外语只精通题海战术，不肯开口，不愿意读，耳不明，嘴不勤。因此，教师应鼓励学生开口，要求学生出声读，大声读对话、课文。笔者要求学生在朗读的同时，注意短语和习惯用法，注意在具体的语言环境中体会词句的用法和区别。再通过模仿录音带中的语音、语调进行朗读训练，这样就可逐渐达到用现在的语言来表达自己的思想。
　　 四、模仿、朗读与背诵
　　 模仿是成功的必经之路，背诵是熟练记忆的手段，也是科学证明非常有效的学习手段。多模仿，多练习，方能培养英文记忆能力和思维逻辑，进而提高听、说、读、写、译的技能。朗读时，首先认真浏览一遍原文和朗读标记，然后跟着录音读，注意其中的单词发音、连读停顿、语调等，反复跟读，最后抛开录音，自己大声读出来。背诵可以加深学生对文章的理解，提高阅读能力。朗读与背诵还会极大增强我们在英语口语和写作方面的能力。随着朗读和背诵的内容增多，水平逐步提高，说英语的困难自然会变小。
　　 五、英文朗读的其他方式
　　 英语是否流利取决于朗读者对节奏的正确掌握。英语是按单词和句子的重音来分节奏的。英文诗是练习英语节奏的最好材料之一，比朗诵英文诗更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以帮学生练习发音、语调和节奏，又可以让学生在很愉快的心情下背会很多单词和句型，一举数得。练习所选的英文歌曲最好语言优美、语法正规。起先可以从童谣入手，再渐渐地学唱抒情歌曲。
　　 六、特别注意中文没有的发音
　　 英语中有些读音是中文中没有的，这些也是英语学习者最困惑的读音，例如“th”的发音，发这种音时要特别注意口型的正确。如果三年级就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声地朗读，积极地背诵，读得多了，背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了高年级就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？
　　 总之，朗读是英语学习中非常重要的环节，应该正确朗读，反复操练，持之以恒。只有这样，才能强化记忆，促进英语综合语言运用能力的提高。