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摘要：在新课改背景下很多学校的数学课堂开始采用开放式教学法，通过这种教学方式能够激发学生学习数学的热情，引发学生对于数学学习的兴趣，让学生学会主动探究数学知识，进一步挖掘学生潜能。所以开放式教学方法对于从整体提升学生的数学综合素养有着重要的意义。本文将针对小学数学教学中如何使用开放式教学方法和开放式教学方法的应用原则进行探究，希望能够对大家有所启示。
关键词：小学数学;开放式教学法;数学教学
在开放式教学模式下不仅仅注重对基础知识的学习，同时也注重培养学生的能力，而且在这个课堂背景下教师和学生的角色发生了一定的转变。学生成为了课堂学习的主人，而教师则是学生活动的指导者和参与者。所以开放式教学更加强调了学生的主体地位，有助于发挥出学生的主观能动性，进一步启发学生思维，让学生获得综合素质的提升。而如何在数学课堂中更好的应用和落实开放式教學是目前数学教师需要思考的主要问题，本文就此进行探究。
一、小学数学落实开放式教学法的原则
（一）开放性原则
在小学数学课堂教学中教师要引导学生可以自主的发现问题并且提升解决问题的能力。所以数学教师在教学中要能够引导学生善于使用多种方法解决问题，而且教师要避免给学生设定单一的答题标准，而是要充分尊重学生的创新想法，坚持开放性原则，这样才能真正培养学生发散性思维。
（二）合作性原则
小学数学要想顺利的落实开放式教学方法，需要学生之间的合作和交流。因为开放式教学更多的是希望学生可以在和别人的互动中得到同伴的尊重，也可以彼此之间得到进步。让学生知道如何在别人面前表达自己的想法，如何更好地和他人进行相处，彼此如何取长补短和共同进步，所以在这个目标下需要坚持合作性原则。
（三）主体性原则
学生的主体性本身就是客观存在的，教师在教学中必须要充分尊重和发挥出学生的主体性，这样才能够让教学达到良好的效果。在开放式课堂教学中学生要成为知识的探索者，而不是以往知识的接受者，所以教师要给到学生更多的自主权，突出学生主体地位，让学生可以在课堂中自由的探索知识，这样的开放式教学才是成功的。
（四）生活化原则
小学数学教材中的知识其实和我们的生活有着密切的关系。所以数学教师在开展数学教学的过程中也必须要认识到数学的生活化教学，在教学中要有意识地和学生生活结合，多利用身边的例子开展教学，这样学生才能使用数学知识更好的解决实际问题，学习到的数学知识才是有意义的。
二、小学数学开放式教学实践策略
（一）开展多种形式的开放式教学
新课程标准下要求把学生放在主体地位上，鼓励学生要进行合作和自主探究，让学生的口手脑得到并用，进一步带领学生学习到数学知识。所以在开放式教学中教师可以采用多样的教学方法，这样才能够激发学生学习的积极性，发挥学生主观能动性。比如数学教学中的变式教学、一题多解、多题重组等等都能够调动起学生去进行数学问题探究的热情，进一步让学生保持参与数学的新鲜感。
（二）组织学生合作自主探究知识
在开放式教学中教师要给到学生一定的自主权利，让学生自己去探究，提升学生自主解决问题的能力，教师可以为学生设定一个需要完成的学习任务，然后鼓励学生分组通过小组合作的方式完成教师的任务，给到学生课堂中更多的自主权。比如在学习人教版小学数学五年级下册《折线统计图》时，教师可以让学生分组自己选定主题，然后通过调查搜集数据，对数据进行折线统计图绘制，然后派出小组代表进行展示和图示讲解，还可以提出一些问题让其他小组解答。通过这样的方式让学生在合作和动手实践中掌握解决问题的办法，提高学生的合作能力，进一步打造了开放式的课堂，提高了学生解决实际问题的能力，促进了学生数学综合素养的全面提升。
（三）学会设计开放式习题
在数学教学中落实开放式教学法，教师也要注意为学生提供一些开放性习题，通过开放性习题可以很好地活跃学生的思维，帮助学生获得创造力的培养，使得学生能够灵活的掌握数学知识并且运用数学知识，这对学生今后的发展都有着重要的意义。比如有这样一道数学题目：有一个班级其中有48人需要去参观博物馆，门票每个人3元，如果买团体票每10个人25元，让学生计算最佳的购票方案。通过学生的计算会发现采用购买团体和个人票混合的方式是最为核算的。那么在这样的习题练习中，学生轻松掌握了解答问题的思路和方法，学习到了数学中一些解决实际问题的方式，在这样的练习中不仅仅可以开拓学生的思维，同时也能够很好的培养学生的创新力。
（四）打造开放式教学评价
小学数学教学中的开放式教学更多的是评价主体的开放性。因为以往教学评价都是教师为主体，但是在开放式教学方法下，教师可以采用的评价方法是多元的，可以是学生互评，可以是学生自我评价也可以是教师对学生评价、学生对教师的评价等等。而且在开放式教学评价下教师不仅仅关注学生分数，同时还注重学生能力，注重整个数学学习中学生的表现。对学生要进行的是综合性评价。所以只有这种多元化的评价方式才能够让学生得到更好的发展，才能够从评价入手获得最有效的反馈，针对性的对学生进行提升。
三、结束语
总而言之，小学数学教师要想顺应新课改的要求，就必须要不断地更新自己的教学理念，认识到学生在课堂中地位的转变，积极采用开放式教学方法，善于发现学生优势，赞美学生，善于为学生创造一个开放式的数学课堂，让学生在课堂中可以自由发挥和实践，营造一个良好的课堂氛围，充分挖掘出学生潜能，培养学生发散性思维，进一步促进学生在开放式课堂中全面的学习知识，获得综合能力提升。参考文献
[1] 朱丽贤.小学数学开放式教学法的探索研究[J].赤子（上中旬），2015（01）.
[2] 邵士华，姜召秀.小学数学开放式教学法的思考与分析[J].生活教育，2014（S1）.
[3] 袁芳琴. 小学数学开放式教学法探析[J].考试周刊，2014（40）.
关键词：小学数学;开放式教学法;数学教学
在开放式教学模式下不仅仅注重对基础知识的学习，同时也注重培养学生的能力，而且在这个课堂背景下教师和学生的角色发生了一定的转变。学生成为了课堂学习的主人，而教师则是学生活动的指导者和参与者。所以开放式教学更加强调了学生的主体地位，有助于发挥出学生的主观能动性，进一步启发学生思维，让学生获得综合素质的提升。而如何在数学课堂中更好的应用和落实开放式教學是目前数学教师需要思考的主要问题，本文就此进行探究。
一、小学数学落实开放式教学法的原则
（一）开放性原则
在小学数学课堂教学中教师要引导学生可以自主的发现问题并且提升解决问题的能力。所以数学教师在教学中要能够引导学生善于使用多种方法解决问题，而且教师要避免给学生设定单一的答题标准，而是要充分尊重学生的创新想法，坚持开放性原则，这样才能真正培养学生发散性思维。
（二）合作性原则
小学数学要想顺利的落实开放式教学方法，需要学生之间的合作和交流。因为开放式教学更多的是希望学生可以在和别人的互动中得到同伴的尊重，也可以彼此之间得到进步。让学生知道如何在别人面前表达自己的想法，如何更好地和他人进行相处，彼此如何取长补短和共同进步，所以在这个目标下需要坚持合作性原则。
（三）主体性原则
学生的主体性本身就是客观存在的，教师在教学中必须要充分尊重和发挥出学生的主体性，这样才能够让教学达到良好的效果。在开放式课堂教学中学生要成为知识的探索者，而不是以往知识的接受者，所以教师要给到学生更多的自主权，突出学生主体地位，让学生可以在课堂中自由的探索知识，这样的开放式教学才是成功的。
（四）生活化原则
小学数学教材中的知识其实和我们的生活有着密切的关系。所以数学教师在开展数学教学的过程中也必须要认识到数学的生活化教学，在教学中要有意识地和学生生活结合，多利用身边的例子开展教学，这样学生才能使用数学知识更好的解决实际问题，学习到的数学知识才是有意义的。
二、小学数学开放式教学实践策略
（一）开展多种形式的开放式教学
新课程标准下要求把学生放在主体地位上，鼓励学生要进行合作和自主探究，让学生的口手脑得到并用，进一步带领学生学习到数学知识。所以在开放式教学中教师可以采用多样的教学方法，这样才能够激发学生学习的积极性，发挥学生主观能动性。比如数学教学中的变式教学、一题多解、多题重组等等都能够调动起学生去进行数学问题探究的热情，进一步让学生保持参与数学的新鲜感。
（二）组织学生合作自主探究知识
在开放式教学中教师要给到学生一定的自主权利，让学生自己去探究，提升学生自主解决问题的能力，教师可以为学生设定一个需要完成的学习任务，然后鼓励学生分组通过小组合作的方式完成教师的任务，给到学生课堂中更多的自主权。比如在学习人教版小学数学五年级下册《折线统计图》时，教师可以让学生分组自己选定主题，然后通过调查搜集数据，对数据进行折线统计图绘制，然后派出小组代表进行展示和图示讲解，还可以提出一些问题让其他小组解答。通过这样的方式让学生在合作和动手实践中掌握解决问题的办法，提高学生的合作能力，进一步打造了开放式的课堂，提高了学生解决实际问题的能力，促进了学生数学综合素养的全面提升。
（三）学会设计开放式习题
在数学教学中落实开放式教学法，教师也要注意为学生提供一些开放性习题，通过开放性习题可以很好地活跃学生的思维，帮助学生获得创造力的培养，使得学生能够灵活的掌握数学知识并且运用数学知识，这对学生今后的发展都有着重要的意义。比如有这样一道数学题目：有一个班级其中有48人需要去参观博物馆，门票每个人3元，如果买团体票每10个人25元，让学生计算最佳的购票方案。通过学生的计算会发现采用购买团体和个人票混合的方式是最为核算的。那么在这样的习题练习中，学生轻松掌握了解答问题的思路和方法，学习到了数学中一些解决实际问题的方式，在这样的练习中不仅仅可以开拓学生的思维，同时也能够很好的培养学生的创新力。
（四）打造开放式教学评价
小学数学教学中的开放式教学更多的是评价主体的开放性。因为以往教学评价都是教师为主体，但是在开放式教学方法下，教师可以采用的评价方法是多元的，可以是学生互评，可以是学生自我评价也可以是教师对学生评价、学生对教师的评价等等。而且在开放式教学评价下教师不仅仅关注学生分数，同时还注重学生能力，注重整个数学学习中学生的表现。对学生要进行的是综合性评价。所以只有这种多元化的评价方式才能够让学生得到更好的发展，才能够从评价入手获得最有效的反馈，针对性的对学生进行提升。
三、结束语
总而言之，小学数学教师要想顺应新课改的要求，就必须要不断地更新自己的教学理念，认识到学生在课堂中地位的转变，积极采用开放式教学方法，善于发现学生优势，赞美学生，善于为学生创造一个开放式的数学课堂，让学生在课堂中可以自由发挥和实践，营造一个良好的课堂氛围，充分挖掘出学生潜能，培养学生发散性思维，进一步促进学生在开放式课堂中全面的学习知识，获得综合能力提升。参考文献
[1] 朱丽贤.小学数学开放式教学法的探索研究[J].赤子（上中旬），2015（01）.
[2] 邵士华，姜召秀.小学数学开放式教学法的思考与分析[J].生活教育，2014（S1）.
[3] 袁芳琴. 小学数学开放式教学法探析[J].考试周刊，2014（40）.